【正文】 是怎樣辛辛苦苦種糧食的：出示課題，鋤：金字旁，右邊一個“助”：“鋤”就是鋤頭，一種農(nóng)民勞動用的工具； 禾：是禾苗，莊稼的苗苗。餐：上下結(jié)構(gòu)，食部。(3)小朋友剛才說的就是這行詩的意思，誰再來用“什么時候，太陽怎么樣，農(nóng)民伯伯怎么樣”說說它的意思。4．感情朗讀第1句。盤中餐：碗里的飯。四、反復練讀，體悟情感。六、課堂作業(yè)。2．指名說說整首詩的意思。4．總結(jié)：農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。（板書課題）二、檢查預習情況題目是什么意思？（水墨畫的梅花）。四、指導朗讀、背誦自由朗讀，注意感情指名讀聽錄音，跟讀齊讀全詩，要讀出古詩的韻味練習背誦指名背五、學習生字。看看自己讀懂了哪些地方？學生自由發(fā)言，教師相應板書?？纯醋约鹤x懂了哪些地方？學生自由發(fā)言，教師相應板書。默寫后兩首。默寫后兩首。（1）劃出不懂的詞句。同學們你們看，我們在學習中遇到了這些困難，看看有哪些同學能為他們來解決這些困難？（引導學生主動來幫助其他同學來解決問題。）2．采用其他的方式來練讀?！皻堦枴笔鞘裁匆馑?？“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）６、出示燈片提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）四、練習（１）作畫景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。二、對本詩意境的理解。n 徑j236。雨是大自然的一種現(xiàn)象，本無所謂喜歡與不喜歡，同是寫雨，看這一首《立秋日雨，院中有作》（屏幕顯示）“山云行絕塞，大火復西流。好在何處？因為它“知”時節(jié)。悄悄地進入夜中，細細地滋潤萬物。分析頸聯(lián)：“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句和“喜雨”這個主題有關(guān)系嗎？ 明確：當然有關(guān)系。整個錦官城都是花的海洋一般，展開聯(lián)想吧，田地里的禾苗呢？山上的樹木呢？所有的大自然的一切不都是欣欣向榮嗎？三、閱讀欣賞并嘗試背誦（配樂朗讀）出塞 學習目標：1． 朗讀古詩，理解詩意，體會詩中的感情。學習過程：一．古詩接力。“秦時明月漢時關(guān)” 猜測：作者是想說：1． 在邊塞看到了秦代的明月，漢代的邊關(guān)。播放FLASH動畫，使學生進入《出 塞》這首詩的情境中。你們有沒有信心寫出一首關(guān)于現(xiàn)代國防的詩來？ 友情提示：1． 可以改動詩句中的一些詞。3． 繼續(xù)搜集和交流中國國防知識。二、課內(nèi)的小組合作探究（一）、揭示課題，導入新課１、今天我們一起來學習一首古詩，出示古詩２、我們一起來讀讀這首詩。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。聞：指聽到。還用了夸張的寫法。早發(fā)白帝城教學目標：理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。借助動畫圖景，合作探究詩意，然后小組內(nèi)說一說。出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，指名說說看了畫面的感受?！保ǘ鸥Α秹衾畎锥住罚拔鍘X炎蒸地，三危放逐臣。？（早晨離開了仿佛在彩云間的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。4．聽“flash動畫范讀”（注意文中多音字的讀音）5．學生指出多音字讀一讀三、指導自學: 1．先讀詩中自己不熟悉的生字，注意讀準詩中多音字，然后讀詩歌，把讀詩歌讀正確。２、嘗試把古詩改寫成１００－２００字的短文或仿寫一首送別詩。（３）、一、二兩句有什么不同第一句主要寫什么？（主要是敘事，展示一幅離別送行的畫面。（１）、在說這整首詩的意思的時候，你覺得哪些地方需要注意的。汪倫連忙解釋說：“十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。教學安排：一、課前的前瞻性自我探究課前讓學生自己選擇恰當?shù)姆绞讲殚喒旁姷膶懽鞅尘埃羁痰伢w會詩文所表達的思想感情，查閱詩人有關(guān)情況，包括他的生平、經(jīng)歷、主要的成就等。：選擇你最喜歡的作業(yè)。十．模仿創(chuàng)作。七：創(chuàng)情境說話。教師也參與其中，捕捉學生提出的有價值的問題，深入進行研究。教學準備：1． 學生：預習古詩，借助注釋初步理解詩意；搜集邊塞詩，并朗讀；搜集中國現(xiàn)代國防知識。梁簡文帝有詩云：“漬花枝覺重”，言經(jīng)雨紅濕，花枝若重也。有什么功能？潤物功能，這就把“好”字落在了實處。分析頷聯(lián)：一般律詩都是按照起、承、轉(zhuǎn)、合來完成，第二聯(lián)應是承接上文，前文點明了“春”和“雨”，這一聯(lián)就點明了題目中哪個字？“夜”，很好，并進一步表現(xiàn)雨的“好”，那么雨還“好”在何處？好在潤物，如何潤物？細細的，這是雨的形狀，春雨如何來呢？一個“潛”字寫得悄然無聲，“潛”是什么意思？什么修辭？還是擬人。作者獲得安寧，又看到喜人的春雨，聯(lián)想到國家的安寧，百姓的豐收，怎能不喜？下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達他的思想感情的。