【正文】 好語文的關(guān)鍵時期。拼音字母中形近的比較多，如f—t b—d p—q n—m l—i—j等。每個學生在學習時非常認真，當起“小老師”還像那么一回事。在學完了全部聲母之后，我就讓學生為身邊的一些物品標上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學生營造出拼音學習的氛圍，讓學生時刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。第四篇：淺談小學一年級拼音教學淺談小學一年級拼音教學南江縣正直鎮(zhèn)小學 易敬摘 要： 漢語拼音是小學語文教學的一個重要組成部分，是幫助學生識字、閱讀、學好普通話的工具。比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：早晨，太陽公公出來了，小朋友、小動物們都起床了。學生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認讀的難關(guān)。語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。那作為老師，我們只有攻克難關(guān)，采用恰當方式方法努力讓拼音教學變難為易，讓拼音學習由遠到近，快速走到孩子們的身邊，迅速融進孩子們的生活里，并成為他們貼心的好朋友。這和老師大聲呵斥或者跟他們講道理的效果是完全不同的，更別說學生小小年紀根本消化不了這些東西了。此時就是考驗教師智慧、和學生“斗智斗勇”的時候了，到底誰能取勝，笑到最后呢？。其中說到了“模式”這個關(guān)鍵詞，意思是師生之間一定要有屬于他們自己的“默契”：你的一個眼神、動作、口令、一句話，學生就知道你要表達什么，是坐姿不對了、紀律太差了又或者是老師要生氣了等等，這些應該變成恒長信號，讓學生一接收就形成條件反射，調(diào)整他們的行為和狀態(tài)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學習課外知識的渠道，又帶動了差生的學習，提高了差生的拼讀積極性。這種手腦并用的學習方法，既培養(yǎng)了學生的動手能力，又開拓了學生的思維，發(fā)展了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學手段。在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境：今天啊，有四位客人來我們這里做客，依次出示四位“客人“，即頭戴zh、ch、sh、r頭飾的四個學生客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把舌頭翹起來（在此師引導學生跟著老師讀zh、ch、sh、r，并且明確這四個聲母是翹舌音），當學生會讀之后，就請客人（學生戴頭飾）進門，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認讀。但是他們一入小學就要從幼兒比較自由的以游戲活動為主的學習轉(zhuǎn)入小學以多門學科知識和各種能力培養(yǎng)為主的學習，并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。充分挖掘?qū)W生的潛能，在教學中展開聯(lián)想，拓展思維，并在游戲中培養(yǎng)學生主動參與、相互合作、不斷探究的意識。三、聯(lián)系生活多渠道學習漢語拼音語文學習的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。每個學生在班上表現(xiàn)的欲望都很強烈。一、巧編兒歌，激發(fā)學生學習興趣新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生要喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣。漢語拼音是小學語文教學重要的組成部分，史學系語文的重要工具，是學生識字、學習普通話的有效工具，是低幼認知銜接的橋梁和紐帶。教學實踐證明，多種方式的拼音教學，不僅能給學生營造輕松愉快的學習氛圍，而且能使他們開闊思路、豐富想象，激發(fā)學生學習拼音的興趣，提高拼音教學的效率。然后，我又說：“由于它太高興了，跳得很高，所以它的尾巴上也濺起了小水花。在教學過程中，學生們興致勃勃，在輕松的氣氛中完成了新的學習任務。通過觀察，學生們發(fā)現(xiàn)252。后來，我又進一步啟發(fā)學生們，讓他們看看能不能用書桌上的橡皮泥把這些拼音捏出來，比比看誰捏得最好，看誰捏得最像。如何科學有效地引導學生學好拼音、打好基本功呢？結(jié)合新課標的學習，下面我談談在一年級拼音教學實踐中的一些體會。學生在認讀時，遇到認不出說不上的漢字，教師可以憑借描述圖意，幫助學生復現(xiàn)畫面內(nèi)容，喚起表象，使學生憶起見面字的讀音和字形。，練習拼讀。三、拼讀音節(jié)與學生生活結(jié)合六歲的孩己會說很多話了，從拼音角度來講，他們已經(jīng)會發(fā)很多音節(jié)的音了，但是他們并不知道為什么要分解音節(jié)，更不會有意識地將聲母和韻母連成音節(jié)進行四聲拼讀，因此字音的拼讀成了孩子們拼音入門的學習難點?！?。，寓教學內(nèi)容于故事情節(jié)中。小252。下雨打開傘，傘柄朝下，雨水“tt”滴到地，雨?！癴”把傘收起，傘柄朝上。教學聲母f和t時，我拿一把帶鉤的雨傘做教具進行直觀演示。兒歌：“j、q、x好朋友，一塊出去玩，路上碰見小252?！?相拼的規(guī)律，又受到了“尊重他人，做有禮貌的好孩子”的思想