【正文】 四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。B、“興”是本詩(shī)的主要表現(xiàn)手法。（3分）？（3分）二、練習(xí)1．本詩(shī)選自《詩(shī)經(jīng)》，《詩(shī)經(jīng)》分“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分，本詩(shī)屬于。B．《蒹葭》“所謂伊人”的“伊人”，與《關(guān)雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同樣的人。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)韻文的源頭，是中國(guó)詩(shī)史的光輝起點(diǎn)。第五篇：《詩(shī)經(jīng)》關(guān)雎蒹葭練習(xí)題《詩(shī)經(jīng)》關(guān)雎”意思是說(shuō)這首詩(shī)是諷刺秦襄公的，因?yàn)樗蛔袷刂芏Y，因此將招來(lái)亡國(guó)之禍。③“伊人”是美麗的，然而這種美又是朦朧的，在主人公的視線中若隱若現(xiàn)，時(shí)有時(shí)無(wú)，似水中月，霧中花，這種美是怎樣產(chǎn)生的呢？距離產(chǎn)生美。秋天是一個(gè)凄涼的季節(jié)。，教師正音，給學(xué)生思考討論的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)作品的音韻美是如何表現(xiàn)的？ ：《蒹葭》的音韻美主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面——（1）都是四言句，朗讀時(shí)采用“二二”拍，聽(tīng)起來(lái)很整齊；（2）作品押韻：第一章押“ang”韻，韻腳有蒼、霜、方、長(zhǎng)、央第二章押“i”韻，韻腳有萋、晞、躋、坻第三章押“i”韻，韻腳有已、涘、沚（3）運(yùn)用疊詞，如：蒼蒼、萋萋、采采；運(yùn)用疊章，統(tǒng)一內(nèi)容的反復(fù)詠唱，這樣有一唱三嘆的美感，把自己體會(huì)到的音韻美通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。那里的春天，和真正的北方是不同的，和煦的微風(fēng)，半陰的天空，有點(diǎn)南方的濕潤(rùn)的感覺(jué)了。是樸實(shí)的單散發(fā)著田野和炊煙氣息，豪爽而真摯，我以為要讀那些詩(shī)歌，最好要到真正的田野中去，而不是蹲在書齋里搖晃腦袋，就象真正的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)最好在戶外進(jìn)行，才可以體現(xiàn)人的美。詩(shī)經(jīng)里也有對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿與揭露，但那是淳樸的，真摯的，發(fā)自內(nèi)心的悲傷，而不是離騷中高高在上的哀民生。讓我們洞悉高深而精巧的言詞，領(lǐng)略偉岸而細(xì)膩的情感，透過(guò)語(yǔ)言的鑒賞，從那淡黃的紙張與漸隱油墨芳香的間隙里，穿越時(shí)間與空間的隔閡，沿著歷史清晰腳步的輪廓，回到那個(gè)油墨書香的年代，再一次，感受《詩(shī)經(jīng)》帶給我們的，強(qiáng)烈，深沉，美妙而又無(wú)與倫比的震撼！第三篇：詩(shī)經(jīng)蒹葭讀后感詩(shī)經(jīng)蒹葭讀后感詩(shī)經(jīng)蒹葭讀后感與時(shí)下的國(guó)學(xué)熱無(wú)關(guān)，我小時(shí)侯是最頭疼上古文課的，詩(shī)經(jīng)蒹葭讀后感。再拿《蒹葭》來(lái)看，你看吶，河畔蘆葦碧色蒼蒼，深秋白露凝結(jié)成霜，我那日思夜想之人，就在河水對(duì)岸一方，這不正是“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！倍嗝词煜っ烂畹脑?shī)句，清風(fēng)微拂，楊柳小舟，反應(yīng)的是千年愛(ài)情文學(xué)的深遠(yuǎn)價(jià)值，“窈窕淑女，君子好逑”多么膾炙人口的詩(shī)句，千古流傳與誦讀的詩(shī)篇，人們選擇了這最容易記憶與記錄的部分，最容易向女生表達(dá)愛(ài)慕的部分，古人如此坦誠(chéng)和直白地闡述自己對(duì)愛(ài)的渴望和追求，是非常灑脫與豪邁的。若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味，更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。