【正文】 的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言 ，互相修正，共同提高口語交際水平。你對誰說的話有同感呢？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。大家的發(fā)言都各有見地。 回顧“詞語盤點”“詞語盤點”中的詞語。（1）書籍是全人類的營養(yǎng)品。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與季羨林的對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通。竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。）二、品味“竊讀”，感受渴望邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。）C、你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？ D、根據(jù)生活體驗，指導(dǎo)朗讀。第二課時一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子再讀一讀。根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！2*小苗與大樹的對話學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識本課生字。同桌互相檢查讀課文，互相評議。D、古文也很重要。理解課文內(nèi)容，體會讀書的樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解。第二課時一、激趣課文，深入感悟配上課件，朗讀課文1—6自然段。合作交流：作者讀一本書的方法對自己有什么啟示？說說如果有一本書陪伴自己去旅游，你會怎樣去讀？（用上“首先??然后??最后??）還有什么感興趣的問題，提出來與大家交流。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。（我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。②根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。推薦代表參加全班交流?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。出示習(xí)作內(nèi)容： A、讀書故事； B、采訪記錄；C、記一次辯論活動。再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。小組內(nèi)交流。我們一起來學(xué)習(xí)吧！出示日積月累中的句子。──（英）莎士比亞 b、書籍是人類進(jìn)步的階梯。請同學(xué)們讀一讀、說一說、背一背。三、日積月累激情導(dǎo)入。”學(xué)完一單元后, 我們應(yīng)當(dāng)對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié), 看看有哪些收獲和體會。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。（2）你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。三、細(xì)讀課文，感悟體會我的‘長生果’”是什么？（書是“我”的“長生果”。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什么會這樣比？這樣比的好處是什么？有表情地朗讀最后一節(jié)。（鼓勵大家暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解）齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。二、朗讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。三、回歸整體，理清層次同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？嘗試分段。(1)出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”(2)從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？(3)指導(dǎo)朗讀。B、感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？(2)“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（3）指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。學(xué)習(xí)寫作方法，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的?！陡`讀記》生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛。（2）嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都有好書相伴吧！課堂小結(jié)有學(xué)生總結(jié)自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)在口語交際方面的進(jìn)步。全班互動。組內(nèi)討論，人人參與，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。習(xí)作時，先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己參加綜合性學(xué)習(xí)活動的過程，回顧口語交際中自己和同學(xué)的發(fā)言；通過閱讀提示明確習(xí)作要求；再讓學(xué)生寫好初稿，在小組內(nèi)交流，根據(jù)同學(xué)的意見進(jìn)行修改；然后向?qū)W生推薦范文，供學(xué)生賞析；最后學(xué)生再次修改作文，謄正，小組合作辦一期“讀書樂”為主體的手抄報。，你是怎樣理解作者從中悟出的道理？你有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，學(xué)會借鑒模仿等。教學(xué)方法：談話法。三、富有感情地誦讀，體味情感 ，有感情地誦讀課文。五、課后作業(yè)；，熟讀自己認(rèn)為好的段落。，你體會到了什么？從哪體會到的？（讀第一句話，我體會到就是讀同一本書，每讀一遍都會有新的收獲。學(xué)生讀課題，教師正音，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要選擇書作為自己的同伴？三、初讀課文，整體感知，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且給自然段標(biāo)上序號。：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。（3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢，幫助大家寫好文章。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗肯旅嫖覀兿嚷犅牨菊n的朗讀，教師播放媒體資源。板書設(shè)計：1．竊讀記一、放學(xué)之后匆匆趕到書店二、竊讀的經(jīng)歷三、夜晚降臨離開書店，渾身輕松 經(jīng)歷艱辛與懼怕收獲知識和快樂 教后記：2*小苗與大樹的對話 教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：能借助詞典，認(rèn)識本課生字，讀懂詞句的意思。全班交流，教師適時的引導(dǎo)學(xué)生明白，從哪些語句的哪些詞語可以體會到文中小姑娘的“快樂”與“懼怕”。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧?。病⒅该侄巫x課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。教學(xué)課型：講讀課文。 教學(xué)目標(biāo)：1．知識與能力：認(rèn)識7個生字，會寫14個生字。通過學(xué)習(xí)、讀、背、抄寫來進(jìn)行語言積累、課外拓展，完成“日積月累”。能正確讀寫本單元要去掌握的詞語。正確的順序是：“——”畫出承上啟下的句子。