蘇教版二年級上冊“識字6”教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 —齊讀（2）、從圖上可以看出是什么季節(jié)？（秋天）秋天，駿馬特別喜歡在塞北的草原上奔馳，為什么？多舒服的風(fēng)啊，齊讀“秋風(fēng)”。（齊讀）（四）、寫字（提醒寫字姿勢）看看這篇課文有幾個生字？你會記哪個字？想想我們學(xué)過的記字方法。驕這個字讀誰的音？它是一個左形右聲的形聲字?！窘谭ā恐饕\用形象直觀的圖畫，采用靈活多樣的活動，啟發(fā)學(xué)生思考。同時借助圖片、動畫和生動的故事，激發(fā)識字興趣） 四、朗讀課文 （用不同的方式再讀文本,鞏固生字的認(rèn)讀，同時通過拍節(jié)奏，讓學(xué)生體會到的文本的韻味。）二、夯實初讀訓(xùn)練，把握詞串全景師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。塞北：這里是祖國的萬里長城，長城以北的這些地方就是塞北。駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。編兒歌等方法。師出示：高原風(fēng)光圖片，配樂《青藏高原》，走進高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生練習(xí)說話讀詞語：牦牛、冰雪、高原聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？ 生：冰是后鼻音。（塞、驕、島）五、指導(dǎo)寫字讓我們把這三個字送進田字格。學(xué)生齊讀課文。所以有個詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。（三）椰樹驕陽，體驗海島風(fēng)情 生：我想去海南島玩。可別惱。過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學(xué)生所說，隨機進行學(xué)習(xí)）（一）縱馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光1“塞”也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（s224。（我的火車誰來開！）通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛幔浚ㄈ?、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。）（1）學(xué)生上臺教生字：領(lǐng)讀生字，交流識字方法，擴詞（2）其他學(xué)生對“小老師”的回答進行補充或改正（3）教師指導(dǎo)：①恨：歸納學(xué)過的有“忄”的生字；②漠：出示沙漠圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住“漠”字；③炭：播放“雪中送炭”的動畫，記住“炭”字，理解成語意思，說說你身邊有哪些“雪中送炭”這樣的事情；④貧：利用組字特點識記——把寶貝分給別人，自己就變得貧窮； ⑤富：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“貧”的識記方法交流——一個人有房子住，有飯吃，有田種就很富有； ⑥饑：歸納學(xué)過的有“饣”字旁的字；⑦索：板演“索”字的演變過程，理解字義，利用圖片擴詞“繩索”“勒索”“索要”“鐵索”“索道”“索橋”； ⑧奉：板演“奉”字的演變過程，理解字義；⑨永：向?qū)W生講解“永”字的起源，幫助學(xué)生記住字形和字義，用“永遠(yuǎn)”說一句話。激發(fā)識字興趣 【教學(xué)重點】認(rèn)讀生字。組詞。男生讀——齊讀飛機降落了，我們?nèi)チ俗鎳乃膫€地方，你有什么感受？齊讀（1）、歸納課文特點。一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好。教學(xué)方法：圖文結(jié)合 引導(dǎo)探究 引導(dǎo)點撥 討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等 教學(xué)課時：第一課時三、教學(xué)過程：（一）、情境導(dǎo)入師：我們的祖國地大物博，地形各異（出示地圖），有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽似火的海島，有冰天雪地的高原。本課采用的方法是詞串識字，這種識字形式所安排的內(nèi)容，分別看，是排列整齊的幾組詞語；（駿馬 秋風(fēng) 塞北杏花 春雨江南椰樹 驕陽 海島牦牛 冰雪 高原）連起來讀，則意義上有聯(lián)系，又押韻上口，便于記誦。，有什么特點。（冷——暖、熱。（美對丑、冷對暖）。）教學(xué)效果及反思：快樂學(xué)習(xí)不能僅停留在形式上的活潑生動，更要體現(xiàn)在內(nèi)涵上，讓學(xué)生能在一節(jié)課中不停地跨過能夠得著的障礙，從而激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在效能感，真正體會學(xué)習(xí)的快樂。）五、學(xué)寫生字“塞”，了解結(jié)構(gòu)。）三、交流識字方法。再齊讀生字。（師板書：識字6）（設(shè)計意圖：利用白板展示優(yōu)美的圖片、婉轉(zhuǎn)
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