【正文】 》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。因此，教師要充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)孩子們喜歡的、感興趣的、易接受的記錄方式，如：制作閱讀卡代替讀書(shū)筆記，用閱讀卡來(lái)收集、積累資料，內(nèi)容能更豐富，形式更靈活，制作時(shí)散裝活頁(yè)，便于排列，便于增補(bǔ)，便于查閱,使用方便，效果頗佳。如：我班一個(gè)同學(xué)在看了《淘氣包馬小跳》系列叢書(shū)《四個(gè)調(diào)皮蛋》后就愛(ài)不釋手了，不知不覺(jué)喜歡上了它。名著篇幅一般比較長(zhǎng)，為了能使學(xué)生讀后加深印象，我提倡學(xué)生自制名著濃縮本，把讀名著后的理解用自己的方式表達(dá)出來(lái)。它用最平實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)出了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑、引人深思。最后將他們的作品在教室里一一展出，讓他們相互欣賞、相互點(diǎn)評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在這個(gè)知識(shí)不斷更新的社會(huì)上，用閱讀卡記錄存儲(chǔ)知識(shí)，可以為我們節(jié)約很多寶貴的時(shí)間，收到事半功倍的效果。同學(xué)之間在過(guò)生日或重要日子里，也會(huì)互贈(zèng)閱讀卡，這份禮物雖然不用花錢(qián)，卻也是一筆金錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的財(cái)富。讓他們比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的閱讀卡新穎別致，誰(shuí)摘錄的內(nèi)容有意義、有價(jià)值。這一活動(dòng)極具挑戰(zhàn)性，學(xué)生是八仙過(guò)海，各顯神通，自覺(jué)去查閱好書(shū)認(rèn)真閱讀，準(zhǔn)備一手材料。圖文結(jié)合，也是創(chuàng)造美的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，是課外閱讀質(zhì)的飛躍。中年級(jí)的小學(xué)生喜歡用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。為了提高讀書(shū)效率，教師經(jīng)常要求學(xué)生記讀書(shū)筆記，但很多學(xué)生因現(xiàn)在課業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒(méi)時(shí)間去寫(xiě)；還有些學(xué)生自覺(jué)性差，電視、網(wǎng)絡(luò)成了他們的最?lèi)?ài)，做讀書(shū)筆記是為了應(yīng)付老師，流于形式。相信在今后的教學(xué)工作中，我們會(huì)做得更好！第四篇：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),讓我又一次對(duì)自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，對(duì)自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，這讓我在語(yǔ)文教學(xué)方面又有了新的體會(huì)和收獲。因此教師安排學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)教室上課，先通過(guò)初步學(xué)習(xí)，提出一些問(wèn)題和假設(shè)，再通過(guò)上網(wǎng)找資料驗(yàn)證猜想。俗話說(shuō)，“給學(xué)生一杯水，教師先要有一桶水”。主要體現(xiàn)在以下的三個(gè)方面：１、在理解、運(yùn)用教材方面，我覺(jué)得用好教學(xué)參考書(shū)是十分重要的。此外，尤其對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)而言，親歷探究過(guò)程、獲取第一手經(jīng)驗(yàn)是極為重要的，不能用高新技術(shù)代替一切。，并決定應(yīng)當(dāng)采取的指導(dǎo)策略。，教會(huì)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)、記錄、統(tǒng)計(jì)與做統(tǒng)計(jì)圖表的方法。在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景、開(kāi)展多樣化 活動(dòng)是十分重要的。為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是學(xué)生，謂語(yǔ)最好用可測(cè)的行為化動(dòng)詞，而且不同類(lèi)型的目標(biāo)用不同類(lèi)型的動(dòng)詞。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。工作以來(lái)，我曾多次擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。教育不光需要有思想的教育學(xué)者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬(wàn)有思想的教師做一個(gè)有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變行動(dòng)，行動(dòng)改變命運(yùn)”。即將所讀內(nèi)容有效轉(zhuǎn)化，為己所用，變成自己的專(zhuān)業(yè)思想和技能。許多專(zhuān)家也給我們提供了經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)意見(jiàn)。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng)。時(shí)間： 地點(diǎn)：科學(xué)辦公室內(nèi)容：讀《新教育之夢(mèng)》心得體會(huì) 學(xué)習(xí)心得：我利用休息時(shí)間拜讀了教育專(zhuān)著《新教育之夢(mèng)》。自然科學(xué)含括了許多領(lǐng)域的研究，自然科學(xué)通常試著解釋世界是依照自然程序而運(yùn)作，而非經(jīng)由神性的方式。每一個(gè)生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的種種影響。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂袕?qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。在以后的教學(xué)中我將更多的注意這點(diǎn)。而這其實(shí)就是所謂的科學(xué)素養(yǎng)，良好的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)將來(lái)的科學(xué)研究學(xué)習(xí)將起到不可磨滅的作用。因?yàn)槎鄦?wèn)和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。