第21屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會3(存儲版)
【正文】 主人，學(xué)生在“學(xué)”中生成，在“學(xué)”中生長，在“學(xué)”中生活。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教給學(xué)生書本知識，新課改要求是老師引導(dǎo)，學(xué)生主動探索，師生互動來尋找“學(xué)法”，老師教的是學(xué)生如何學(xué)，而非僅僅是書本知識?，F(xiàn)將2010年上半活動的有關(guān)事項通知如下：一、主辦單位：南京師范大學(xué)教育學(xué)系東南大學(xué)中文系 江蘇省淮安市淮陰區(qū)教育局協(xié)辦單位：南京師范大學(xué)附屬小學(xué)江蘇省淮陰實驗小學(xué)二、活動時間：數(shù)學(xué)/ 南京 2010年4月16日至18日，淮安５月21日至23日語文/南京2010年4月9日至11日，淮安 ５月14日至16日英語/ 南京 2010年4月23日至25日，深圳 5月7日至9日班主任/南京 2010年5月7日至8日特別說明：語文、數(shù)學(xué)活動提前兩天全天報到，英語、班主任活動提前一天全天報到；如參加教育考察，活動時間延續(xù)一天，共４天（不含報到時間）。①電子郵件、或現(xiàn)代與經(jīng)典網(wǎng)站（:605555899網(wǎng)站:// 通信方式：南京丁家橋87號東南大學(xué)丁家橋校區(qū)40號信箱陳梅收。九、數(shù)學(xué)報告專家與上課名師名單（排名不分先后，）：鄭毓信南京大學(xué)哲學(xué)系教授博士生導(dǎo)師 人民教育出版社義務(wù)教育新教材顧問劉堅教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理研究員劉德武 北京市宣武區(qū)教育研修學(xué)院 著名特級教師閆勤南京師范大學(xué)附屬小學(xué)校長全國五一勞動獎?wù)芦@得者 著名特級教師黃愛華廣東省深圳市福田區(qū)教研中心副主任著名特級教師華應(yīng)龍北京第二實驗小學(xué)副校長著名特級教師徐長青天津市紅橋區(qū)教育中心副主任著名特級教師徐斌江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第二實驗小學(xué)副校長著名特級教師 周衛(wèi)東 江蘇省東臺師范附屬小學(xué)校長 著名特級教師 吳汝萍江蘇省金湖縣實驗小學(xué)著名特級教師賁友林南京師范大學(xué)附屬小學(xué)教導(dǎo)處副主任全國賽課一等獎獲得者 全國知名數(shù)學(xué)教師 張齊華南京市北京東路小學(xué)校長助理全國賽課一等獎獲得者 全國知名數(shù)學(xué)教師 強震球江蘇省江陰市實驗小學(xué)全國第八屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中第一名獲得者顧娟江蘇省南通市崇川區(qū)教研室全國第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大賽中第一名獲得者(A組)楊瀅萍南京師范大學(xué)附屬小學(xué) 青年骨干教師 黃湘云江蘇省淮陰實驗小學(xué)青年骨干教師十、活動安排：第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會組委會2010年３月。六、報名辦法：提前報名，根據(jù)報名先后安排座位。第五篇：第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會第十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會各地教研部門、有關(guān)學(xué)校：現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)教學(xué)觀摩研討會是中國最具影響力的教育盛會之一。鄭毓信教授在“關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育的思考”報告中指出，學(xué)會數(shù)學(xué)思維的首要涵義是學(xué)會數(shù)學(xué)化模式（即去情境化），他強調(diào)教師不要把精力和時間放在情境的創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該在數(shù)學(xué)知識教育上下功夫，切忌本末倒置。給學(xué)生們多點時間。我們教書不應(yīng)該是專教書，還要教學(xué)生做人，自信是人成功的門檻，不要問學(xué)生想要什么，他們不會給你答案，換位思考，看他們需要什么。張老師讓學(xué)生根據(jù)具體情境寫四個負(fù)數(shù)，他把單位都列到黑板上去，讓學(xué)生上黑板寫，之后用學(xué)生寫的數(shù)作為例子貫穿整堂課。他給我們提出了一些提醒：首先是教學(xué)研究的幾個關(guān)鍵：（1）努力提高自身的問題意識；（2）我們應(yīng)努力做到“小中見大”，即使應(yīng)當(dāng)以各個具體的課例作為背景并從更為一般的角度去進(jìn)行分析思考，從而引出具有更大普遍性的問題和結(jié)論；（3）用案例說話?！睂W(xué)生說。其實每個孩子都是一顆未經(jīng)打磨的鉆石，只要我們給他以陽光他就能更加燦爛，把課堂還給孩子，讓他們自然生長。末了，華哥用看起來略顯兒戲的劃重點游戲，擦掉不太重要環(huán)節(jié)，折射出的是教育智慧，給學(xué)生留下的是恰恰是深刻的印象會后交流時，華哥說，方程是什么，我們以前的認(rèn)知有偏差，方程就是找平衡，而不是外部特征的其他方面?！钡让跃洌还馐窃诮淌谥鴶?shù)學(xué)知識，還揉合進(jìn)去德育和做人的道理，育德于數(shù)學(xué)故事游戲之中，過渡自然，貫穿始終，激發(fā)了學(xué)生興趣，夯實了六年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)?！埃窟€能用小數(shù)表示嗎？說對了照樣是你的禮物。著名特級教師劉松校長則是另一個風(fēng)格，他在開始的時候故意不做自我介紹，而是反問孩子，面對一個陌生人，想知道的話怎么辦？孩子一開始不適應(yīng)，不敢回答放不開。末了，孔教授說：“一個老師如果不關(guān)注自身的課堂文化建設(shè)，不關(guān)注隱性課程，那路是走不遠(yuǎn)的.”聽到這里，我不禁問自己，我平時夠關(guān)注嗎？二、真課堂，真功夫與以往的觀摩課相比，這次呈現(xiàn)的12節(jié)課堂沒有一課有精美的課件支持，有的只是最樸素的投影，甚至只有一支粉筆和一塊黑板。就在這樣的時間，這樣的地點，我們一行六人走進(jìn)了第21屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會的殿堂，走近了小學(xué)數(shù)學(xué)教育界各位名家大師，與他們零距離接觸。要求學(xué)生做到的，首先自己必須先做到。學(xué)生在比較中自我分析，感受到學(xué)生在積極參與，師生生生交往互動中共同發(fā)展。課堂內(nèi)教具的充分利用調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生通過自己動手實踐，操作，思考。不僅有結(jié)論還有舉例說明，一個個如同加速機，“什么是因數(shù)”一問激起千層浪，每一個孩子都有一種答案，而每一種答案都是舉例說明，小心論證，指向問題中心；最后反思評價過程，當(dāng)孩子的一個問題提出來以后，“為什么要說誰是誰的因數(shù)（倍數(shù)）不能直接說因素（倍數(shù)）呢？”我都在期待
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