【正文】 。（課件出示一組立體圖形）提問：你們認識這些立體圖形嗎？（學(xué)生說出這些立體圖形的名稱）師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。（1）認識長方形、平行四邊形和三角形。3．聯(lián)系實際，深化對平面圖形的認識。3．畫出各種美麗的圖案。另外，創(chuàng)設(shè)了分一分的活動，讓學(xué)生在分類的過程中，通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)思考，順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征，并通過交流、討論等活動，歸納整理出各種平面圖形的特征。【教學(xué)準備】：多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形，十二塊 白磁板。師：冬天來了，大森林里下雪了，小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍留下了一串串腳印，就像一幅幅美麗的圖畫。（一）摸一摸，初步感知“平面”。】（二）描一描，體驗“面從體生”。、交流。（板書：形）【設(shè)計意圖：借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形，以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，很好的幫助學(xué)生體會“面從體生”、“面在體上”，進一步讓學(xué)生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關(guān)系?！暨^程與方法：體會長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形在現(xiàn)實生活中的普遍存在。板書課題：認識圖形。】三、聯(lián)系生活、拓展闖關(guān)。）說一說誰來說說這些交通標志牌是什么形狀的？你知道它表示的意思嗎？【將數(shù)學(xué)課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識?！堪鍟O(shè)計：認 識 圖 形長方形圓教學(xué)反思：（略）正方形 三角形平行四邊形第五篇：認識平面圖形教學(xué)設(shè)計認識平面圖形教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《認識圖形》。師：你認識“牧童與?！边@幅圖里的哪種圖形？哪些地方用到了這種圖形？請向大家介紹一下。想不想動手做出這幾種平面圖形？提出要求：分小組在彩紙上印一印或描一描，再用剪刀把圖形剪下來，每種圖形最少剪兩個。做一做。課件展示主題圖，板書課題：認識平面圖形?！克?、深化探究，總結(jié)評價這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？課后作業(yè)：希望你們回家以后繼續(xù)觀察身邊的物體，看看還能在哪些物體身上找到這節(jié)課認識的這些好朋友，并把你們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽。以前認識的這些老朋友也有一個共同的名字叫立體圖形?！窘虒W(xué)時間】1課時 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知師：孩子們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天老師請來一位魔術(shù)大師，想不想知道他是誰?請看，課件出示孫悟空?！窘虒W(xué)目標】◆知識與技能：通過一系列的活動，認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓五種平面圖形，初步了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征，體會“面在體上”?！捌矫鎴D形”的意義。第二個要求：描完后，在小組里說一說，你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下 來的?！捌矫妗钡囊饬x。另一方面還拓寬的學(xué)生的知識層面，知道不同動物留下的腳印各不相同，順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，埋下了伏筆?！窘虒W(xué)過程】：一、故事激趣 復(fù)習(xí)鋪墊。【教學(xué)重點】：掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認和區(qū)分它們。由于學(xué)生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分，因而，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。（從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說出圖形名稱）2．完成教材5頁1題。（課件出示大小不同的正方形、圓各一組）師：正方形和圓的特征各是什么？預(yù)設(shè)生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。