在教學(xué)中運(yùn)用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺(jué)得這樣真的會(huì)讓學(xué)生走出課堂，面向社會(huì)，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位。《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)具有開(kāi)放性，科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展的基本理念。如六年級(jí)第2單元《我們的地球》和第4單元《探索宇宙》，內(nèi)容牽涉到天文學(xué)方面的許多知識(shí)，書(shū)本上的知識(shí)較為零碎，很難滿足學(xué)生的好奇心與求知欲。，加大科學(xué)老師的知識(shí)儲(chǔ)備。學(xué)習(xí)心得: 通過(guò)一學(xué)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與探索,我對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解又更深了一層。，使之適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。，教師不要把自己的意見(jiàn)強(qiáng)加給學(xué)生。教師的言語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，引導(dǎo)兒童自己得出學(xué)習(xí)的結(jié)論，兒童的有意注意和堅(jiān)持性尚在發(fā)展 之中，所以課堂教學(xué)形式應(yīng)靈活多變，課外中長(zhǎng)期作業(yè)應(yīng)簡(jiǎn)便易行。如“知道天氣可以用一些可測(cè)量的量來(lái)描述”“會(huì)溫度計(jì)、簡(jiǎn)易風(fēng)向儀、雨量器搜集有關(guān)數(shù)據(jù)”“體會(huì)長(zhǎng)期的測(cè)量和記錄天氣數(shù)據(jù)是非常有 用的”，三個(gè)目標(biāo)分別用“知道”“會(huì)用”“體會(huì)”，明顯地區(qū)分了知識(shí)、技能、價(jià)值 觀目標(biāo)。因此，這樣的多讀是低效的甚至是無(wú)效的；一些教師單純地強(qiáng)調(diào)以讀悟情，一再地要求學(xué)生讀出感情來(lái)，由于沒(méi)有注重通過(guò)讀進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和感悟，所謂的“情”也就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，即使勉強(qiáng)讀出的“情”也只能是假意虛情。收集資料，辦一份關(guān)于周總理的手抄報(bào)或電子板報(bào)。鄒老師：我們了解的周總理是這樣的一個(gè)人。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方學(xué)校和教師留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。下面請(qǐng)我們學(xué)校的特級(jí)教師黃老師給我們說(shuō)說(shuō)，她當(dāng)年親身經(jīng)歷過(guò)總理逝世的那些悲痛場(chǎng)面。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！生齊：老師再見(jiàn)。多讀，是有指向性的，通過(guò)多讀著重理解和感悟“新中國(guó)”“中華人民共和國(guó)”“一夜”“每個(gè)夜晚”等詞語(yǔ)的意思，在這里以讀悟語(yǔ)（語(yǔ)言文字）和以讀悟情（思想感情）是有機(jī)融合在一起的，以讀悟語(yǔ)是以讀悟情的基礎(chǔ)，如果詞語(yǔ)文句的意思尚未理解，情感會(huì)由何處而生？如果漠視和淡化以讀悟語(yǔ)而一味地強(qiáng)調(diào)以讀悟情，這種忽視語(yǔ)言文字的理解，偏重于課文內(nèi)容和思想感情的感悟，語(yǔ)文課豈不又由過(guò)去的“思想內(nèi)容分析課”嬗變?yōu)椤八枷雰?nèi)容感悟課”了嗎？長(zhǎng)此下去，“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字”這一最基本的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)豈不又成了虛有之物？入深山者得珍寶，下大海者獲驪珠。(二)把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)是從兒童身邊的自然事物開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng)，以形成對(duì)自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)的教學(xué)，可以讓學(xué) 生親身體驗(yàn)一次科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)探究、科學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。教師必須尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。二、評(píng)價(jià)建議(一)充分明確評(píng)價(jià)的目的科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。要想在課堂上有的放矢，扎扎實(shí)實(shí)上好一堂科學(xué)課，每堂課的活動(dòng)目標(biāo)必須十分明確。這對(duì)科學(xué)教師的知識(shí)儲(chǔ)備是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。時(shí)間： 地點(diǎn)：科學(xué)辦公室內(nèi)容：讀《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一部分前言相關(guān)內(nèi)容心得體會(huì)當(dāng)今世界，科學(xué)發(fā)現(xiàn)與技術(shù)創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)，為人類(lèi)在更大范圍、更深層次上認(rèn)識(shí)并合理利用自然提供了可能…… 心得體會(huì)：從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來(lái)學(xué)習(xí)的，死記硬背得到的結(jié)論，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過(guò)程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究的關(guān)鍵。讓科學(xué)成為做的科學(xué)，而不是紙上談兵。才能以良好的心態(tài)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有了，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)提高，學(xué)生主動(dòng)探索真理的能量就會(huì)被最大限度地釋放