【正文】 的學(xué)習(xí)興趣和熱情全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。第三篇：張思中十六字教學(xué)法介紹（本站推薦）張思中十六字教學(xué)法介紹從1986年開始我又踏上了另一種講壇,對(duì)象不是學(xué)生而是教學(xué)生的教師了。所以效果特好、今分述如下：《張思中外語教學(xué)法》的理論“張思中外語教學(xué)法”具體體現(xiàn)在“適當(dāng)集中，反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教”十六個(gè)字上。語法教學(xué)也是一樣，集中起來按規(guī)律教，短期速成，集中教學(xué)好處多?。。ǘ槭裁匆幸?yàn)榧衅饋砣菀装l(fā)現(xiàn)規(guī)律利用規(guī)律教學(xué)效果就是好。不規(guī)則動(dòng)詞顧名思義是不規(guī)則，學(xué)一個(gè)記一個(gè)。（母語未過關(guān)的小學(xué)一二年級(jí)生不適用），我們是在課堂里教外語，是通過文字教語言，這有別于嬰孩、幼孩在家呀呀學(xué)語。所以我們主張外語入門教學(xué)完全可以采用集中教學(xué)，學(xué)生完全能接受。超前集中一般采用演譯法，一講就練，容易掌握，記憶深刻。隨機(jī)集中一般采用歸納法。如單詞與語法通過閱讀進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，時(shí)態(tài)與時(shí)態(tài)之間的綜合訓(xùn)練、復(fù)習(xí)弄清各時(shí)態(tài)的異同等。如果你照搬肯定會(huì)碰壁的，因?yàn)槲医痰氖嵌碚Z，學(xué)生是重點(diǎn)中學(xué)擇優(yōu)生，我有多年的集中識(shí)詞經(jīng)驗(yàn)，你和我一樣嗎？你的學(xué)生和我的學(xué)生一樣嗎？你也是俄語嗎？俄語是怎么讀就怎么寫，英語呢怎么讀并不這么寫，讀與寫不一致呀。內(nèi)容的難易直接影響到效果。其它量少的單詞可搭配到前面容易的元素單詞中一塊學(xué)。后面要重點(diǎn)闡述知識(shí)集中教學(xué)操作法，而能力集中訓(xùn)練將穿插在知識(shí)集中教學(xué)中而不專列章節(jié)講解。然而通過對(duì)張老師的教學(xué)法的學(xué)習(xí)和使用，卻讓我收到了事半功倍的效果，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣。同樣我在教fall的短語動(dòng)詞時(shí)也和學(xué)生一起集中列出fall的短語動(dòng)詞：fall into 落入；陷入fall off ==fall down from“跌落、從??掉下來” fall in love with?愛上?? fall asleep 入睡 fall ill /sick 生病 fall over向前摔倒 fall behind落后。2011年11月2日于科達(dá)中學(xué)第五篇：2011年11月2日郭占軍《張思中與十六字外語教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得《張思中與十六字外語教學(xué)法》學(xué)習(xí)心得科達(dá)中學(xué)郭占軍最近一段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了張思中老師的《張思中與十六字外語教學(xué)法》，通過學(xué)習(xí)，受益匪淺。還和學(xué)生一起用這些單詞造句子。隨后，有些學(xué)生哈哈笑著說“Tom真夠倒霉的??！”這樣學(xué)生們?cè)诳鞓返男β曋芯屯瓿闪藛卧~的聽說讀寫，取得了很好的教學(xué)效果。2011年11月2日于科達(dá)中學(xué)。同樣我在教fall的短語動(dòng)詞時(shí)也和學(xué)生一起集中列出fall的短語動(dòng)詞：fall into 落入；陷入fall off ==fall down from“跌落、從??掉下來” fall in love with?愛上?? fall asleep 入睡 fall ill /sick 生病fall over向前摔倒 fall behind落后。然而通過對(duì)張老師的教學(xué)法的學(xué)習(xí)和使用，卻讓我收到了事半功倍的效果，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有趣?？傊x過《張法》后，受益匪淺。然后把它們都變成復(fù)數(shù)wives,knives,wolves,thieves,shelves,selves,lives,halves,leaves。單詞是很多老師頭疼教學(xué)生頭疼學(xué)的東西。2．能力集中訓(xùn)練。放在前面。打個(gè)擦邊球，速戰(zhàn)速?zèng)Q。首先必須考慮你教學(xué)對(duì)象的實(shí)際水平與接受能力，千萬別照搬別人的經(jīng)驗(yàn)?