研修體會(huì)推薦五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 降低難度，因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題難度很大，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)，不要求學(xué)生從多角度說(shuō)動(dòng)物是怎樣表演的，能說(shuō)多少就說(shuō)多少，也不要給出條條框框，束縛學(xué)生的思維。引導(dǎo)的過(guò)程中教師就非常關(guān)鍵了，比如我這節(jié)課中“說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物是怎樣表演的？”這一環(huán)節(jié)，不能拔高難度，不要脫離學(xué)生生活實(shí)際，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)“平凡人”。通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí)，使我豁然開(kāi)朗，真正了解了新課標(biāo)所帶給的內(nèi)涵。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。通過(guò)觀看視頻，魯老師的小組教學(xué)給了我很大啟迪。在下一步的教學(xué)中我將積極思考把分組教學(xué)進(jìn)行下去。如何使我的課堂顯得真實(shí)、自然、厚重而且充滿人情味，作為英語(yǔ)教師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在英語(yǔ)教學(xué)中那些只可意會(huì)、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流衍生的積極的情感體驗(yàn)。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會(huì)更努力，同時(shí)也希望遠(yuǎn)程研修越辦越好。教師每時(shí)每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。為什么就不能大膽探索呢？“有一種學(xué)習(xí)，沒(méi)有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈；有一種平臺(tái)，沒(méi)有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；有一種交流，沒(méi)有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒(méi)有深入，你不會(huì)知道豁然開(kāi)朗；有一種苦累，沒(méi)有體會(huì)，你不會(huì)知道痛并快樂(lè)；有一種信仰，沒(méi)有執(zhí)著，你不會(huì)知道任重道遠(yuǎn)。而我們?cè)谶\(yùn)用它時(shí)，卻困難重重，誤區(qū)繁多，比如：重“分組形式”，輕“分組實(shí)效”；重“個(gè)人合作”，輕“個(gè)性發(fā)展”；實(shí)踐證明，采用小組合作式學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；同時(shí)通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中完成合作意識(shí)的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。但在運(yùn)行中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題和遺憾。我感覺(jué)到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變；其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。雖然也感到有很大的責(zé)任和壓力，但課例研修是勢(shì)在必行的，為了還給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)高效的課堂，我還要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開(kāi)放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會(huì)成功的喜悅。在整個(gè)上課的過(guò)程中，我一直在思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間從哪里來(lái)？我們要求學(xué)生去進(jìn)行觀察、交流和表達(dá)，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師多講、學(xué)生聽(tīng)，還是花時(shí)間和力氣在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己多交流，比如在我的這節(jié)課教學(xué)中“用自己的話敘述整個(gè)畫(huà)面”，第一課時(shí)我有些包辦代替了，在各位老師的提醒下，我進(jìn)行了修改，所以在課程改革的今天，我們要選取后者，讓學(xué)生體驗(yàn)再創(chuàng)造的過(guò)程。課的成功與否是我的能力有限，但研課的教師都給了我很多非常好的建議，針對(duì)我第一節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的不具體，難度拔高難以達(dá)到效果這一情況，幫我重新從四個(gè)方面預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，經(jīng)過(guò)幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺(jué)如沐春風(fēng)。我作為一名班主任感到特別幸福。通過(guò)家訪，我了解到：因?yàn)橄忍炷X癱，在幼兒園的時(shí)候，他就經(jīng)常受到其他小朋友的嘲笑、欺負(fù)，從此自我封閉，不愛(ài)說(shuō)話。學(xué)思階段的學(xué)習(xí)有六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共48個(gè)小專(zhuān)題，內(nèi)容豐富而具體。對(duì)于研討中的疑問(wèn)，我也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過(guò)程。這些任務(wù)的完成，要求教研員必須深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，和教師同研究，共成長(zhǎng)。我有幸參
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