（板書課題）設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并使學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。2．重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達能力。我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。圓呢？圓圓的，彎彎的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫，請看大屏幕。用小黑板出示，學(xué)生回答練習(xí)情況，要求說明理由。老師巡視）提問：和高垂直的邊叫做這個圖形的什么？三角形、平行四邊形和梯形的高在畫法上有什么相同的地方？小結(jié)：三角形、平行四邊形和梯形都有高。提問：怎樣的圖形是三角形？（板書：三角形三條線段圍成）按照角的大小，三角形可以分成哪幾類？是怎樣分的？說一說下面圖里各是什么三角形。（指名兩人板演）提問畫的各是什么角，并說明理由。二、復(fù)習(xí)角和垂線、平行線1．復(fù)習(xí)線段、射線和直線。讓學(xué)生自己畫一個任意角。使學(xué)生進一步掌握垂線和平行線的概念。師：仔細觀察，它有什么特點？生：有四條邊，四個角……師：正方形也有四條邊，四個角。）生：有四條邊，四個角……（反問學(xué)生：你是怎么發(fā)現(xiàn)的，說出你的方法。生2：老師，我是在我喜歡的面上涂了印泥，然后再紙上一按，就行了。好嗎？（出示長方體、正方體、圓柱體、三棱柱）生：你好，長方體！你好……師：畫到紙上的立體圖形，你還能認出來嗎？淘氣給我們帶來了一個闖關(guān)游戲，你們愿意來試試嗎？生：愿意。教學(xué)目標:在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。生：在一個頂點處用3個等邊三角形和2個正方形可以鑲嵌。師：這兩位同學(xué)的回答結(jié)合在一起，就非常全面了。用6個這樣全等的三角形可以進行鑲嵌。）生：可以鑲嵌！師：全等的等邊三角形為什么可以鑲嵌平面？生：我知道了，等邊三角形的3個內(nèi)角和為180，可以構(gòu)成一個平角?！緩纳钪袖伌纱u的事例中，提煉出平面圖形鑲嵌的概念，學(xué)生便于理解。所以我同時又在信息環(huán)境的氛圍中采用具體、形象的教學(xué)形式，學(xué)生在信息技術(shù)的引導(dǎo)下清楚的了解到圖形鑲嵌的實質(zhì)。（二）資源環(huán)境分析：現(xiàn)代信息技術(shù)及各種有效的資源既能調(diào)動學(xué)生思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，又能使學(xué)生活躍思路，多角度、全方位的思考問題。取正方形紙一張，對角折再對角折。]二、展示交流，探究新知想一想：你們畫下的圖形有什么特點？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流。在多種形式的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。認識平面圖形教學(xué)設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容：認識圖形教學(xué)要點：能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。你發(fā)現(xiàn)了什么？教師：像這樣只根據(jù)一個方向或兩個方向看到的平面圖形拼擺成的立體圖形是不確定的（結(jié)果不只一種），只有根據(jù)三個方向看到的平面圖形拼擺的立體圖形才是確定的。（6）教師：根據(jù)這三個方向看到的平面圖形，你能擺出不同的立體圖形嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生概括得出：根據(jù)從三個方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，結(jié)果只有一種。因此在教學(xué)例1時，教師先引導(dǎo)學(xué)生了解拼擺的方法，然后組織學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手實踐中感悟到“根據(jù)從一個方向看到的平面圖形拼擺立體圖形，有多種擺法”。③反饋交流，展示多種擺法。課件出示問題：還可以怎樣擺？教師：請大家拿出4個小正方體，同桌合作動手擺一擺，擺完看一看，你們所擺的小正方體從正面看是不是符合要求的圖形（注意：擺小正方體時，要面靠面地擺）。教師引導(dǎo)學(xué)生概括：我們已經(jīng)分兩次學(xué)習(xí)了有關(guān)“觀察物體”的知識，知道了在不同的位置觀察到的物體形狀可能是相同的，也可能是不同的。如果在練習(xí)中加入錯題分析，以學(xué)生的錯來引出難點突破，或者加入一道：看分割好的組合圖形你需要找到哪些數(shù)據(jù)的練習(xí)，效果應(yīng)該會更好一些，這樣顯得重難點突破，集中力量突破，數(shù)學(xué)課堂的效率才能夠得到更好的提高。同時中隊旗這個組合圖形可以用分割法或者添補法轉(zhuǎn)化成不同的基本圖形，使學(xué)生進一步體驗組合圖形計算的多樣性。 7m 4m 6m 3m每個小組都可以在平面圖上畫一畫、寫一寫、算一算。