【正文】 句的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力。借助漢語拼音認真地讀課文，在讀課文之前，老師提出三個要求：①畫出生字多讀兩遍。四、自學霧散的景色放手讓學生自學第二部分，然后填空有霧時，遠處的塔、小山都望不見了。3齊讀最后一自然段，你想對松樹和柏樹說些什么？五、背誦全文六、拓展練習請同學們根據(jù)課文，用手勢做出判斷。著重指導學生學寫帶有口字旁的字。(謎底—太陽)語言表達訓練：聯(lián)系生活實際說說，你眼中的太陽是什么樣子的？讓我們一起看看文中的太陽是什么樣兒的，好嗎？齊讀課題。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們看看文中的太陽是什么樣的吧!(三)讀文感悟，讀句訓練，創(chuàng)新想象。你們能把對太陽的喜愛之情通過讀表現(xiàn)出來嗎？有感情地朗讀，(指導讀好問句)練習背誦。學會2個生字：“拾”、“部”。（板書課題、讀題）今天這堂課，我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？二、初讀課文。（3）你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？三、學習課文第一段。（指名學生表演，再“陸續(xù)”飛回去）齊讀第一句。（2）窩多。（點擊配樂）小結：是啊，鳥島上鳥多，窩多，蛋也多，真不愧是名副其實的“鳥島”??！成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和感受作者熱愛春天，珍惜時光的思想感情。學生自讀指名讀，老師及時評價。（2）討論：讀懂了哪些字詞？能連起來說說這兩行詩的意思嗎？（春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。靜夜思教學目標：1．認識10個生字，會寫生字“目、耳、頭、米”，認識新偏旁“攵”。（謎底：月亮）小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。”（課件出示月亮星星圖，指名一位學生上來點擊鼠標，大家一齊認讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認，認時還可以站起來加上動作演一演這個字的意思?！?“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。6．角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月??(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)7．指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。你看到了什么，想到什么?感受到什么?學生自由表達，談談自己此時的感受。字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準。(1)“離離原上草，一歲一枯榮。四、整體誦讀，體悟詩蘊瞧!你們都是小詩人了。他一生寫了三干八百多首詩，是我國古代著名的大詩人。二、教授新課：出示學習要求：（出示圖片）1）在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容。三、復習鞏固：對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱來描述古詩內(nèi)容。教學過程：一、觀看畫面，激發(fā)興趣。同桌或小組間互讀互檢，然后指名讀進一步檢驗學生讀的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指正。學生練讀。（觀看鹿柴夕照影片。（板書：詩中有畫 意境清幽）請同學們也想象一下詩人當時看到的鹿柴是什么樣，并且畫出來，然后邊吟誦邊將這首詩題寫在畫中恰當?shù)奈恢蒙?。有感情的朗讀、背誦古詩，理解詩句的意思。自由讀詩，圈出生字，多拼讀幾遍。（2）指名把每行詩意連起來說說。能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。集體交流詞的意思。（課件出示圖，看圖朗讀）配樂朗讀朗讀。感受春天到來時小池塘的明麗。學習第一自然段（1）小池塘中水波閃動，池塘邊的蘆葦隨風飄動，多美?。≌n文的第一自然段就是描寫的這個美麗畫面，請小朋友們讀讀第一自然段，你能選擇自己最喜歡的一句話，說說自己的理由，然后通過朗讀，把小池塘的美讀出來嗎？（2）學生自由朗讀、指名讀并進行評議。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個夠吧?。?）齊讀課文。三、教學重點難點，學會逆腹式呼吸的方法。（稍停一下）請同學們輕輕地睜開雙眼。集體齊誦，由于按照同一個頻率進行誦讀，音聲相和、同步振蕩的作用量級就非常高，而且每個人在五德、五音上各有長短優(yōu)劣，在集體齊誦中得以互補調(diào)試。 請同學們下課后將本節(jié)課所學章節(jié)誦讀七遍?！?