【正文】 生說，師板書：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！指導讀：應該讀出什么語氣？注意標點。師用雙手合攏花綻開狀，這是一朵，一簇應是怎樣？來呀，這個同學加一朵（生也靠手）還單薄了一點，再來??b．這些花（指課件）有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側重寫花的色彩。d、生活中，還有什么時候會“應接不暇”？指名說。（二）體會風情之奇特。多么耐人尋味的境界——人人為我，我為人人。二是精心進行教學設計，架起學生與文本之間的橋梁。首先對“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用理解讀，學生發(fā)現，引導想象、體會朗讀借助畫面，再次渲染的方法。雖然學生也理解到了，也讀了，但總是感覺欠缺那么一點點。教學目標：學會本課的生字、新詞。A，你覺得課文中哪些景色寫的美，用筆在書上畫出來，好好地讀一讀（啟發(fā)學生用多種方式進行朗讀，如：想象讀，表演讀等）B，指名讀一讀描寫美景的句子，讀得好的讓全班同學跟讀，讀得不好的請其他同學教他讀，希望會有進步。）（2）引發(fā)想象：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的風景，你的感受會怎樣？（引出如果水質發(fā)生變化又會怎樣？）（3）、你們這些游船、小魚、風景和小潔一樣正陶醉在美景之中。整個世界變的生機盎然；有了它，我們的世界有了生命的氣息；有了它，我們才有了秀美的山川，清澈的溪水，湛藍的海洋……，我們才有了一切。出示美景插圖。二、教師配樂朗讀課文。看到一個小孩把香蕉皮扔進湖里，小潔十分不滿。使學生逐步進入課文所描繪的情境，有了切實的感受再來讀，學生一定會讀得更好。三是靈活創(chuàng)新地實施教學策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學的實效性。板書設計：2自己的花是讓別人看的奇麗：花團錦簇姹紫嫣紅 奇特：人人為我 我為人人《自己的花是讓別人看的》教學反思《自己的花是讓別人看的》這篇課文向學生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在學生多德國人某些特點進行了了解的基礎上，在本課教學中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導學生去研讀課文，通過朗讀去想象奇麗的景色，通過想象，欣賞感受奇麗的景色，通過朗讀去理解體會德國這個民族的奇特，然后再上升到理性的東西，理解“我為人人，人人為我”使學生從中受到啟發(fā)，由所收獲。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應接不暇。（大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄戳藰巧嫌窒肟矗窍拢?，看了近處的又想看（遠處的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）。(1)理解詞語：讀這段話時，哪個詞語最先跳入你的視線？a．花成團，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團錦簇”。檢查讀書情況。（二）過程與方法通過朗讀想象，感受德國的奇麗風景，背誦、積累優(yōu)美語句。在讓學生欣賞了鳥島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后，來讓孩子們談感受的，孩子們暢所欲言，都談到了鳥是我們人類的朋友，自己也要向游客學習的想法，課堂氣氛十分活躍，學生參與的積極性很高，學生的表達和想像能力在不知不覺中得到了提高。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美。(七)：學習生字: 指導書寫生字：筑育類。在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的全是鳥，這里成了鳥的世界。湖里的水草生機勃勃，長得十分茂盛，魚蝦一群群，十分肥美。生自由讀。三、教學準備： ⒈ 多媒體課件。請你當一回小導游，把鳥島介紹給家長。五、啟迪升華，朗讀第四自然段由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！學生齊讀第四自然段讀后指名學生回答。⑤指名學生讀句子。出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實是鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。師相機把“一群一群”變紅。難點：在吸收、運用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。五、板書設計：鳥多聞名中外鳥島鳥窩多鳥是人類的朋友鳥蛋多鳥的世界第二篇：小學語文二年級下《鳥島》教案《鳥島》— —第二課時教學設計教材分析：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。(六)、總結：今天我們走近了聞名中外的青海湖鳥島，那里，鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，是鳥的世界，離開這里真有些舍不得，讓我們再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧?？吹竭@兒，你想說：鳥兒真多呀！真的成了——鳥的世界。鳥兒們一群接著一群來到這里，這么多鳥來這里干什么呢？（出示:它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。（把你的感受讀出來！）讀得真棒，我為你自豪，讓我們一起讀一讀。二、教學重難點：從語言文字入手了解鳥島鳥兒多．鳥蛋多、鳥窩多的特點。3．指導書寫生字：筑育類。（點擊變紅）一邊板書：聞名中外，一邊提問：“聞名中外”還可以怎么說呀？老師這里也有幾個詞語，大家來讀一讀（馳名中外舉世聞名世界聞名）小朋友積累的詞語真多！我們中國有這樣一個聞名中外的鳥島，你覺得怎么樣？生：很自豪。你從哪兒知道的？來島上的鳥兒真多呀！誰來讀一讀這句話。讀得真好聽，你知道了什么？ 我知道了 ??（板書：鳥多）還有哪里也能看出鳥多呢？聚鳥的世界鳥島上都有哪些鳥呢？老師收集了一些圖片，我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件）解說：潔白的天鵝，捕魚能手鸕鶿??一共有100多種，十萬多只鳥兒聚在了島上。所以，每年春天—— 六月的鳥島才會那么熱鬧——看錄象。3． 你還知道我國有哪些聞名中