一種設(shè)計方案如圖。前三種方法有什么共同點？（板書：分割法）第四種方法有什么特點？（板書：添補法）如何計算組合圖形的面積呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)組合圖形的面積計算方法。學(xué)生動手拼一拼：拿出準備好的七巧板，一分鐘競賽，在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形。A．2倍B．4倍C．8倍課前思考：復(fù)習(xí)近平面圖形的特征時一、要抓住從直觀圖形到抽象知識的概括，由具體的某個圖形再進行歸類，找出共同特征。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對平面圖形又有了哪些新的認識？還有哪些疑問？或哪些自己認為需要進一步研究的問題？六、補充（一）填空1．三角形的一個內(nèi)角正好等于其余兩個內(nèi)角的和，這是一個三角形。討論，你是怎樣理解上面這示意圖的？什么樣的四邊形是平行四邊形？什么樣的四邊形是梯形？判斷下面說法是否正確。你能用學(xué)過的其他知識來解釋上面的結(jié)論嗎？4．完成練習(xí)與實踐第8．9題第8題讓學(xué)生先獨立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。3．追問：由線段圍成的平面圖形都可稱為什么圖形？如果把多邊形進一步分類，可以怎樣分？4．讓學(xué)生在畫出的三角形．平行四邊形和梯形上作高，在畫出的圓中用字母標出圓心．半徑和直徑。并在小組里說一說什么是圓心、半徑和直徑。明確：把三角形按角的特征分類，可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生繼續(xù)探索學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程：一、回顧整理請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？先畫出相關(guān)的圖形，再和小組里的同學(xué)互相說一說。教師小結(jié)：因為三角形的三個內(nèi)角和是180度，所以一個三角形中最多有一個直角，最多也只有一個鈍角。教學(xué)目標：通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對長方形．正方形．平行四邊形．梯形．三角形和圓等平面圖形基本特征的認識。教師巡視。同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同是按照什么標準分類的(兩種標準：按角分類，按邊分類。什么樣的圖形是四邊形自己畫個四邊形。（3）正方形一定是長方形。（第三條邊為整厘米數(shù)）4．，圓規(guī)兩腳間的距離應(yīng)該是（）厘米。認識平面圖形教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標】讓學(xué)生在自主探索的活動中，掌握將組合圖形通過分割和添補的方法探討組合圖形面積的計算方法，使學(xué)生學(xué)會計算組合圖形的面積，組合圖形的面積教學(xué)設(shè)計與反思。）練眼力：看看這個組合圖形是由哪些基本圖形組成的？（學(xué)生試著分一分，老師總結(jié)：可見，幾個基本圖形組合在一起就是組合圖形，同樣的，一個組合圖形也可以分成幾個基本圖形。 54mm 20mm 30mm 10mm 27mm 一塊草坪，如下圖。學(xué)生用七巧板動手擺出一個自己喜歡的圖形，本事這個類似游戲的活動就充滿了挑戰(zhàn)和趣味，學(xué)生非常積極地參與其中。這個過程很好地把“分割法”和“添補法”進行了展示，并且在不好的展示范例中發(fā)現(xiàn)了分割越簡單越好計算為上策，以及不論采取什么方法，只要能找到相關(guān)數(shù)據(jù)才是對的辦法的結(jié)論。其后跟著的兩道練習(xí)，都是不斷加強本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，注重學(xué)生的實際問題的解答能力。（三）情感態(tài)度和價值觀通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽他人意見，樂于與人合作，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài)。板書課題：觀察物體（三）。④教師引導(dǎo)學(xué)生概括：只要一行擺三個，另外一個可以放在這三個小正方體前面或后面的任意位置，或者如下圖所示：前后每行各擺兩個（課件出示擺法）。教師引導(dǎo)學(xué)生概括：只要一行擺三個，另外兩個可以放在后面或前面的任意位置（課件出示多種擺法）。（2）教師：剛才我們根據(jù)從一個方向看到的平面圖形能拼擺出多種不同的立體圖形，現(xiàn)在根據(jù)蘭蘭從正面、左面和上面這三個方向看到的平面圖形，你能擺出她所觀察的立體圖形嗎？請你嘗試著擺一擺。教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法拼擺出原來的立體圖形，可以讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性，同時也有效地發(fā)展了學(xué)生的39。搭一個這樣的立體圖形，小明最少需要個小正方體，最多需要（）個小