【正文】 的一點(diǎn)一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。要抓住中心、突出重點(diǎn)。（三）加強(qiáng)教學(xué)流程管理建立健全有效的質(zhì)量保障體系，合理、有效地組織教學(xué)活動(dòng)，維護(hù)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)“六認(rèn)真”，加強(qiáng)對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理，要求備課從嚴(yán)，講課從實(shí)，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細(xì)，考試求真，總結(jié)求全，全面優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入教研組與教師一起備課，研究如何提高備課質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決課堂教學(xué)中的問(wèn)題，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處要定期檢查學(xué)生作業(yè)完成情況和教師作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。要重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)要切實(shí)可行，既有利于學(xué)校評(píng)價(jià)教師，又有利于教師自我評(píng)價(jià)。應(yīng)要求全體教師在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)籍管理要做到人頭明、表冊(cè)全、情況清，堅(jiān)決杜絕無(wú)序現(xiàn)象。學(xué)額不滿的學(xué)校，要針對(duì)小班化的特點(diǎn)，積極開(kāi)展小班化教學(xué)模式的探索研究，進(jìn)行學(xué)生管理制度改革和教學(xué)改革，充分發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。（三）以人為本，凝心聚力，齊抓共管堅(jiān)持“以人為本的教育管理理念”,用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)一思想，用事業(yè)發(fā)展凝聚人心, 用目標(biāo)和美好愿景鼓舞士氣。注重人文關(guān)懷,把工作做到教師的心靈深處,最大限度地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們要從有效教學(xué)管理和有效教學(xué)抓起，逐步提高教學(xué)管理的有效性，最終走向高效教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。每堂課均應(yīng)有一定的容量與密度，較好地實(shí)施教案，教師根據(jù)教案上課，避免教學(xué)的盲目性和隨意性，對(duì)課堂生存的問(wèn)題能做適當(dāng)調(diào)整。作業(yè)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，極大地避免了機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練，內(nèi)容新穎，形式多樣，方法靈活，盡可能滿足了不同層次學(xué)生發(fā)展的需要。命題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，從知識(shí)、能力和情感等方面全面考查學(xué)生，題目的難易度符合學(xué)生的實(shí)際，有較高的信度和效度，不出偏題、怪題。只有掌握這些信息才能更好地實(shí)施有效教學(xué)。這樣上課時(shí)，遇到特殊情況才能有游刃有余。如在講線性規(guī)劃之前，先引入如何在給定的資金下獲得最大的利潤(rùn)，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得更有趣。其次，靈活采用探究的形式。第三，教師還要組織好全班學(xué)生的交流，使全體學(xué)生在演示與觀察、表達(dá)與交流中共同學(xué)習(xí)。用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效果。淵博的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言和高尚的人格是教師魅力所在。邊讀、邊勾、邊劃、邊圈。在記錄時(shí)，應(yīng)注意眼、耳、手協(xié)同動(dòng)作，要根據(jù)老師講課的特點(diǎn)及板書(shū)習(xí)慣，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)，處理好聽(tīng)講，聽(tīng)問(wèn)，聽(tīng)記這三者關(guān)系，就能使課堂這一學(xué)習(xí)主要達(dá)到完全效果，課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是學(xué)法中最重要的組成總分。一、抱著懷疑態(tài)度嘗試《實(shí)施方案》剛執(zhí)行時(shí)，老師們包括我在內(nèi)，總有一種抵觸心理，總覺(jué)得“教學(xué)有法，教無(wú)定法”是不爭(zhēng)的真理，用一種固定的模式去設(shè)計(jì)不同年級(jí)、不同科目、不同課型的做法是根本行不通的。強(qiáng)制性要求只靠集體學(xué)習(xí)和教研是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中，這就必須嚴(yán)格要求。其次，推行全校集體聽(tīng)課、分年級(jí)互相聽(tīng)課和領(lǐng)。