【正文】 如何處理好規(guī)模與質(zhì)量、速度與效益、規(guī)范與創(chuàng)新等各種關(guān)系，如何解決需求旺盛而資源不足、日趨重要而缺乏重視、蓬勃發(fā)展而魚龍混雜，等諸多矛盾?！蹦繕?biāo)與理論假設(shè)發(fā)現(xiàn)問題不是目的，最終目標(biāo)是解決問題。合作與交流研究性學(xué)習(xí)的開展，既對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新性能力的開拓提出了更高要求，也對教師的合作學(xué)習(xí)能力提出了挑戰(zhàn)。具有了這種獨(dú)立思考、批判的意識，人的存在才能具有更堅實(shí)的基礎(chǔ)。反思，一般是指行為主體立足于自我以外的批判地考察自己的行為極其情景的能力。沒有資料，不僅無從研究，而且更談不上觀點(diǎn)和創(chuàng)見。對于如何看待發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的關(guān)系，愛因斯坦曾經(jīng)有過一段精辟的論述：“發(fā)現(xiàn)問題和系統(tǒng)闡述問題可能要比得到答案更為重要，解答可能僅僅是數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)技能問題，而提出新問題，新的可能性，從新的角度去考慮問題，則要求創(chuàng)造性的想象，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。同時，我們也已經(jīng)看到，發(fā)展繼續(xù)教育是對傳統(tǒng)教育體制和教育模式的拓展與補(bǔ)充，是一項(xiàng)相對年輕的事業(yè)。繼續(xù)教育已成為國家騰飛、民族富強(qiáng)、企業(yè)振興、個人發(fā)展的必然選擇。進(jìn)入21世紀(jì)以來，特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識經(jīng)濟(jì)的逐步擴(kuò)大與深化，傳統(tǒng)的一次性正規(guī)學(xué)歷教育已不能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在實(shí)踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。樹立了“健康第一”的思想。在新課程實(shí)施中，我深切地體會到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個新課程的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂得教人如何運(yùn)動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，《跳短繩》一課，過去教師一般采用傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法來完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種不平等的關(guān)系。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚慕M成部分如，隨著醫(yī)療改革制度的實(shí)施和完善，健康成了人們關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、登山、打球的人絡(luò)繹不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐漸深入人心。要根據(jù)學(xué)生的理解能力,明確游戲名稱、內(nèi)容、方法、規(guī)則。因此,在整理活動中,游戲要突出其趣味性的特點(diǎn),內(nèi)容和形式上做到新穎、輕松活潑、精彩幽默,使學(xué)生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。用“蛙跳”、“兔跳”、“雙人蹲跳”發(fā)展腳部力量。各個項(xiàng)目的基本技術(shù)教學(xué)都有豐富的游戲內(nèi)容可以選擇、創(chuàng)編。體育技術(shù)教學(xué)中,可以選擇、創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲。允許“活動目標(biāo)”,用正確的動作傳球,誰能傳到對方手中便可加分。如在高校學(xué)生中進(jìn)行“老鷹抓小雞”、“拋手帕”之類動作簡單的游戲,就不會引起學(xué)生的興趣,同時也就失去了游戲的教學(xué)意義。學(xué)生在完成中長跑練習(xí)后，在疲勞的情況下，在間歇時間安排一些集體完成的智力游戲。在相應(yīng)的位置設(shè)置障礙物做變向運(yùn)球,防止運(yùn)球過快。一、運(yùn)用體育游戲教學(xué)的理論依據(jù)（一）符合中學(xué)生的生理特點(diǎn)中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，神經(jīng)過程興奮與抑制不均衡，興奮大于抑制，且易于擴(kuò)散，特別是抑制過程不完善，有意注意的能力低，注意的穩(wěn)定性差，代謝過程旺盛，易于疲勞也易于恢復(fù)，如果按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)則顯得課堂十分單調(diào)，容易產(chǎn)生厭倦感，教學(xué)效果自然不佳，而游戲本身具有很強(qiáng)的競賽性，選材新穎，內(nèi)容豐富，形式多樣，是刺激性很強(qiáng)的事物，容易使他們產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的興奮，從而促進(jìn)教學(xué)氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。好的學(xué)生能夠得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生能得到相應(yīng)的提高，有效地解決了課堂上“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，我采用了以下幾種分組形式： A：自由組合的分組。針對學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中給學(xué)生一點(diǎn)“自由”空間，讓學(xué)生有發(fā)揮、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會。體育教師在體育教學(xué)中是學(xué)生模仿的對象，他的品德意志、修養(yǎng)、舉止言談，都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。尤其是要抓好集合整隊(duì)、服裝、精神狀態(tài)、組織紀(jì)律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。先進(jìn)的理論知識，是教師完善自我的有利保證。教師不是知識的灌輸者，學(xué)生也不需要一個“復(fù)讀機(jī)”他們需要的是一個知識的傳遞者、前進(jìn)的引導(dǎo)者、迷茫的啟發(fā)者。不好的教師是傳授真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。今天的結(jié)束，是為了明天新的開始。同時教師的服裝穿著、精神氣質(zhì)、形象表情都能給學(xué)生予視覺上的美感，使學(xué)生喜歡體育活動，激發(fā)學(xué)生的積極情緒，使學(xué)生從中感到歡樂，并在歡樂中接受學(xué)習(xí)。游戲作為一種活支形式，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。B：互幫學(xué)的分組形式。這樣，使各層次的學(xué)生都達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心。最大的特點(diǎn)就是精力充沛，情緒發(fā)生快而強(qiáng)，對新異事物容易感興趣而對感興趣的事物總是優(yōu)先注意并具有向往心理，而在進(jìn)行自身感興趣的活動和練習(xí)時，大腦皮層有關(guān)部位達(dá)到適度的興奮狀態(tài)，此時，最容易發(fā)揮運(yùn)動能力，也最快建立暫時性的神經(jīng)聯(lián)系，縮短了運(yùn)動技能的形成過程，而且對于感興趣的活動或練習(xí)可以持久而集中地注意。通過游戲，學(xué)生們在運(yùn)球技術(shù)上都有不同程度的提高，達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展人體基本活動能力，并且正確掌握了技術(shù)動作。（三）游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力體育游戲一般都是為奪取最后的勝利而進(jìn)行的，所以它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和競爭能力。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又克服了教材的枯燥乏味,加快肌肉收縮放松過程的交替,從而提高學(xué)生的反映速度和動作的敏捷速度。傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動中,通常采取慢跑定位操,這些內(nèi)容重復(fù)使用,會使學(xué)生缺乏新異刺激,積極性下降。學(xué)生在教師規(guī)定活動范圍內(nèi),每人一球,在運(yùn)球過程中主動破壞他人的球,并力爭保護(hù)好自己的球不被破壞,這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度,增添了練習(xí)的趣味性,有效地鞏固運(yùn)球技術(shù)、提高了控球能力。體育游戲的首要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),提高健康水平。身體素質(zhì)練習(xí)中運(yùn)動負(fù)荷較大,運(yùn)用游戲法進(jìn)行練習(xí),學(xué)生情緒較高,但興奮性過高時容易出現(xiàn)傷害事故。此外,組織實(shí)施游戲教學(xué)還要講究組織教法、場地布置、分組、講解示范、競賽及游戲中及游戲后的講評。當(dāng)游戲時間已到或已達(dá)到預(yù)期效果以后,應(yīng)立即結(jié)束游戲。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。例如，在上立定跳遠(yuǎn)課時，我改變了以往慣用的教師講解、示