【正文】 大奧秘。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。 多角度領會本文給人的啟示。今天學習這篇文章，相信同學們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。 把思考的結果拿到小組交流、討論。事件的起因——我捉了一只旅鼠。七、布置作業(yè)板書設計：繁殖能力驚人旅鼠之謎 自我暴露于天敵死亡大遷移《旅鼠之謎》教案10【教學目標】速讀課文，概括課文內容要點?！窘虒W步驟】一、談話導入鼠類對于我們人類來說沒有什么好感，因為它們不僅偷吃我們的糧食，還傳播疾病，古時就有過街老鼠人人喊打的話。寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。二、字詞學習給下列加點字注音。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。三、知人論世作者簡介位夢華，1940年生于山東平度。教師宣讀，亦可學生查資料完成。四、閱讀課文，整體感知歸納北極旅鼠的幾大奧秘。說明文。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。第三，自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。教師小結，進行思想教育。教學課時：一課時。4．周期性的進行“死亡大變遷”。(學生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。五、布置作業(yè)：《旅鼠之謎》教案13教學目的1．培養(yǎng)學生研究能力。媲(pi4)美挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信嚙(nie4)齒滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)2．解釋下列詞語。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。”討論一下，這樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。知道作者生平，初步把握科學小品的文體特征?！窘虒W難點】理解文章末句的含意。四、難點探究旅鼠的三大奧秘能否調換順序介紹?(學生分小組討論)旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然還是一團謎，但總與繁殖有關?！?、課堂小結文章的意義不止于告訴讀者有關旅鼠的奧秘，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。教學過程：一、導入：大千世界無奇不有。啟示：文無定法六、拓展延伸從課文中我們可以獲得哪些啟示?(圖片展示)對旅鼠之謎人們已經(jīng)研究了好幾個世紀，但始終解不開它們的奧秘，由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有待繼續(xù)探究。時間：有一天地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址人物：“我”和丹尼斯事情的起因：“我”捉到一只旅鼠事情的經(jīng)過：丹尼斯向我講述旅鼠的三大奧秘事情的結果：丹尼斯就旅鼠的奇特行為發(fā)表感想?！窘虒W重點】整體把握文意，領會文章給人的啟示。E、科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示。通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內容。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。旅鼠有這種本能。學生討論交流。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。教學時數(shù)一課時。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。”討論一下，這樣說對不對?為什么?(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。，解答旅鼠之謎。這個問題是開放性的。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。（二）一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。五、合作交流，解讀探究（一）我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎和第三屆國家圖書獎提名獎（）。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基教師直接導入，因文章較長，不宜哆嗦。篤信：忠實地信仰。n）解釋下列詞語。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。思考一下：這篇文章與一般的說明文有什么不同?作者為什么采用這種寫法?有什么好處?明確：用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品?！窘虒W內容】作者圍繞北極旅鼠的三大奧秘說明，最后以“人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去”作節(jié)。五、拓展，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣旅鼠的奧秘，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。D、探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。教學難點：領會、學習本文獨特的寫法。 課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。）2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。教學設計：導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關注社會問題。(鼓勵學生暢所欲言)除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?記敘的框架。四、討論與探究，我們人呢?正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。(2)控制繁殖，吸引天敵。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。)齒 滑稽(jī) 徘徊(hu225。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎?！堵檬笾i》教案4教學目標知識目標：，了解科學小品文的文體特點。（四）、學生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。看來是篇很特殊的“記敘文”。教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。師：有些同學認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。同學們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？生：人口問題。師：“我”的第三個問題是旅鼠都這樣跳進大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？生：它們會留下少量的伙伴看家，并且擔負起傳宗接代的神圣任務。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴謹?shù)倪壿嬓??！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝常怯泄?jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設法想自殺。預想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）預想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！”師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？生：作比較。問題三：旅鼠主要以什么為食？預想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細心的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出）師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。(2)他們的設想具有遠見卓識，絕非()之輩。()展示交流教師點撥：通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。()(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。________________，不蔽風日。_________________，_________________。探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。⑤ 探索奧秘要有創(chuàng)新思維，敢于吃苦的精神。結果──丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。③ 周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心，激發(fā)學生科學探究的欲望和情感。學習時，不僅要激發(fā)學生探索科學的興趣，還應引導他們體會這種跨文體寫法的妙處。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。時間：“有一天”；地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。教師應鼓勵學生有自己的獨到見解，引導學生關注社會問題。④⑤四、合作探究，討論交流1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。1．預設學生可能提出的問題。課時安排： 1課時教學內容和步驟：一、開門見山，導入新課二、檢查預習，夯實基礎1．學生分別自主書寫兩字詞語和四字詞語。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。明確：（1）繁殖力驚人之謎，一對旅鼠，一年就有近百萬后代。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。今天，我們就隨著中國首次北極點科考隊總領隊位夢華先生，一起來探索北極旅鼠的奧秘。 能力目標：。篤信：忠實的信仰。三、速讀感知1．初讀了解文意，圈點勾畫出需要積累的詞語。四、學生互動 設計問題：①旅鼠為什么要自殺呢？②旅鼠的數(shù)量過大，會導致什么問題？③“如果我們人類也無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走綠樹的道路”這樣說有無道理？五、整體感知課文，把握全文基本內容思考題快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）七、拓展遷移除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。n）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）幼崽（zǎi）嚙齒（ni232。①“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”“北極旅鼠”（第第4自然段）②“哺乳動物”“除了顏色深一點之外，?與我們家鄉(xiāng)的田鼠沒有什么明顯的區(qū)別。第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。五、品讀課文，賞析寫法這是一篇很有特色的科學小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？學生思考，回答問題，教師明確：1．用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。對話的方式。附板書 ：第三篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教案作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。整體感知文意，概括課文內容要點。【教學過程】一、導入新課大屏幕展示北極旅鼠的圖片，試問學生是否熟悉這類動物，導入新課。通篇都是對話形式，又具備記敘的六要素：時間──有一天。因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣，一般稱為科學小品。學生根據(jù)自己的觀察和了解(查閱的資料)，全班交流，教師提示學生注意動物的奇異表現(xiàn)及原因。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。每有會意，_______________。忘懷得失，以此自終。()(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。第一部分(1)()第二部分()()第三部分()()作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?本文的寫法很有特點：全文結構采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性。旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。文