第三，每周四下午用兩節(jié)課時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)，由骨干教師做引路課，通過(guò)說(shuō)課、講課、聽(tīng)課、評(píng)課等一系列教研活動(dòng)，對(duì)各環(huán)節(jié)具體操作方法形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，力求在教學(xué)中能靈活運(yùn)用。第四篇：教學(xué)落實(shí)五環(huán)節(jié)教學(xué)落實(shí)五環(huán)節(jié)，有效課堂終有成——有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實(shí)施心得體會(huì)吳家莊學(xué)校張國(guó)印在秀林學(xué)區(qū)的大力倡導(dǎo)和嚴(yán)格要求下，我校在創(chuàng)建愛(ài)生學(xué)校過(guò)程中，緊緊抓住課堂教學(xué)不放松，認(rèn)真按照《秀林學(xué)區(qū)有效課堂教學(xué)三年規(guī)劃實(shí)施方案》開(kāi)展教學(xué)工作，積極踐行“有效課堂五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。首先要集中注意力，聽(tīng)準(zhǔn)確老師提出的是什么樣的問(wèn)題，然后迅速思考，準(zhǔn)確判斷，作出回答。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)主要包括以下幾個(gè)方面：指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力在上某一新課前，教師要向?qū)W生指明預(yù)習(xí)目的、方法，使學(xué)生目標(biāo)明確，心中有數(shù)。和諧的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒?！叭轿弧笔侵钢v練到位、點(diǎn)評(píng)到位和糾錯(cuò)到位。在探究過(guò)程中，第一，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的交流與互動(dòng)。具體做法是：首先，創(chuàng)設(shè)良好的探究情境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握，并形成數(shù)學(xué)思考的能力。3．備課時(shí)應(yīng)充分考慮“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系備課實(shí)際上是一種預(yù)設(shè)，而現(xiàn)實(shí)告訴我們，“生成”才是真，到了課堂上才知道真實(shí)情況，這就存在一種“預(yù)設(shè)”與“生成”之間的偏差，從而要求我們充分了解學(xué)情。因此，教師本身要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，多學(xué)習(xí)教育理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。五、認(rèn)真考核 考核有明確目的要求，嚴(yán)格控制了測(cè)試次數(shù)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期舉行期中、期末正規(guī)的監(jiān)控，其它學(xué)科進(jìn)行期末考查。三、認(rèn)真批改作業(yè)的布置做到認(rèn)真精選，作業(yè)數(shù)量適當(dāng)，難易適度，作業(yè)盡可能在課堂內(nèi)完成。上課時(shí)基本做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，教法科學(xué)，教學(xué)民主。領(lǐng)導(dǎo)成員之間、領(lǐng)導(dǎo)和教師之間、教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，用集體的智慧形成整體合力，提高教學(xué)效率。教學(xué)管理的核心工作是人的管理,而人是有血有肉有感情的。校長(zhǎng)把聽(tīng)課和分析課作為最重要的管理工作，和教師共同探討課堂教學(xué)中的規(guī)律，找出難點(diǎn)，一起出主意、想辦法。嚴(yán)肅查處非法編印和訂購(gòu)、使用盜印教材教輔行為。校本教研要認(rèn)真研究各學(xué)科教材教法和學(xué)法，深入研討課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理，更要重視課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，分析原因，研究對(duì)策，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果，為全面提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。學(xué)校要把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量作為教學(xué)質(zhì)量的最終標(biāo)志。（四）加強(qiáng)教師管理建立和完善科學(xué)的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科考評(píng)意見(jiàn)，各科教師都要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)情況制定出考評(píng)方案。要堅(jiān)持“六有”“四精、四必”規(guī)定，倡導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)和評(píng)語(yǔ)激勵(lì)等作業(yè)批改方式，對(duì)學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生實(shí)行面批，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵(lì)，以保證作業(yè)批改的及時(shí)性、科學(xué)性、啟發(fā)性和教育性。