“請同學們面向四位圣賢，向四位圣賢恭敬行禮致謝！”教師和學生一起向四位圣賢行一個拱手禮。，以及松、靜、自然是經(jīng)典 誦讀的基礎這一前提，誦讀時應以齊誦為主，原則上齊誦要保證七遍以上，花樣誦為輔?！敖?jīng)”、“典”、“書”的內(nèi)容層級和學習方法的不同，教師無需給學 生解釋《德道經(jīng)》《周易》等“經(jīng)”類經(jīng)典的意思。待師生都能夠純熟地掌握每一個環(huán)節(jié)，并且教師能夠準確自如地把握學生狀態(tài)而將學生帶到經(jīng)典中之后，可以靈活變通地進行運用。對于剛接觸經(jīng)典誦讀的學生，還不熟悉身心準備如何做，老師可在前幾節(jié)課著重進行練習，以便于幫助學生的動作規(guī)范到位。靜心的時間可根據(jù) 學生實際情況靈活把握。（例如：請學生齊背一遍、會背的同學們上講臺展示背誦、臺上臺下接龍 背誦等?！疽c】經(jīng)典誦讀的形式雖然多種多樣，但以“齊誦”的形式效果最佳。將呼吸調(diào)整到細、勻、深、長的狀態(tài)。，逐步養(yǎng)成良好學習習慣。有感情地朗讀全文。小朋友，讓我們輕輕地打開課本，一起來感受小池塘的美吧?。?）自由讀課文。把自己想象到的畫于課本上這首詩的空白處，可畫前一句的情景，也可畫后兩句的情景，也可全畫，小池塘教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？（四）朗讀，背誦。（三）再讀，感悟詩意。學習生字。五、拓展延伸：學了這首詩，你想對風雪夜歸人說些什么呢？你又想對詩人說些什么呢？獨坐敬亭山教學目標：學會生字“亭”，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。匯報：檢查理解情況。）今天我們再來學生一首古詩《逢雪宿芙蓉山主人》，說說這是描寫哪個季節(jié)的古詩？說說題目意思。并且能在課下去學習更多的古詩。四、動筆勾畫，深化詩情。一抹陽光照進深林，為這幽靜的深林增添一份獨特的美。結合自己的經(jīng)歷想象，空山之中能有什么聲音？（風聲、鳥聲、水聲等）那為什么作者在詩中卻沒有寫這些，單單寫了“人語響”？（板書：“人語響”）你能猜出作者的用意嗎？（作者用這種反襯的手法是想突出鹿柴的“靜”）如果你置身于這鹿柴之中，會有什么樣的感受？（幽靜、悠閑、安逸、平和）把你的感受讀出來吧！學生試讀。師配樂范讀古詩，學生注意老師讀時的語氣、停頓和生字的讀音。教學重點：理解詩意，想象詩的意境，體會詩人的思想感情。（小組比賽）5）問一問：客人的“愁緒”有哪些？后兩句詩更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？6）讀一讀：有感情朗讀。教學用具：多媒體電腦 教學過程：一、揭題，解題。不過?！币龑W生在讀中通過“滿”字感受不忍分離的離別之不懂的地方弄明白了，再讀讀詩，你最喜歡哪句詩?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎? 20誰能勇敢地站起來，一個人讀整首詩?給大家一分鐘的時間準備準備。請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著大家讀生字。在出示課件的同時，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的空曠和離別的愁緒?！??師：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人啊。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常（生說：難過、傷心、悲哀??)3．教師范讀，學生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準、讀順。課前準備：收集并閱讀了解有關李白的事跡、其它詩作等。出示課件復習詩意。學生自讀、交流互動?！按簳浴钡囊馑季褪恰浚ù禾斓脑绯浚┏鍪菊n件二、初讀感知提出要求：打開書本，自己讀讀古詩，要求讀正確、讀連貫。讓我們付出我們的真心，付出我們的行動，一起來做一個愛鳥的人吧?。ò鍟簮埒B。（出示句子3）②自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。（1）鳥多。（課件出示）多美的景色呀！課文第二自然段中就給我們描寫了春天美麗的鳥島。隨機正音。教學過程：一、導入新課。引導學生歸類積累：請學生說說表示顏色的詞語。正像你們所說的那樣，在這個美麗的世界上，太陽的作品還有很多很多，你們所說的內(nèi)容都藏在了這個自然段最后的六個小圓點中了。小組內(nèi)同學分節(jié)讀課文，做到正確。教師出示謎語：清晨出東海，傍晚下西山。加上“初冬時節(jié)”能不能把上面這幾句正確的話加上合適的詞，把它連起來，說一說。2瞧，畫面上最吸引你的是什么？指名讀。你怎樣讀讓人感覺到遠處的塔、小山怎么望也望不見?遠處的塔、小山都望不見了，像近處的田野、樹林都隔著一層紗，模模糊糊的，是什么樣的，在生活中你見過嗎？（出示課件）理解“望不見”“看不清”，體會作者用詞的準確初冬的霧景這么美，霧中的人們在干什么呢？