春雨有何令人欣喜之處呢？學生簡單回答。（三）研讀新課：指導學生閱讀《春夜喜雨》，糾正錯誤讀音。二、體會作者深沉含蓄的思想感情。⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？ ２、范讀３、思考、討論：詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？ ４、齊聲朗讀前兩句詩。1．學生自己來讀。）2．啟發(fā)學生自己來解決這些問題。2．讓學生根據(jù)自己所查的資料來相互交流有關(guān)于王維的基本情況。談談比賽感受或看法。七、檢查。介紹作者。二、檢查預習情況題目是什么意思？（扎根在石縫中的竹子）通過查閱資料，你對作者有哪些了解？三、自主學習《竹石》?！安灰丝浜妙伾?，只留清氣滿乾坤”提問：這句詩句贊頌了什么精神？（借墨梅贊美人具有淡泊名利、高潔自重的品質(zhì)）小結(jié)學習方法。以前我們都學過哪些詩句？請同學們背誦幾首。四、總結(jié)導行。1．同桌一人讀詩，一個釋詩。鋤：中間下面一筆是提。(1)指名讀：(2)齊讀。(1)農(nóng)民伯伯種糧食是這么辛苦，你有什么想法呢?(2)躊人也是這么想的，他把小朋友的話寫成詩句，就是這樣(出示詩句)，齊讀。(3)指名說詩意。1．看圖說話，理解第1行詩。 4．教學生字：你是怎么學會這個字的。教學時間2課時 鎳前準備投影片，投影儀、生字卡片。（多種形式反復讀，直到背誦）四、布臵作業(yè)我自己的語言，描繪秋天的美景搜集2首借景抒情的古詩思考：根據(jù)本課的學習古詩的方法，自學課文第三首古詩 憫農(nóng) 教學目標1．學會5個生字，認識偏旁“皿”(皿字底)；讀寫“鋤禾”、“辛苦”，會用“辛苦”寫句子。你想想，深秋的山林中還會有些什么呢？激發(fā)想象，小組討論，指名回答。教學過程：一、導入：渲染意境，激發(fā)興趣。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。（學生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）五、背誦古詩，總結(jié)全詩1．全班比賽背。）（2）哪位同學知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。（2）看課件。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。3．想象詩中描寫的美麗景色，增強對自然景物的熱愛之情。五、表演分角色戴頭飾進行表演。請一名學生當老師領(lǐng)大家讀。圈一圈。教學準備：準備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。8出示多媒體課件，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。3啟發(fā)和鼓勵學生用查字典和聯(lián)系上下文結(jié)合的方法，解釋字的意義。五、畫古詩：（播放音樂）1．小組自由繪畫自己喜愛的詩歌。”2．引導學生談談對詩句的理解、體會?；顒邮嘿p詩會 活動目標：1．復習學過的古詩、體會賞析古詩。f．獨在異鄉(xiāng)為異客，＿＿＿＿＿＿＿＿。二、分類誦讀四季風情春夏秋冬，四季風情，多少詩人為之傾倒，將它歌頌，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇，請同學們分別吟誦描寫春、夏、秋、冬四季景色的詩句。四季漫游學生根據(jù)給出的畫面猜出是哪個季節(jié)？然后說出描寫這個季節(jié)的古詩。給出一組古詩詞共10首，本組的同學在1分鐘內(nèi)要根據(jù)題目背誦出古詩，每背出一首得10分，若全部背出加20分。帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。讓學生聯(lián)系實際談談自己在學習上是如何珍惜時間的。二、自主學習，初步感知1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。三字經(jīng)小故事大禹治水五、指導學生朗讀經(jīng)文，背誦經(jīng)文自己練習背誦。首孝悌 次見聞 知某數(shù) 識某文 一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮二、初讀經(jīng)文，整體感知自己朗讀，畫出不認識的字。老師解釋語譯部分。人之初 性本善 性相近習相遠養(yǎng)不教 父之過 教不嚴 師之惰 子不學 非所宜 幼不學 老何為玉不琢 不成器 人不學 不知義二、初讀經(jīng)文，整體感知自己朗讀，畫出不認識的字。小組交流，教師巡回指導。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。五、熟讀成誦，強化記憶自己背誦。三、精讀課文，理解古詩１、復習以前學習古詩的方法：（知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讀詩句，悟詩意）２、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。教學準備課文插圖 課時安排： 2課時 活動過程 第一課時一、導入新課不知同學們發(fā)現(xiàn)沒有，在古詩中有不少數(shù)字。小組交流，教師巡回指導。描寫冬天景物的詩句。