詩(shī)句之奇妙，正如方玉潤(rùn)所說(shuō)：“玩其詞，雖若可望不可即。他那神情焦灼、心緒不寧的情狀，不時(shí)地顯現(xiàn)于我們眼前，原來(lái)他是在思慕追尋著一個(gè)友人?！军c(diǎn)撥】《蒹葭》詩(shī)的豐富美感，我們可以作多重解讀。（2）深秋一派蕭瑟的景象和主人公惆悵失意的心情渾然一體。（2）形象可感。示例3：我最佩服主人公不畏艱險(xiǎn)，不屈不撓的精神，因?yàn)樵?shī)中幾次提到“溯洄從之。此時(shí)，一位癡情的戀者（還有其他的理解），躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。（背景、意象、意境、思想感情、寫作手法等方面談）結(jié)語(yǔ)：每個(gè)人心中都有自己的夢(mèng)想，要像詩(shī)中的主人公一樣，不畏艱險(xiǎn)，勇敢追尋自己心中的夢(mèng)想，老師相信，只要有夢(mèng)想，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，今天的課就上到這。溯游從之，宛在水中沚。（學(xué)生隨便談初讀后的感受，并適時(shí)抽學(xué)生起來(lái)讀，體會(huì)），你發(fā)現(xiàn)此詩(shī)在句式上有什么特點(diǎn)呢？（盡量引導(dǎo)學(xué)生自己歸納：每句4字，句式整齊；分章節(jié)，每章只有幾個(gè)字不同，重章疊句，有一唱三嘆的音律美）？（回旋反復(fù)，增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)感、節(jié)奏感，感情更強(qiáng)烈；便于吟唱，插入對(duì)“風(fēng)”的介紹）三、聯(lián)想想象——繪《蒹葭》“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，那今天我們學(xué)的《蒹葭》是否有這樣的特點(diǎn)呢?如果有，那么畫中有哪些景，景又是怎樣的景呢？聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，大家思考。下面就隨小編一起去閱讀詩(shī)經(jīng)蒹葭的課件，相信能帶給大家啟發(fā)。（秋，早上，含有白露和霜的句子都可以看出來(lái)）?（朦朧之感；“一天之計(jì)在于晨”，早上是充滿希望的）？（蒹葭寫出環(huán)境的清冷；白露從“為霜”“未晞”“未已”的變換，形象勾勒出了時(shí)間發(fā)展的軌跡，說(shuō)明主人公天亮就來(lái)到河邊，直到太陽(yáng)東升，獨(dú)自一人在河邊久久徘徊；寒霜濃重的凄冷景色，造成了一種渺遠(yuǎn)迷茫的意境，渲染氣氛，烘托人物的感傷和惆悵），那景中的人又是怎樣的呢？描述一下你腦海中所呈現(xiàn)的形象，從原文找出依據(jù)?！笨梢钥闯?。二、初讀（學(xué)生欣賞、感受），教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。正是這種多重意境交相疊合的開(kāi)放式結(jié)構(gòu)，使這首言情之作成為極富張力，意蘊(yùn)宏深，多姿多彩的詩(shī)的極品。（3）余音繞梁。”四、內(nèi)容分析《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著名的抒情詩(shī)，這里表現(xiàn)的是一個(gè)尋求友誼（或者愛(ài)情）過(guò)程中最終失望的心理活動(dòng)，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠(chéng)摯感情，形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境?！八^”二字，表明“伊人”是常常被提及，不斷念叨著的，然而現(xiàn)在他卻在漫漫大河的另一方。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂(lè)特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。詩(shī)人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩(shī)人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境?！帮L(fēng)”包括15部分，合稱15國(guó)風(fēng)