剛才我們在理解霧中的景色時，是抓住重點詞一邊讀一邊想，去體會、想象，同學們讀得很有感情?，F(xiàn)在正是深秋時節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時間叫什么呢？《初冬》。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。③男生讀。（過渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享，用我們的情打動在座的每一位，誰最先來匯報。教學重、難點：培養(yǎng)學生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。②男女生分讀全詩。第二小節(jié)屏幕顯示：灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。由于生字教學比較枯燥，課件“讀字救小羊”能很好地吸引學生的注意力，使他們積極參與到學習生字的快樂當中。二、初讀課文，認知生字：借拼音讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，讀正確，圈出文中的生字，和詞語在一塊多讀幾遍。，背誦課文。讓我們從文字中與牧民們共享歡樂，齊讀。像這樣把眼前的事物比成其它事物的句子我們學過很多了。相機評價。(4)誰能讀好這句話呢？指名讀。⑹播放鞭子聲。引導學生用其中的一個詞說一句完整的話。教學重難點：１、有感情朗讀和背誦課文。讓我們在趙翼的《論詩》中結束本課。一首首優(yōu)美的古詩總是穿越歷史為我們上演著一段段令人難忘的故事，請欣賞“七步詩”。你們編的小詩瑯瑯上口，詮釋著你們對古詩的理解和感悟，你們已經(jīng)成為小詩人了，祝賀你們！一首首優(yōu)美的詩歌代表著一首首悅耳動聽的歌曲，下面有請“唱詩小組”為我們重新演繹這動聽的旋律。然而對于孟郊這位常年顛沛流離、居無定所的游子來說，最值得回憶的，莫過于母子分離的痛苦時刻了。誰能說像小草的那點孝心，可報答春暉般的慈母恩惠？ 注釋１、寸草：比喻非常微小。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？注釋⑴游子：古代稱遠游旅居的人?！队巫右鳌愤@首詩表現(xiàn)了偉大的母愛。學生再獨誦，齊誦。（二）請同學們拿出我們的《誦讀古詩》，從中選出你喜歡的詩歌先在小組內(nèi)進行試讀，然后再推舉出代表為大家展示一下。體會詩歌的意境，提高鑒賞詩歌的能力?！闭麄€長安城，都開滿了帶著黃金盔甲的菊花。指導朗讀誰道/群生/性命微，一般/骨肉/一般皮。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。二、學習古詩《望洞庭》師生共同介紹作者劉禹錫（772年—842年），字夢得，漢族，中國唐朝洛陽（今河南洛陽）人。教學重難點：理解詩句的意思，體會作者所表達的思想感情。掛桃符，這也是古代民間的一種習俗。二、學習古詩《元日》師生共同介紹作者王安石（1021—1086），字介甫，號半山，人稱半山居士。、背誦這兩首詩。其實，不論“彈琴”還是“長嘯”，都體現(xiàn)出詩人高雅閑淡、超拔脫俗的氣質，而這卻是不容易引起別人共鳴的。有人認為它只是贊美樂曲，并無弦外之音；有人則認為它表面上看是在贊美樂曲，實際上卻含諷刺，勸誡的意味。兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/、背誦古詩 ，試著背一背。兩岸邊高聳的青山隔著長江相峙而立，我乘著一葉孤舟從日邊而來?！爱吘刮骱轮?，風光不與四時同”，詩人開篇即說畢竟六月的西湖，風光不與四時相同，這兩句質樸無華的詩句，說明六月西湖與其他季節(jié)不同的風光，是足可留戀的。有感情地朗讀、背誦。指導朗讀畢竟/西湖/六月中，風光/不與/四時同。第一句緊扣題目，總寫天門山，著重寫出浩蕩東流的楚江沖破天門山奔騰而去的壯闊氣勢。、背誦這兩首詩。指導朗讀錦城/絲管/日紛紛，半入/江風/半入云。指導朗讀獨坐/幽篁里，彈琴/復長嘯。生卒年不詳?！氨衤曋幸粴q除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。天空藍藍的，原野遼闊無邊。詩中描寫了秋夜月光下洞庭湖的優(yōu)美景色。有感情地朗讀、背誦。師生共同理解詩意這首菊花詩，其實并非泛詠菊花，而是遙慶菊花節(jié)。指導朗讀待到/秋來/九月八，我花/開后/百花殺。三、活動準備活動前，學生選擇一些好的書籍，學習自己喜愛的古詩，并在老師的指導下，消化理解，用自己喜愛的方式學習古詩，學生將讀書收獲做成的手抄報、詩配畫展示出來，或介紹根據(jù)自己的學習所得將古詩改編的現(xiàn)代詩，用自己喜愛的曲調(diào)演唱自己喜愛的古詩……四、活動過程（一）導入由李清照的《一剪梅》歌曲導入，然后讓學生談下聽后的感受。教師進行朗讀指導。）學生代表去暢談讀書收獲（帶著自己的學生筆記）（師）過渡：筆記小組的同學說的都很好，讓我們感受到了古詩的豐富內(nèi)涵。誰說小小的草兒赤子的心，能報答這春天的陽光母親的恩。⑶臨：將要。本站免費發(fā)布僅供學習參考，其觀點不代表本站立場。讓學生領略名家的詩配畫為何高超，重在領會那種需要借助聯(lián)想和想象