教師相互聽(tīng)課要認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課教師在課后要及時(shí)與講課教師交換意見(jiàn)，共同研討，相互切磋教藝。要建立和落實(shí)教案檢查制度，定期檢查（每月至少一次）。嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)間上課，復(fù)習(xí)、考試、放假。要保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,開(kāi)展豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)，積極為開(kāi)展體育活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)氛圍。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有價(jià)值，社會(huì)才會(huì)更加和諧。豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容讓孩子們受益匪淺學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，他們對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有著巨大的熱情，享受生活的樂(lè)趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。創(chuàng)建的目的在于通過(guò)開(kāi)展快樂(lè)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喚醒學(xué)生對(duì)真、善、美的追求，并在其過(guò)程中讓學(xué)生真正愛(ài)上閱讀，為孩子的心靈點(diǎn)亮一盞明燈。教學(xué)資源包括文本資源、媒體資源以及人的資源（主要指師生的資源）。在課堂教學(xué)中，應(yīng)把握住以下幾個(gè)元素，以提高課堂教學(xué)效率。（2）提高課前預(yù)習(xí)的高效性。而分類(lèi)教學(xué)較多地從心理學(xué)的概念出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)把學(xué)生分成若干類(lèi)別，再輔之相應(yīng)的教學(xué)。借多媒體輔助。通過(guò)指導(dǎo)，教師們提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了課堂的針對(duì)性和有效性，做到了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校教學(xué)“六認(rèn)真”要求，教導(dǎo)處則加強(qiáng)了對(duì)備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的監(jiān)控和管理，力求做到備課從嚴(yán)，講課從實(shí)，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細(xì)，考試求真，總結(jié)求全。第二篇：落實(shí)教學(xué)常規(guī)五環(huán)節(jié)白家莊小學(xué)工作總結(jié)回眸一學(xué)期來(lái)的工作，在上級(jí)教育部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，繼續(xù)高奏“內(nèi)涵求發(fā)展，機(jī)制求創(chuàng)新，隊(duì)伍求提高”的主旋律，秉承“精神文化引領(lǐng)，凝神聚力創(chuàng)新”的理念，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，閱覽室讀書(shū)活動(dòng)，微機(jī)活動(dòng)，周末體藝活動(dòng)等，本著自愿原則參加，教務(wù)處根據(jù)實(shí)際情況組織教師搞好各種有益活動(dòng)。檢查工作落實(shí)。三、抓教研活動(dòng)管理教研促教改，教研促教學(xué)，搞好教研活動(dòng)是抓好教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。（4）在實(shí)驗(yàn)課上，教師和實(shí)驗(yàn)員應(yīng)巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。通過(guò)師生共同研討，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)。（3）任課教師應(yīng)于上課前一天來(lái)實(shí)驗(yàn)室做課前準(zhǔn)備的檢查與試做。（2）凡屬本學(xué)科的研究課、公開(kāi)課，當(dāng)節(jié)次無(wú)課的教師一律參加聽(tīng)課，備課組在聽(tīng)課的當(dāng)周或下周要組織集體評(píng)課。（2）關(guān)于教學(xué)質(zhì)量分析按照統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)閱卷后要認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量和試卷分析，并規(guī)定做好各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作。（6）監(jiān)考教師應(yīng)在考試結(jié)束后將缺考學(xué)生余卷統(tǒng)一交教務(wù)室。