；蛞豁?xiàng)一項(xiàng)的集中復(fù)習(xí)，如聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、集中識(shí)詞、時(shí)態(tài)教學(xué)、介詞教學(xué)…b．橫向集中或叫多項(xiàng)集中。由于有了第一次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以第二次學(xué)習(xí)比較好講，它是超前集中的繼續(xù)與深化，隨機(jī)集中與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣，主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣。關(guān)鍵是把他積極性調(diào)動(dòng)起來。這是與嬰幼孩學(xué)母語最大的不同。看，一集中就容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，按規(guī)律集中強(qiáng)化效果就是好！以上所講僅舉幾個(gè)例子，到下面講操作法時(shí)再看，一目了然。而集中教學(xué)好比吃葡萄，一串一串吃又甜又好吃。使識(shí)記長(zhǎng)久保持；如把分散的語音教學(xué)中的國(guó)際音標(biāo)集中起來按對(duì)稱法排列，一節(jié)課就教好印象深刻久記不退。不論我給學(xué)生上課，不論給老師講學(xué)，效果都是好的。因此，我們可以通過綜合測(cè)試，把班級(jí)分成若干小組，讓優(yōu)秀學(xué)生“天高任鳥分，海闊憑魚躍”，進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，讓優(yōu)等生吃得飽；也讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能直接獲得教師的幫助，感到有意思，增強(qiáng)了自信感。三、心理戰(zhàn)勝法：張思中教學(xué)法非常重視非智力因素的作用，注重情感的投入，心理優(yōu)勢(shì)的原則則是“張法”教學(xué)思想的核心。他的 “張法”被人們普遍譽(yù)為外語教學(xué)法的優(yōu)秀品牌，被廣大教師認(rèn)可、采納。２、提高質(zhì)量也是增加輸入量，如果光有數(shù)量，結(jié)果是空的。因此，我們采用超前集中識(shí)詞的辦法，在語音過關(guān)以后，集中突擊常用單詞，把有規(guī)律的常見的積極的單詞集中起來，以重讀元音因素發(fā)音相同的進(jìn)行排列，再教循環(huán)記憶法，卡片記憶法等有效的記憶方法。書還未教，這些都是新概念的堆砌，怎么能記住，所以負(fù)擔(dān)重，記不住，一節(jié)課教不了幾個(gè)單詞。有些材料表面上看是難點(diǎn)，實(shí)質(zhì)不是難點(diǎn)。我們把其中有規(guī)律、重要的、常用的語法抽出來提前教，叫超前集中。過去語音家的排列法教音標(biāo)，學(xué)生感到非常難以辨認(rèn)，到高中也掌握不了。理序：找出規(guī)律之后就要整理規(guī)律進(jìn)行理序。一、有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo)“十六字教學(xué)法”有一個(gè)奮斗目標(biāo)，這就是一門外語過關(guān)。比如在三年級(jí)的英語教學(xué)中就有一個(gè)there be 的句型，這時(shí)我們就要告訴學(xué)生這是表示“有”，“be”是隨著后面的名詞進(jìn)行變化的，給學(xué)生舉一個(gè)例子：There is a are three ，我們也就不用去管學(xué)生記住沒有，因?yàn)檫@在以后還會(huì)再次出現(xiàn)。比如我在四年級(jí)的英語教學(xué)中就采用了集中識(shí)詞，我先在黑板上寫了一個(gè)新單詞my，然后叫學(xué)生說一說這個(gè)單詞的特點(diǎn)，在引申出另外的單詞try，by，sky，fly，cry，dry，告訴學(xué)生在這些單詞中沒有一個(gè)元音字母，單詞末尾只有一個(gè)半元音y，那這個(gè)y就讀著/ai/，于是學(xué)生能夠在十分鐘之內(nèi)進(jìn)行單詞的讀與寫，結(jié)果是絕大多數(shù)學(xué)生都順利完成，錯(cuò)誤率極低?！彼沁@樣說的，也是這樣做的。同學(xué)們也可根據(jù)教材中提供的網(wǎng)址，自己下載閱讀，結(jié)合教材介紹的國(guó)情文化，使學(xué)到的知識(shí)得以鞏固、拓寬和延伸，培養(yǎng)了語感，增強(qiáng)了信息處理能力和分析問題、解決問題的能力。開始密度大，隨著鞏固程度的加強(qiáng)而逐漸減少次數(shù)，使瞬間記憶轉(zhuǎn)化為暫時(shí)記憶，暫時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為持久記憶。代表性論著有《張思中與十六字外語教學(xué)法》、《張思中外語教學(xué)法》，主編有《張思中英語教程》、《張思中兒童英語》、《英語強(qiáng)化系列叢書》等。