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩?！督非进B飛絕，萬徑人蹤滅。六、課堂小結(jié)：夏天雖然很熱，但是優(yōu)美的詩句卻帶給我們愜意舒服。指名讀，教師隨時訂正錯字。二、拓展眼界，增長知識高駢《山亭夏日》 綠樹陰濃夏日長，樓臺倒影入池塘。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。課前準備課文插圖；學生搜集描寫夏天景物的古詩。小組交流，教師巡回指導。野徑云俱黑,江船火獨明。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。帶有感情地誦讀。人無完人，金無足赤。（毛澤東）為中華之崛起而讀書。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。b．江碧鳥逾白，＿＿＿＿＿＿＿＿。五、誦讀古詩，感悟升華自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。陸游 ——《 游山西村》 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚。同桌比賽背。培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。四、細讀古詩，體會意境細細品讀，自己感受詩中意境。六、拓展延伸搜集其他的有關(guān)祖國風光的古詩 第二課時一、導入新課集體背誦〈望天門山〉這首詩；交流課前搜集的有關(guān)祖國風光的古詩。３、學生匯報所得所感所疑。教學準備課文插圖 課時安排： 2課時 活動過程 第一課時一、導入新課我們的祖國地大物博，風景優(yōu)美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。集體交流。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。3．指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。五、誦讀古詩，感悟升華自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。四、熟讀成誦，感悟升華自己背誦?？戳嗽婎}，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情？過渡：是不是同學們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。帶有感情地誦讀古詩，體現(xiàn)詩中的意境。兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？二、出示畫面：小兒垂釣指名讀讀詩題。活動方式朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時安排2課時 活動過程 第一課時一、導入新課同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人？詩中怎樣稱小孩的？（稚子）這個稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。出示《村居》草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。五、誦讀古詩，感悟升華自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》指名讀讀詩題。集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)……感受詩人的孤獨、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。誰言寸草心，報得三春暉。集體交流。課時安排 2課時 活動過程 第一課時一、導入新課教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。三、再讀感悟，體會情感1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？2．小組交流，組內(nèi)成員互相補充。二、拓展眼界，增長知識杜牡《山行》遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。小組交流，教師巡回指導。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。帶有動作表演背誦。集體讀。2．培養(yǎng)學生的觀察、思考、探索、想象、創(chuàng)新的能力。四、熟讀成誦，感悟升華自己背誦。隨意春芳歇,王孫自可留。集體交流。二、名句接誦歲月悠悠，大浪淘沙，經(jīng)過了歲月的洗禮，例： a．明月松間照，＿＿＿＿＿＿＿＿。）聯(lián)想誦讀四、小結(jié)活動中國是詩的國度，是詩的故鄉(xiāng)，無數(shù)的優(yōu)美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。（列寧）世上無難事，只要肯登攀。百尺竿頭，更進一步。五、誦讀名句，感悟升華自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦名人名言和諺語?！队螆@不值》...葉紹翁應憐屐