在湖南一師學(xué)習(xí)的時候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，對著窗前熹微的晨光高聲朗讀古典文學(xué)等。，填空。n傳：傳說傳記自傳 水滸傳傳遞流傳 。b224。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。不言而喻：喻：了解，明白。如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。形容色彩明麗。一百單八將：單，一個。饑腸轆轆：餓的肚子直叫。n）然神傷 鍛（du224。字音：禁（jīn）不住 美差（chāi）差（ch）不多 奔（b232。（如：一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對書的喜愛。）公偉藏（c225。國文老師告訴我們，糧食哺育身體，而書籍哺育靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。反饋。（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難自己不能解決的時候，就要向別人請教。（3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。分小組交流理解。（2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？分組交流，共同回憶?！碧岢鲆蓡枺浴帮L(fēng)兒已從那里走過”收尾。寫好鋼筆字。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。三．教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。學(xué)生寫字。想不想聽聽，老師是怎么讀的？（詩配音朗讀）聽著我的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到了什么？那就請你也做一回大詩人，用你的方式，可以是讀，也可以是背，也可以是表演讀來把你的所見表達(dá)出來吧。隨機(jī)朗讀指導(dǎo)還有不懂的嗎？，大膽地問。他正唱得高興呢，忽然聽到了——（放蟬鳴聲）于是，他就……（想象他會怎么想？怎么做）學(xué)生猜測牧童“下牛、閉口、捕蟬”的情景。誰來讀讀這兩行詩？（2個）我們不僅要會讀詩，還要知道他的意思。、情景導(dǎo)入：一天，詩人袁枚在郊外散步，走著走著，他停下了腳步，他看到了什么呢？（演示：牧童騎黃牛的情景。（隨機(jī)進(jìn)行正音和生字的認(rèn)讀。誰愿意把詩的題目讀給大家聽聽。三教學(xué)過程一、課前準(zhǔn)備：誦詩愛詩、挖掘積累：小朋友，周老師每次走過你們的教室的時候，總發(fā)現(xiàn)你們的黑板上寫著一首古詩，是不是一直在進(jìn)行著古詩的背誦活動，那我們?br評價：背的不錯，誰愿意比他的聲音更響亮。三、劇本表演，感悟詩意到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個完整的故事上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。如，詩人為什么沒遇上？有沒有問問其他人？為什么不在那等一會兒？二、自學(xué)課文．借助漢語拼音讀課文。教學(xué)過程：第一課時一、提示課題．認(rèn)生字。教學(xué)時間：2課時。三、學(xué)習(xí)余下段落5’.學(xué)生自學(xué)三四兩問。一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書：健康、學(xué)問、工作、道德二、教學(xué)第一問、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘再讀體會關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因為……有了……才有……，否則……將怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問、第三問、第四問、默讀圈畫方法同上交流討論，學(xué)生為主（1）問什么？（2）為什么要這樣問？（自己的學(xué)問有沒有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己的學(xué)問有進(jìn)步？點撥關(guān)鍵處（1）公德——公共道德，觀念（2）私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人——真誠不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？填空總結(jié)陶校長希望同學(xué)們從小樹立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。從這篇當(dāng)中，你看出演講有什么特點？陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的？三、精讀課文第二自然段5’.默讀思考：陶校長的第一問是什么？為什么要先問這個問題？：。引讀全文質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞、討論書寫要點。能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。她對待我們?nèi)缤约旱淖优?，與我們打成一片，因此，我們之間沒有所謂的“代溝”。◆、課后練習(xí)4提示：娓娓動聽每天中午一打開電視機(jī)，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、默寫并指導(dǎo)寫字娓娓動聽 歇腳 念叨身臨其境 教誨 炊煙◆針對學(xué)生錯的字幫其分析原因，同時指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫這些詞語。小組研究：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個什么故事？反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。第二課時教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、用提取中心段的方式分層。①自由讀。第一課時教學(xué)目標(biāo)：、通讀課文，整體感知大意。、師恩難忘教學(xué)要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象。三、通讀課文，整體感知大意。二（2－7）教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。說說課文講了一件什么事。小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？五、朗讀全文。總結(jié)全文。閃爍的星兒如同一對對慈祥的眼睛，不禁勾起了我對王老師的思念。輕風(fēng)系不住流云，流云帶走了歲月，轉(zhuǎn)眼，一年就過去了。聽演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。（設(shè)計2）一、導(dǎo)入新課、同學(xué)們有沒有聽過演講？板書課題，揭示教學(xué)內(nèi)容。：健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。激情齊讀出這種關(guān)懷、愛護(hù)和演講的語氣。理解生字詞。2．正確、流利地朗讀課文。尋：尋找，尋訪。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。通過教學(xué)實踐，我深深體會到：單一的知識注入無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生聯(lián)想與想象，分析與綜合思維等活動的積極性，根據(jù)教學(xué)目的要求，設(shè)計好教學(xué)活動，使學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固，得到全面發(fā)展。對話導(dǎo)入：剛才我們一起背了許多古詩，從朗朗的背詩聲中老師感受到了大家對古詩的熱愛。告訴學(xué)生：這首詩是清代大詩人袁枚寫的，詩里寫的內(nèi)容都是詩人袁枚親眼所看見的。）離開了古詩，生字寶寶你還認(rèn)識嗎？（出示生字認(rèn)讀——做小老師讀）有誰愿意為其中的一個生字寶寶找個朋友呀？（生字組詞）怎么樣的孩子叫牧童？（放牛的）看生字寶寶又回到了古詩中，可是拼音娃娃不見了，誰還會讀？（指名讀——齊讀）大家讀的真好。你說的真美，也像一位小詩人。（學(xué)生交流，補(bǔ)充）誰能快樂地讀讀這兩句詩？（指名