【正文】 六、課堂練筆請(qǐng)同學(xué)們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。文章既有很有趣味的說明，又運(yùn)用對(duì)話的敘述方式，寫法不同與一般的說明文。科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。閱讀這篇課文，相信你也會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。學(xué)生當(dāng)堂完成，及時(shí)訂正。與浙江電視臺(tái)合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎(jiǎng)。記敘文理由：通篇都是對(duì)話形式，又有記敘的六要素：時(shí)間——有一天；地點(diǎn)——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。學(xué)生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。)3．除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動(dòng)物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音。 ’篤信：忠實(shí)地信仰。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。)2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題。人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去?！堵檬笾i》教案15【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)積累文中重要的詞語。把握本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性。問題研究：旅鼠的三大奧秘是什么?(圖片一一展示)(7—17節(jié))(停止進(jìn)食，在天敵面前主動(dòng)挑釁，改變毛色吸引天敵)(出示天敵的圖片)。篇末寫丹尼斯說的話，從中我們可以了解到，人口問題是全球第一號(hào)問題，值得我們認(rèn)真思考。你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。5．只往西、往北，往海里死亡。3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。（難點(diǎn)）3．理解并掌握本文運(yùn)用的幾種說明方法?？梢哉f是記敘文和說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(旅鼠的圖片4張)二、出示課題，介紹作者(幻燈片展示)三、整體感知學(xué)生繼續(xù)課文，初步了解文意，歸納出記敘的六要素。情感目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受啟示。D、自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)文《旅鼠之謎》教案14教學(xué)目標(biāo)：抓住文章標(biāo)題，激發(fā)閱讀興趣。它的第一大奧秘是繁殖能力強(qiáng)：第二大奧秘是一旦繁殖過多。(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動(dòng)物。三、閱讀課文，整體感知提問：歸納北極旅鼠的幾大奧秘。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。到底為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。)2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。明確：歸納旅鼠的幾大奧秘：1．哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。學(xué)生自由討論。對(duì)于旅鼠，自有一批動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠(yuǎn)極地，醉心于觀察和研究。（三）從課文中可以獲得哪些啟示？“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)形式又使人讀來饒有興趣。從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠奇特的行為給我們一個(gè)啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。位夢(mèng)華任總領(lǐng)隊(duì)，率領(lǐng)25人的隊(duì)伍，冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達(dá)北極點(diǎn)。1983年回國后，利用業(yè)余時(shí)間，埋頭于南極的綜合研究。鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。i）逃竄（cu224。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)。敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深省?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)。這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對(duì)話的方式來介紹科學(xué)知識(shí)，兼有記敘文和說明文的特點(diǎn)，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點(diǎn)是既給人以知識(shí)又使人讀來饒有興趣。理由：通篇都是對(duì)話形式，又急需的六要素：時(shí)間——有一天。C、 從位夢(mèng)華、丹尼斯身上我們看到了為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。多角度領(lǐng)會(huì)本文給人的啟示。 講述自然界還有那些奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的欲望。由此我們也真正體會(huì)到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)；（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。（1）請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。篤：忠實(shí)，全心全意。自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對(duì)象科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式……本文的寫作特點(diǎn)（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對(duì)話的形式，色生動(dòng)有趣的介紹知識(shí)采用對(duì)話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運(yùn)用、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣六、作業(yè)《旅鼠之謎》教案8教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：識(shí)記并理解重點(diǎn)字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。C、本文有許多成語，請(qǐng)將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識(shí)《旅鼠之謎》教案6(一)教學(xué)目標(biāo)：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識(shí)，你覺得這篇文章是什么文體的文章？(1)記敘文。二檢查預(yù)習(xí)1．讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）2．解釋下列詞語3整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容三、速讀課文，整體感知：初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識(shí)的說明文。而我們?nèi)祟惸?，也?yīng)該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。