（6）命題教師應(yīng)負(fù)責(zé)試卷的校對(duì)工作，最后由審題人（備課組長(zhǎng)）審核后方可印制。學(xué)校組織的考試，同年級(jí)試題應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一?；顒?dòng)中以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦為主，教師予以指導(dǎo)、幫助，不包辦代替。（3）增強(qiáng)針對(duì)性。（四）輔導(dǎo)常規(guī)1．輔導(dǎo)是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸與發(fā)展。作文批改要仔細(xì)，錯(cuò)字、錯(cuò)句要及時(shí)訂正。（6）要加強(qiáng)指導(dǎo)。反對(duì)用機(jī)械模仿和不必要的重復(fù)來(lái)加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)的安排要有利于鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于訓(xùn)練、鞏固和發(fā)展學(xué)生的基本技能，有利于掌握自學(xué)方法。教師應(yīng)緊緊抓住這一中心，引導(dǎo)學(xué)生從體系的高度上來(lái)掌握知識(shí)。（5）妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的一切情況，正確處理違紀(jì)學(xué)生，不得把學(xué)生趕出課堂。（5）見(jiàn)微知著，駕馭課堂氣氛，以創(chuàng)造出課堂教學(xué)所需的氛圍。精心設(shè)計(jì)的板書(shū)，是完成課堂教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)效果必不可少的輔助手段。教師要本著準(zhǔn)確安全、簡(jiǎn)易明顯，便于觀察和理解本質(zhì)的原則，圍繞演示目的，選用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖表、幻燈片、影片、錄像帶與課件等，通過(guò)教師的實(shí)際表演與示范操作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和綜合，使之獲得知識(shí)，提高觀察、思維能力。抓住學(xué)生的心弦，立疑置趣，促進(jìn)學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。認(rèn)真執(zhí)行教案。對(duì)已教同一教材一屆及以上的教師可在原教案的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂、凡未教同一教材的教師均備詳案。不許以課本、資料的評(píng)注圈點(diǎn)代替教案。2）個(gè)人備課：要依據(jù)教學(xué)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際，做到“五備”：備教材：認(rèn)真鉆研教材，通過(guò)集體備課和個(gè)人鉆研，弄清楚各課、各章節(jié)、各單元的教學(xué)目的（或目標(biāo)）、任務(wù)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及它們?cè)谡麄€(gè)學(xué)段、整冊(cè)教材中的地位。學(xué)期初，任課教師要學(xué)習(xí)任教學(xué)科的教學(xué)大綱，弄清本學(xué)科開(kāi)設(shè)的意義、學(xué)習(xí)要求、教學(xué)指導(dǎo)思想；鉆研教材，明確全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。計(jì)劃由說(shuō)明和授課計(jì)劃兩部分組成。教學(xué)工作計(jì)劃主要由學(xué)期工作目標(biāo)、主要措施、重點(diǎn)工作、主要工作及其人員、時(shí)間、任務(wù)安排表等基本內(nèi)容組成。我校在原來(lái)高三教學(xué)質(zhì)量評(píng)估分析的基礎(chǔ)上提出了教學(xué)質(zhì)量的自主分析評(píng)估指導(dǎo)意見(jiàn)，要求各年級(jí)教師都做分析評(píng)估報(bào)告。通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)作業(yè)布置與批閱滿意度與學(xué)生成績(jī)正相關(guān)；作業(yè)面批率與學(xué)生成績(jī)正相關(guān)；高一、高二的教師作業(yè)反饋及時(shí)性與學(xué)生成績(jī)相關(guān)；。為此我校成立“特色教師培養(yǎng)實(shí)踐研究”課題組。二、根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)，確定個(gè)別輔導(dǎo)范圍由于當(dāng)今信息渠道的多元，學(xué)生成長(zhǎng)和生活環(huán)境的多樣，學(xué)生學(xué)業(yè)的差異不是簡(jiǎn)單地表現(xiàn)為認(rèn)知層次上的差異，而是相當(dāng)多地表現(xiàn)在認(rèn)知方式和認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的差異，這種差異不是簡(jiǎn)單地通過(guò)群體性的補(bǔ)課能解決的，而是要通過(guò)學(xué)生間的討論和教師的個(gè)別輔導(dǎo)給予有效支持。第一篇：落實(shí)教學(xué)五環(huán)節(jié)走過(guò)了紛繁、緊張而又充滿喜悅的九月，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校又迎來(lái)了繁忙的十月。