到了四年級(jí)，我的作業(yè)開始“分層”布置了，就是，對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生，我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目，有助于他們的提高；而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則多布置一些抄寫作業(yè)，這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ)，又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的提高打下伏筆。3技能目標(biāo)評(píng)價(jià)：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，上臺(tái)表演是他們很擅長(zhǎng)和喜歡的，所以在堂課中我經(jīng)常設(shè)計(jì)“小老師”“模仿秀”等活動(dòng)，給予他們充分展示自己的空間，如他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡(jiǎn)單的動(dòng)作，例如“Twinkle，twinkle，little star．”；數(shù)字歌，拍手歌曲，（動(dòng)作示范）等等，盡管有些動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生卻很樂于參與。請(qǐng)看下面來自美國(guó)教師的語文課程教學(xué)中關(guān)于朗讀的做法。自己的缺點(diǎn)，自己一般是看不出來的，旁觀者清。老師的呢也有，曾記得要開過一次課內(nèi)容是服裝，準(zhǔn)備的東西有很多如實(shí)物衣服，課件，單詞卡片，句子卡片，卡片上還粘貼著許多透明膠帶紙，當(dāng)時(shí)由于粗心都放在了一起，等上課要用時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)做了無用功，事先為了節(jié)約時(shí)間的做法到頭來反而成了一個(gè)累贅，準(zhǔn)備的東西多了，使自己手忙腳亂。首先在課前，我是以歌曲或歌謠導(dǎo)入。培養(yǎng)“用英語想，用英語說”的直接模式，克服中文翻譯法的定勢(shì)思維狀況。十六字即“適當(dāng)集中、反復(fù)循環(huán)、閱讀著作、因材施教。對(duì)待快組同學(xué)，老師盡量少講，只需點(diǎn)撥，而學(xué)生通過討論、自學(xué)，達(dá)到高層目標(biāo)。接下來我想說說反復(fù)循環(huán)，閱讀原著，因材施教。（2）時(shí)機(jī)的選擇、時(shí)間的長(zhǎng)短。所以應(yīng)該是系統(tǒng)的、全面的、完整的、詳細(xì)的，而且要求全部掌握，是超前集中的繼續(xù)和深化。如單詞之間重讀音節(jié)發(fā)音相同的、詞性相同的、前綴后綴相同的、詞根相同的、詞形相同的、詞義相同的、詞義相反的等等，按照有聯(lián)系的規(guī)律集中學(xué)，一次可輕易記住幾十個(gè)、上百個(gè)單詞，何樂而不為呢？所以有人把單詞分散教學(xué)與集中教學(xué)比作吃核桃和吃葡萄，分散教好比吃核桃，又硬有難吃到，邊敲邊剝邊丟，不能全部吃到嘴里。集中教語音、集中教詞匯、集中教語法、集中教知識(shí)、集中訓(xùn)練聽說讀寫的能力。從網(wǎng)上下載一些幽默詼諧的原版英文故事或經(jīng)典民間傳說、童話、寓言等，讓學(xué)生通過“一查 二猜 三議 四問”的方法理解文章，拓展學(xué)生的詞匯量，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以鞏固、拓寬和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、領(lǐng)悟能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力和分析問題、解決問題的能力。那么，閱讀能給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來革命嗎？縱觀我班學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：費(fèi)時(shí)多、收效少。而讓課堂成為這一樂園的關(guān)鍵在于教師，在于教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為。在此過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)培養(yǎng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，有助于他們良好個(gè)性的形成。