：同學(xué)們，課文通過“我”與丹尼斯的對(duì)話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。同學(xué)們，面對(duì)旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動(dòng)自己的腦筋，整理自己的思路，推測(cè)一下旅鼠之所以如此的原因吧?！奥檬笾i”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖俚啬x課文，找出旅鼠之“謎”。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。二、檢查預(yù)習(xí)媲(p236。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。提出一個(gè)又一個(gè)疑問是不可怕的，因?yàn)椋挥邢忍岢鲆蓡?，才?huì)有后來的解答疑問的辦法，這是認(rèn)識(shí)事物的基本規(guī)律。寫作啟示：文無定法。師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識(shí)。那還有同學(xué)說它是一篇說明文，因?yàn)閯偛欧治鰰r(shí)有提到用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。我們?cè)诓粩喾此甲约翰粩鄬ふ曳椒?，人類的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過程?！辈牧?： 10月12日，世界人口達(dá)到60億。（第二十七段：許多動(dòng)物學(xué)家和動(dòng)物行為專家對(duì)北極的旅鼠進(jìn)行了詳細(xì)的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了）PPT：“我”的變化：由懷疑而計(jì)算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。“我”一直在向丹尼斯提出自己的疑問，“我”有哪些疑問？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來看第一個(gè)疑問，“我”的第一個(gè)推測(cè)是它們大遷移是不是因?yàn)榘l(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？生：否定了，因?yàn)樗鼈冇谐渥愕氖澄?，而且即使是中途遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。師：這里老師有個(gè)問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？生：不可以。預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細(xì)，描寫詳略得當(dāng)。師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請(qǐng)你概括。（一部分學(xué)生可能會(huì)在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動(dòng)物）師明確：旅鼠生活在北極草原上。三、教學(xué)安排：一課時(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入（課前預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音形義；歸納旅鼠的幾大奧秘）問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點(diǎn)字詞掌握得怎么樣？PPT：一、請(qǐng)讀準(zhǔn)下列紅字的字音。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。泛指?jìng)髀劦?，沒有根據(jù)的話。”其言茲若人之儔乎?________________，以樂其志。親舊知其如此，________________。他的主要著作有《神奇的北級(jí)》、《南極之夢(mèng)》等?！堵檬笾i》教案2學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文中重要的詞語。② 自然界的萬物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。人物──“我”和丹尼斯。媲美 挑釁 篤信 鼠目寸光 相輔相成初步感知文意：⑴ 請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體思路。多角度理解課文的啟示?！堵檬笾i》教案1【教學(xué)設(shè)想】《旅鼠之謎》講述的是北極旅鼠的三大奧秘：繁殖能力驚人，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，數(shù)百萬旅鼠大遷奔向大海，葬身于大海?！拔摇辈粌H是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動(dòng)和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。3．寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，吸引讀者閱讀。第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。）旅鼠的第一大奧秘是:“繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一”，一對(duì)旅鼠，一年就有近百萬后代（第11自然段）。i)逃竄(cu224。2．閱讀概括旅鼠的三大奧秘。（提示：（1）六要素：時(shí)間有一天；地點(diǎn)巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。（三）展示教學(xué)目的（四）檢查預(yù)習(xí)1．讀著準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）2．解釋下列詞語媲美：美的程度差不多；比美。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、開門見山，導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)1．學(xué)生分別自主書寫兩字詞語和四字詞語。1．預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題。④⑤四、合作探究，討論交流1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。時(shí)間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，還應(yīng)引導(dǎo)他們體會(huì)這種跨文體寫法的妙處。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望和情感。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊(duì)伍，葬身大海。結(jié)果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。_________________，_________________。________________，不蔽風(fēng)日。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。()展示交流教師點(diǎn)撥：通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。(2)他們的設(shè)想具有遠(yuǎn)見卓識(shí)，絕非()之輩。全文一共有二十八個(gè)自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。鼠目寸光：比喻眼光短，見識(shí)淺。問題三：旅鼠主要以什么為食？預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動(dòng)物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細(xì)心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時(shí)留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過三個(gè)簡(jiǎn)單的問題對(duì)北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強(qiáng)的動(dòng)物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會(huì)變成1647086只的龐大隊(duì)伍！就是由于氣候、疾