語文學科帶頭人課堂教學觀摩研討會總結(jié)(存儲版)
【正文】 3月30日——31日到武漢參加全國著名小語教育專家新課標下的教學觀摩研討會。已經(jīng)75歲高齡的支玉恒老師的教學以新、實、活、深、巧見長，他的示范課《晏子使楚》教學設計很有深度，比如支老師請學生給每一個小的故事起一個帶點古味兩個字的小標題，這一點考驗了學生們平時積累的古文知識；在“入城”的故事中，支老師給學生演示了晏子的三段式推理：訪問狗國—鉆狗洞；訪問楚國—鉆狗洞；楚國—狗洞。二、武鳳霞老師的教學風格清新，重視培養(yǎng)學生的自主學習和體驗學習。接著管老師就引導學生明白這堂課是為了學習如何“用一句話變一篇文”。四、陳琴老師通過吟誦讓經(jīng)典快樂回歸到課堂，把美好的種子留給學生。也深刻感受到作為一名小學語文教師，任重而道遠。不但愉快地完成了教學目標，還充分達到了育人效果。要做真正的語文人，語文課要以育人為本?？傊舜吻靶?，收獲頗多，感想難書！。上海78歲的賈志敏老師，用他的課堂告訴了我，什么才是教師的價值；什么才是教師的信仰。最后闡明觀點：每個人對幸福的人生理解不同，為個人都有選擇生活方式的權利。而幾十年來的教學模式恰恰把最重要的環(huán)節(jié)省略了，從小學到大學，學生對母語中的經(jīng)典文本的記誦量幾乎可以忽略不計，這是導致母語文化嚴重滑坡的致命點。這些都讓我感受很深，寫作要回歸兒童的心靈世界，不然就不是寫作而是寫作業(yè)了。三、管建剛老師的作文課告訴我們要讓學生抓住關鍵詞關鍵句，用自己的話寫自己的事。支老師比較善于通過抓住課文中的幾件事或者幾個要表達的情感起幾個小的標題，板書標題，把握整體內(nèi)容。下面就談談我的一些體會。也深刻感受到作為一名小學語文教師，任重而道遠。四、陳琴老師通過吟誦讓經(jīng)典快樂回歸到課堂，把美好的種子留給學生。接著管老師就引導學生明白這堂課是為了學習如何“用一句話變一篇文”。二、武鳳霞老師的教學風格清新，重視培養(yǎng)學生的自主學習和體驗學習。已經(jīng)75歲高齡的支玉恒老師的教學以新、實、活、深、巧見長，他的示范課《晏子使楚》教學設計很有深度，比如支老師請學生給每一個小的故事起一個帶點古味兩個字的小標題，這一點考驗了學生們平時積累的古文知識；在“入城”的故事中，支老師給學生演示了晏子的三段式推理：訪問狗國—鉆狗洞；訪問楚國—鉆狗洞；楚國—狗洞。他們獨到的見解與表演讓學習活動變的愉悅多姿，他們相互的激發(fā)與啟迪讓閃光的個性在課堂上飛揚！學生在表演中嘗試合作交流。三件事交待完，又讓學生把三件事用一句話連起來清楚地表達出。文本解讀，把握整體，才能準確，解讀錯了，貽害學生?！墩Z文課程標準》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點”。學生在讀文中解字，在巧妙的解讀中識記，起到了事半功倍的效果。”孩子們也順著說：“老師真可愛。當時，我內(nèi)心除了敬佩、激動之外，更多的是感動，感動于支老師對教育的執(zhí)著，更感動于老師在七十五歲高齡親自為我們展示了他生動的課堂——《晏子使楚》。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創(chuàng)造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫范圍，以免加重學生的負擔。注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閱讀，這樣便為學生自主學習創(chuàng)造了條件。注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。第一篇：語文學科帶頭人課堂教學觀摩研討會總結(jié)語文學科帶頭人課堂教學觀摩研討會總結(jié) 為促進我校小學語文課堂教學改革，強化教師在課堂教學中引導學生“自主、合作、探究”意識，進一步改進課堂教學，依據(jù)小學部本學期研訓工作計劃，于5月31日召開了語文學科帶頭人課堂教學觀摩研討會，各校校長及全鎮(zhèn)語文學科任課教師參加了會議，與會人員首先觀摩了語文學科帶頭人陳艷華老師的《》一課，接著觀摩了建平縣第五小學張英華老師的一年級部編教材《彩虹》一課，第三項由教導處湯曉麗主任對兩節(jié)課進行點評，然后由湯主任對全體與會人員業(yè)務培訓學習《回歸簡約，守正創(chuàng)新》，最后是會議總結(jié)、布置研討作業(yè)，現(xiàn)對活動情況總結(jié)如下：優(yōu)點和亮點1．教學中努力體現(xiàn)學生的主體地位。每位老師都能帶領學生充分閱讀文本，從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的熏陶，為全面提高學生的語文素養(yǎng)打下良好的基礎。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。要求認識的字，只要求讀準字音，結(jié)合具體的語言環(huán)境大概了解意思，不要求書寫。教學要面向全體學生。上星期有幸聽到了全國著名特級教師支玉恒老師的課，他身著樸素灰色甲克衫，卻
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