一、重設(shè)備課程序，改變師生教學(xué)過(guò)程中的行為學(xué)校針對(duì)集體備課中共享課件教案多，討論分析少，溝通進(jìn)度責(zé)怪學(xué)生多，具體教法學(xué)法交流少的現(xiàn)象，組織教師討論集體備課基本程序，使教師們形成了“集體備課主講人拿出課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材導(dǎo)讀意見(jiàn)和相應(yīng)的素材，共同討論教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂教學(xué)的思路，個(gè)人根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生實(shí)際寫(xiě)出具體教案”的集體備課程序，學(xué)校也要求所有備課活動(dòng)在網(wǎng)上登錄，允許其他人員包括分管領(lǐng)導(dǎo)一起參與，較好地改變了集體備課中存在的問(wèn)題。實(shí)踐證明：中高級(jí)教師是否能朝著形成自己特色的方向發(fā)展，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的著力點(diǎn)所在。我校從2005年開(kāi)始，通過(guò)以“作業(yè)布置、作業(yè)量、作業(yè)批閱、作業(yè)講評(píng)、作業(yè)有效性”為主體的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)了12項(xiàng)指標(biāo)的常模。五、分析質(zhì)量評(píng)估報(bào)告，保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定性教學(xué)質(zhì)量自我評(píng)估包括對(duì)前階段教學(xué)全過(guò)程的客觀認(rèn)識(shí)及對(duì)后階段教學(xué)過(guò)程改進(jìn)措施的判斷。一、教學(xué)計(jì)劃根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃對(duì)教學(xué)工作的要求，每學(xué)期由教務(wù)處制定教學(xué)工作計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃的要求，各年級(jí)各學(xué)科備課組集體制定學(xué)科計(jì)劃。（一）備課常規(guī)：制訂教學(xué)計(jì)劃。具體運(yùn)作按教務(wù)處制定的《各年級(jí)學(xué)科集體備課管理辦法》進(jìn)行。3）正確使用教學(xué)參考資料，反對(duì)生搬硬套，照章抄襲。教學(xué)過(guò)程不是知識(shí)點(diǎn)的羅列，要重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（教學(xué)環(huán)節(jié)，步驟，各種教法優(yōu)化組合）的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)教法和學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。充分利用堂上四十五（四十）分鐘，保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量。教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)，靈活運(yùn)用以舊拓新，承上啟下；開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入；設(shè)疑置問(wèn)，引起懸念；實(shí)驗(yàn)引思，激情引疑；借助事例，選講故事等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（4）演示技能。（7）板書(shū)技能。這就要在教學(xué)實(shí)踐中致力于尋求教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、知識(shí)與能力、教書(shū)與育人、面向全體與因材施教、傳授知識(shí)與學(xué)法指導(dǎo)等的最佳結(jié)合點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使之生動(dòng)、活潑地學(xué)。（4）上課應(yīng)衣著整潔，舉止端正，教態(tài)自然大方，教容樸素?zé)o華。指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)，按照一定章節(jié)和單元的知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)概括，幫助學(xué)生理線串點(diǎn)，理清思路，把握規(guī)律，弄清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，是掌握整體學(xué)科內(nèi)容，幫助記憶學(xué)科知識(shí)，促進(jìn)技能遷移，優(yōu)化認(rèn)識(shí)新知的前提，是教學(xué)過(guò)程的中心。作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和課本要求，不要隨意增加和刪除大綱、教材中對(duì)學(xué)生的練習(xí)要求。題型應(yīng)多變，以激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)能力的不同，既要有統(tǒng)一要求，又要有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際對(duì)不同層次水平的學(xué)生提出不同的要求，布置不同的作業(yè)。（2）作業(yè)批改要正確，批改符號(hào)要統(tǒng)一，格式要規(guī)范，書(shū)寫(xiě)要工整，批語(yǔ)不要覆蓋學(xué)生字跡。其他科作業(yè)在下次新課前批好發(fā)放。以個(gè)別輔導(dǎo)為主，不得利用輔