【正文】 傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。教育是一個系統(tǒng)工程，教育的長期性，決定了我們在工作時，不能急于求成，也不可能一蹴而就，一勞永逸。在小組討論交流活動中，讓學(xué)員考慮問題：基于你對“用師愛鑄就師德之魂”的理解，如何“用師愛鑄就師德之魂？”你還有什么更好的做好師愛的策略和方法嗎？以小組為單位評選出更好的做好師愛的策略和方法，并做交流分享。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。一名教師不僅要教學(xué)生學(xué)，而且自己也要不斷地學(xué)習(xí)。她為學(xué)生和教師提供了非常優(yōu)異的成長環(huán)境。在自己學(xué)習(xí)的同時，吳老師作為一名老教師不僅在學(xué)生面前身體力行，以身作則，而且在后一輩的新教師眼里她真正的起到了引導(dǎo)的作用，在專業(yè)發(fā)展上處處想著年輕教師，把機(jī)會留給年輕人，培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師。27年吳邵萍老師用愛澆灌著幼教苗圃，用愛支撐起幼教事業(yè)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到吳邵萍老師的事跡充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛，也展現(xiàn)了一名教師的崇高思想境界和高尚道德情操，展示了新時代人民教師的高大形象。要深入了解學(xué)生，熱誠關(guān)心學(xué)生，真摯尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起一種深厚的情感和和諧的關(guān)系。教師對學(xué)生的寬容，并不排斥對學(xué)生的嚴(yán)格要求，只是方式的不同。案例二 換位思考,關(guān)愛學(xué)生——一個單親家庭學(xué)生的教育案例教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護(hù)著桌下的4個孩子。在他彌留之際曾留下這樣的話：“我舍不得學(xué)校，我放不下我的學(xué)生??！”在他的同事為他整理遺物時，發(fā)現(xiàn)他的筆記本上曾寫下這樣的話： “以一種愛人之心去關(guān)注學(xué)生，以一種高度的責(zé)任感去呵護(hù)學(xué)生，是為人師者的準(zhǔn)則。以上三種方法將貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中，營造了良好的教學(xué)氛圍，讓理論、案例、實踐來推動學(xué)員改變觀念，提升自我，感受新課程的教學(xué)理念。依據(jù)以上三維目標(biāo)，我的教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)員認(rèn)識和理解更好的做好師愛的策略和方法。有助于學(xué)員在回崗教學(xué)實踐中更好的做好師愛。讓我們用愛與責(zé)任鑄就師魂，將師魂融進(jìn)孩子的生命，師魂就會不朽。我們的愛就體現(xiàn)在對學(xué)生的每一句話語中；關(guān)愛學(xué)生的每一個眼神中；感恩每一個孩子的童心中；關(guān)注孩子生活的每一個細(xì)節(jié)中。無法忘記剛?cè)谓桃荒昙壍哪嵌稳兆?，這群非常聰明但卻極端調(diào)皮的學(xué)生似乎總在挑戰(zhàn)著我的耐心，有的孩子非常好動，聽課不到五分鐘，就會低頭不看黑板做小動作；有的孩子在上課時喜歡交頭接耳講講小話；還有的孩子卻常常不做作業(yè)，上課也不愿舉手發(fā)言；一下課，個個都離我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的??面對這樣一群孩子，該怎樣才能拉近與他們之間的距離呢？我絞盡了腦汁，心想，那就把他們當(dāng)作自己的孩子吧:課后,替他們扎扎頭發(fā)，剪剪指甲，摸摸他們的臉蛋，為他們拉拉散開的拉鏈，幫他們系系散落的鞋帶??就這樣，我慢慢地走進(jìn)了孩子們的心靈，與他們之間的距離越來越近了。用真誠開啟心靈。放眼物欲橫流的世界，三尺講臺承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽；我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”。在路上，謝松光就問我的腳是不是痛得很厲害？我就不失時機(jī)地對他說，如果以后你能戒除網(wǎng)癮，傷得再重些，老師覺得也值。經(jīng)過一個學(xué)期的時間，她的成績終于慢慢地趕了上來。后來，再也沒有聽說過他拿過任何人的東西。有一次，他在學(xué)校外面的書店里拿別人的東西被當(dāng)場抓到，書店的老板要他打電話給媽媽，要不然就報警。，小家伙頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績也不錯，但是他有一個很不好習(xí)慣，有時會搞點(diǎn)小偷小摸的事。他拿到書的時候，流下了眼淚，并且向我保證以后再也不會做這種事情了。我還給她選了一個英語最好的同學(xué)坐同桌。他爸爸看我走路一瘸一拐地，就攔了一輛的士，送我去醫(yī)院。有首詩這樣寫到：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。同時當(dāng)教師還應(yīng)有責(zé)任，才能守住清貧，甘于平淡，并勇于承擔(dān)責(zé)任。用智慧孕育成長。廣大教師用愛與責(zé)任，培養(yǎng)出具有愛心和責(zé)任感的下一代，并以此鑄就自己人生的光輝，鑄就教育事業(yè)的光輝，鑄就祖國的光輝。愛與責(zé)任，一直都是緊密相連密不可分的，它們同時誕生，同時生長貫穿始終。我們知道，教師不是偉人，不能成為偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能樹碑立傳，流芳千古；我們更知道，教師不是明星，不能名揚(yáng)天下，婦孺皆知??教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！但我們的平凡中有愛，有愛就可以點(diǎn)燃愛；我們的瑣碎中有責(zé)任，有責(zé)任就可以創(chuàng)