20xx秋人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)選讀5生命的藥方word說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 師：你是怎么知道的？（指該生讀那段話）是德諾的媽媽，那位不幸的母親，為我們揭開(kāi)了 “ 生命的藥方 ” 的真諦： 課件出示： 德諾的媽媽淚如泉涌： “ 不，艾迪， 你找到了?！? 三、順勢(shì)，感受孤獨(dú) 德諾的媽媽為什么說(shuō)德諾一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到文中去找到答案。 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多種形式的讀，不單調(diào)枯燥，能激起學(xué)生的朗讀興趣。 （艾迪對(duì)這份友誼的執(zhí)著令我們肅然起敬。兩個(gè)好朋友在一起時(shí)病房便充滿了快樂(lè)。】 善良的孩子們，你們與艾迪一樣，有一顆金子般的心。 課件出示： 我們每個(gè)人都有害怕孤獨(dú)的時(shí)候， 我們都渴望有結(jié)伴同行的快樂(lè)。 結(jié)束語(yǔ)：這個(gè)說(shuō)案，提供的只是教學(xué)活動(dòng)的大致框架，是相對(duì)穩(wěn)定的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不是凝固不變的教學(xué)程序。 珍惜朋友，關(guān)愛(ài)他人。 大量的友誼使生命堅(jiān)強(qiáng) ,愛(ài)與被愛(ài)是生活中最大的幸福?！? 五、拓展，升華情感 （背景音樂(lè)響起）師：三天后，德諾靜靜地躺在了長(zhǎng)滿青草的地下，雙手抱著艾迪穿過(guò)的球鞋。）板書(shū)：贈(zèng)球鞋 師：寫(xiě)球鞋的句子，文中出現(xiàn)了兩次，還有一次在哪里？（指名讀）大家把這兩個(gè)句子放在一起讀一讀，我想肯定會(huì)有更深的體會(huì)的。 ▲ 艾迪告訴德諾，把這些花草熬成湯，說(shuō)不定能治他的病。 ” （ 1）我們常說(shuō) “ 夢(mèng)由心生 ” ，透過(guò)德諾的夢(mèng)，你看到了他怎樣的內(nèi)心呢？（孤獨(dú)、害怕）那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾孤獨(dú)的感 覺(jué)讀出來(lái)好嗎？那就請(qǐng)你讀讀那段話，把德諾害怕的感覺(jué)讀出來(lái)好嗎？ （ 2）反復(fù)引讀： 德諾是不幸的，因?yàn)樗艘淌懿∧?lái)的痛 還要承受內(nèi)心無(wú)比的孤獨(dú)，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪 —— 德諾是不幸的，因?yàn)樗艘惺苄睦飳?duì)死亡的恐懼以外，還要承受內(nèi)心無(wú)比的孤獨(dú)，于是這天夜里，德諾冷得直發(fā)顫，他用微弱的聲音告訴艾迪 —— （ 3）小結(jié)：從剛才的那兩段話中，我們都明白了德諾這一生最大的病其實(shí)是孤獨(dú)。 【設(shè)計(jì)意圖：以德諾媽媽的話為突破口，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，整理出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)研讀課文，從中體會(huì)偉大、無(wú)私的友情帶給德諾的力量。） 問(wèn)：當(dāng)你第一次看到這個(gè)題目時(shí)，心中產(chǎn)生過(guò)哪些疑問(wèn)？ 質(zhì)疑：什么是藥方？生命的藥方究竟是什么？ 生命的藥方 是誰(shuí)給誰(shuí)的？ 【設(shè)計(jì)意圖： 學(xué)貴有疑 ， 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，整理出幾個(gè) 問(wèn)題引領(lǐng)，激活學(xué)生思維 ，這對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文有一定的指導(dǎo)意義。 教法：我主要采用疑讀法、品讀法。 3．重視情感、
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