魯科版必修二21動能的改變03(存儲版)
【正文】 . 板 書： 動能的改變 推進新課 一、動能 （一）（演示） ： 讓滑塊 A從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與木塊 B相碰，推動木塊做功 . . ： A從不同的高度滑下， 可以看到：高度大時滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多； ，可以看到：質(zhì)量大的滑塊把木塊推得遠，對木塊做的功多； P22“迷你實驗室” . ： 同上面實驗有相似的結(jié)論，質(zhì)量大、速度快的物體對其他物體做的功就多，所具有的能量就大 . 教師活動： 從功能關(guān)系定性分析得到： 物體的質(zhì)量越大，速度越大，它的動能就越大 . 在物理學(xué)中就用 221mv 這個量來表示物體的動能 . 板 書： . ： 221mvEk ? 量 ：與功的單位相同，在國際制中都是焦（ J） （二）（投影下列思考題） 一架飛機在牽引力的作用下（不計阻力），在起飛跑道上加速運動， 分析： ？ ？ 學(xué)生活動： 分析并討論上述問題： ，所以飛機的動能在不斷增大 . ，導(dǎo)致飛機的動能不斷增大 . 教師活動： 由于牽引力做功導(dǎo)致飛機動能增大，我們知道物體的動能和速度有關(guān)，我們還不能馬上得出力對物體做的功和動能的關(guān)系，我們先來研究恒力對物體做的功和速度變化 的關(guān)系 . 【方法引導(dǎo)】 由于牽引力所做的功和動能變化之間的等量關(guān)系，我們可以根據(jù)恒力做功的多少，來定量地確定動能和恒力做功多少之間的關(guān)系 . 二、恒力做功與動能改變之間的關(guān)系 【合作探究】 教師活動： 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P23“實驗與探究”部分，投影問題： （ 1）探究過程中，我們是否需要測出砝碼的具體重力數(shù)值？是否需要測出各次小車速度的具體數(shù)值？可以怎么做？ （ 2）每次實驗中砝碼的放置有什么要求？為什么？ （ 3）小車獲得的速度怎樣計算？ （ 4）實驗完畢后，我們用什么方法分析砝碼的重力對小車做的功和小車動能的關(guān)系 ？ 學(xué)生活動： 認真閱讀教材，思考問題并回答 . 教師活動： 傾聽學(xué)生回答，幫助學(xué)生解決疑難，回答學(xué)生可能提出的問題 . 點評： 培養(yǎng)學(xué)生在實驗探究前要養(yǎng)成思考的習(xí)慣 .有了正確的探究思路，才會避免探究的盲目性 . 教師活動： 指導(dǎo)學(xué)生分組實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題： （ 1）小車在木板上運動時會受到阻力，可以采用什么方法進行補償？ （ 2）紙帶上的點距并不都是均勻的，應(yīng)該采用哪些點距來計算小車的速度？為什么？ 學(xué)生活動： 分組實驗（根據(jù)條件狀況，可兩人一
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