語文學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)總結(jié)(存儲(chǔ)版)
【正文】 3月30日——31日到武漢參加全國著名小語教育專家新課標(biāo)下的教學(xué)觀摩研討會(huì)。已經(jīng)75歲高齡的支玉恒老師的教學(xué)以新、實(shí)、活、深、巧見長，他的示范課《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)很有深度，比如支老師請(qǐng)學(xué)生給每一個(gè)小的故事起一個(gè)帶點(diǎn)古味兩個(gè)字的小標(biāo)題，這一點(diǎn)考驗(yàn)了學(xué)生們平時(shí)積累的古文知識(shí)；在“入城”的故事中，支老師給學(xué)生演示了晏子的三段式推理：訪問狗國—鉆狗洞；訪問楚國—鉆狗洞；楚國—狗洞。二、武鳳霞老師的教學(xué)風(fēng)格清新，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。接著管老師就引導(dǎo)學(xué)生明白這堂課是為了學(xué)習(xí)如何“用一句話變一篇文”。四、陳琴老師通過吟誦讓經(jīng)典快樂回歸到課堂，把美好的種子留給學(xué)生。也深刻感受到作為一名小學(xué)語文教師，任重而道遠(yuǎn)。不但愉快地完成了教學(xué)目標(biāo)，還充分達(dá)到了育人效果。要做真正的語文人，語文課要以育人為本?？傊?，此次前行，收獲頗多，感想難書！。上海78歲的賈志敏老師，用他的課堂告訴了我，什么才是教師的價(jià)值；什么才是教師的信仰。最后闡明觀點(diǎn)：每個(gè)人對(duì)幸福的人生理解不同，為個(gè)人都有選擇生活方式的權(quán)利。而幾十年來的教學(xué)模式恰恰把最重要的環(huán)節(jié)省略了，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生對(duì)母語中的經(jīng)典文本的記誦量幾乎可以忽略不計(jì)，這是導(dǎo)致母語文化嚴(yán)重滑坡的致命點(diǎn)。這些都讓我感受很深，寫作要回歸兒童的心靈世界，不然就不是寫作而是寫作業(yè)了。三、管建剛老師的作文課告訴我們要讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，用自己的話寫自己的事。支老師比較善于通過抓住課文中的幾件事或者幾個(gè)要表達(dá)的情感起幾個(gè)小的標(biāo)題，板書標(biāo)題，把握整體內(nèi)容。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。也深刻感受到作為一名小學(xué)語文教師，任重而道遠(yuǎn)。四、陳琴老師通過吟誦讓經(jīng)典快樂回歸到課堂，把美好的種子留給學(xué)生。接著管老師就引導(dǎo)學(xué)生明白這堂課是為了學(xué)習(xí)如何“用一句話變一篇文”。二、武鳳霞老師的教學(xué)風(fēng)格清新，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)。已經(jīng)75歲高齡的支玉恒老師的教學(xué)以新、實(shí)、活、深、巧見長，他的示范課《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)很有深度，比如支老師請(qǐng)學(xué)生給每一個(gè)小的故事起一個(gè)帶點(diǎn)古味兩個(gè)字的小標(biāo)題，這一點(diǎn)考驗(yàn)了學(xué)生們平時(shí)積累的古文知識(shí)；在“入城”的故事中，支老師給學(xué)生演示了晏子的三段式推理：訪問狗國—鉆狗洞；訪問楚國—鉆狗洞；楚國—狗洞。他們獨(dú)到的見解與表演讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變的愉悅多姿，他們相互的激發(fā)與啟迪讓閃光的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)！學(xué)生在表演中嘗試合作交流。三件事交待完，又讓學(xué)生把三件事用一句話連起來清楚地表達(dá)出。文本解讀，把握整體，才能準(zhǔn)確，解讀錯(cuò)了，貽害學(xué)生?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。學(xué)生在讀文中解字，在巧妙的解讀中識(shí)記，起到了事半功倍的效果。”孩子們也順著說：“老師真可愛。當(dāng)時(shí)，我內(nèi)心除了敬佩、激動(dòng)之外，更多的是感動(dòng)，感動(dòng)于支老師對(duì)教育的執(zhí)著，更感動(dòng)于老師在七十五歲高齡親自為我們展示了他生動(dòng)的課堂——《晏子使楚》。在教學(xué)中，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使他們能看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣，有信心學(xué)好語文。教師千萬不能將只要求認(rèn)識(shí)的字列入書寫范圍，以免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。觀摩課中的許多教師都能注意運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法突破教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生掌握了漢語拼音，就可以獨(dú)立識(shí)字，獨(dú)立閱讀，這樣便為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。第一篇：語文學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)總結(jié)語文學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)總結(jié) 為促進(jìn)我校小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”意識(shí)，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)，依據(jù)小學(xué)部本學(xué)期研訓(xùn)工作計(jì)劃，于5月31日召開了語文學(xué)科帶頭人課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)，各校校長及全鎮(zhèn)語文學(xué)科任課教師參加了會(huì)議，與會(huì)人員首先觀摩了語文學(xué)科帶頭人陳艷華老師的《》一課，接著觀摩了建平縣第五小學(xué)張英華老師的一年級(jí)部編教材《彩虹》一課，第三項(xiàng)由教導(dǎo)處湯曉麗主任對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后由湯主任對(duì)全體與會(huì)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)《回歸簡(jiǎn)約，守正創(chuàng)新》，最后是會(huì)議總結(jié)、布置研討作業(yè)，現(xiàn)對(duì)活動(dòng)情況總結(jié)如下：優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)1．教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在低年級(jí)語文教學(xué)中，漢語拼音的地位不容忽視。低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動(dòng)。這種做法可以起到激勵(lì)作用，使學(xué)生能看到自己的進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)好語文的自信心。要求認(rèn)識(shí)的字，只要求讀準(zhǔn)字音，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教學(xué)要面向全體學(xué)生。上星期有幸聽到了全國著名特級(jí)教師支玉恒老師的課，他身著樸素灰色甲克衫，卻
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