反思過程是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的過程，它能促進(jìn)學(xué)習(xí)的深化，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。在課文教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容自編的倆倆對(duì)話，一舉多得，既加深了對(duì)課文的理解，增加了記憶，又訓(xùn)練了寫作，還訓(xùn)練了學(xué)生多說、敢說英語的自信心。一個(gè)單詞要分讀30次左右才能記住，不是連讀，一個(gè)單詞要經(jīng)常重現(xiàn)再認(rèn)，開學(xué)初、期中前、期末前兩周都循環(huán)一次。它立足于中國(guó)的實(shí)際國(guó)情、具體條件、中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和特色，一經(jīng)實(shí)際，便受到學(xué)生的普遍歡迎。張思中外語教學(xué)法是我國(guó)教育學(xué)方面的“土特產(chǎn)”。根據(jù)記憶與遺忘的規(guī)律，采取循環(huán)記憶法，記憶對(duì)象的次數(shù)與保持下來的時(shí)間成正比。作為中年級(jí)的教師，有時(shí)利用心理優(yōu)勢(shì)方法，常常會(huì)給我們帶來成功的喜悅，使學(xué)生信心十足，形成了相互比學(xué)高潮。我倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化，具體做法如下：一、反思式的學(xué)生自評(píng)。實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)大家很在乎同伴間的評(píng)價(jià)，也能十分客觀的評(píng)價(jià)他人，著實(shí)讓人放心。學(xué)生的生命有近一半時(shí)間是在課堂中度過的，課堂是學(xué)生形成個(gè)性，豐富知識(shí)，提高能力的場(chǎng)所，我們應(yīng)當(dāng)努力把課上地如磁石吸鐵一樣，牢牢吸引住學(xué)生，讓課堂成為師生共同的樂園。閱讀，創(chuàng)造了我英語成績(jī)飛速進(jìn)步的奇跡！閱讀在張老師的班上創(chuàng)造了奇跡，使中學(xué)生一門外語過關(guān)不再是夢(mèng)，兩門外語學(xué)習(xí)成為可能；閱讀改變了我的命運(yùn)，使我不再為外語苦惱。這里的集中是指集中教學(xué)。而張思中老師把單詞集中起來，發(fā)現(xiàn)了許多詞與詞之間的天然聯(lián)系，把有聯(lián)系的集中起來一串一串地記。B、隨機(jī)集中根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的要求，根據(jù)教材教學(xué)的需要，對(duì)單詞和語法進(jìn)行第二次教學(xué)。張老師說他在教俄語時(shí)曾經(jīng)一節(jié)課教100個(gè)單詞，一星期教500個(gè)，這你能照搬嗎？一他教的是俄語，二學(xué)生都是優(yōu)等生，三他有多年的集中識(shí)詞經(jīng)驗(yàn)?；螂y易交叉進(jìn)行。即把一個(gè)班的學(xué)生分成快組和慢組。張思中外語教學(xué)法，簡(jiǎn)稱張法或十六字教學(xué)法。（3）嘗試開展英語角，盡可能為他們所學(xué)的知識(shí)提供一個(gè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)和展示的平臺(tái)。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。這些是從學(xué)生方面反映出來的問題。古話說的好，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。如果有同感的。有什么好的方法請(qǐng)大家提供一下，交流交流。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí)，例如，根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對(duì)話等，有時(shí)也會(huì)根據(jù)他們?cè)谧鳂I(yè)中反映出來的問題編一些習(xí)題，這樣比較有針對(duì)性，幫助他們及時(shí)鞏固?，F(xiàn)任上海市張思中教學(xué)法研究所所長(zhǎng)。如圓周式循環(huán)，就是把學(xué)過的知識(shí)反反復(fù)復(fù)地重現(xiàn)再認(rèn)。在這一方面，主要是從原版書籍、網(wǎng)上查詢下載原著，運(yùn)用電子郵件同行們互相郵寄、發(fā)送，資源共享。我們應(yīng)該爭(zhēng)口氣，大家團(tuán)結(jié)起來，創(chuàng)造出中國(guó)人自己的外語教學(xué)法，爭(zhēng)取早日在世界外語教學(xué)法的講壇上占有一席之地。然而通過對(duì)張老師的