研修體會推薦五篇(存儲版)
【正文】 降低難度，因為這個問題難度很大，要從學(xué)生實際出發(fā)，要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生獨特體驗，不要求學(xué)生從多角度說動物是怎樣表演的，能說多少就說多少，也不要給出條條框框，束縛學(xué)生的思維。引導(dǎo)的過程中教師就非常關(guān)鍵了，比如我這節(jié)課中“說一說動物是怎樣表演的？”這一環(huán)節(jié)，不能拔高難度，不要脫離學(xué)生生活實際，因為學(xué)生是一個“平凡人”。通過國培的學(xué)習(xí)，使我豁然開朗，真正了解了新課標(biāo)所帶給的內(nèi)涵。只有不斷地和時代共同發(fā)展進步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點，才能更好地進行教學(xué)，對學(xué)生進行溝通與教育。通過觀看視頻，魯老師的小組教學(xué)給了我很大啟迪。在下一步的教學(xué)中我將積極思考把分組教學(xué)進行下去。如何使我的課堂顯得真實、自然、厚重而且充滿人情味，作為英語教師的我更要關(guān)注的是蘊藏在英語教學(xué)中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流衍生的積極的情感體驗。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，同時也希望遠程研修越辦越好。教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。為什么就不能大膽探索呢？“有一種學(xué)習(xí)，沒有參與，你不會知道精彩紛呈；有一種平臺，沒有投入，你不會知道溫馨如家；有一種交流，沒有融入，你不會知道頭腦風(fēng)暴；有一種對話，沒有深入，你不會知道豁然開朗；有一種苦累，沒有體會，你不會知道痛并快樂；有一種信仰，沒有執(zhí)著，你不會知道任重道遠。而我們在運用它時，卻困難重重，誤區(qū)繁多，比如：重“分組形式”，輕“分組實效”；重“個人合作”，輕“個性發(fā)展”；實踐證明，采用小組合作式學(xué)習(xí)，能促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，真正在學(xué)習(xí)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)；同時通過合作式的交流，讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作，讓學(xué)生在主動參與的活動中完成合作意識的內(nèi)化與協(xié)作能力的提高。但在運行中也出現(xiàn)了很多問題和遺憾。我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉(zhuǎn)變；其次，教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。雖然也感到有很大的責(zé)任和壓力，但課例研修是勢在必行的，為了還給學(xué)生一個快樂高效的課堂，我還要不斷地學(xué)習(xí)，將自己所學(xué)的理論運用到自己的教育教學(xué)工作中去，讓自己的思路更開放，方法更靈活，帶領(lǐng)學(xué)生一起體會成功的喜悅。在整個上課的過程中，我一直在思考這樣幾個問題：學(xué)生學(xué)習(xí)的時間從哪里來？我們要求學(xué)生去進行觀察、交流和表達，但是課堂只有40分鐘，怎么辦？這就要求老師要有取舍，我是選取老師多講、學(xué)生聽，還是花時間和力氣在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己多交流，比如在我的這節(jié)課教學(xué)中“用自己的話敘述整個畫面”，第一課時我有些包辦代替了，在各位老師的提醒下，我進行了修改，所以在課程改革的今天，我們要選取后者，讓學(xué)生體驗再創(chuàng)造的過程。課的成功與否是我的能力有限，但研課的教師都給了我很多非常好的建議，針對我第一節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)的不具體，難度拔高難以達到效果這一情況，幫我重新從四個方面預(yù)設(shè)了教學(xué)目標(biāo)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強烈需求。自從參加網(wǎng)絡(luò)研修以來，經(jīng)過幾天的研修，我發(fā)現(xiàn)自己對培訓(xùn)的認(rèn)識越來越清晰，于是重新理順了思路，輕裝上陣，感覺如沐春風(fēng)。我作為一名班主任感到特別幸福。通過家訪，我了解到：因為先天腦癱，在幼兒園的時候，他就經(jīng)常受到其他小朋友的嘲笑、欺負，從此自我封閉，不愛說話。學(xué)思階段的學(xué)習(xí)有六個模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，共48個小專題，內(nèi)容豐富而具體。對于研討中的疑問，我也會在教學(xué)實踐中作進一步探究。每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動，都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過程。這些任務(wù)的完成，要求教研員必須深入學(xué)校，走進課堂，和教師同研究，共成長。我有幸參
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