【正文】 將小學(xué)音樂教育教學(xué)多樣化單一的教唱教學(xué)模式并不能實現(xiàn)新時代對小學(xué)生音樂認(rèn)知力的培養(yǎng)。還有第二單元《小烏鴉愛媽媽》，老師可以指定學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者讓他們自己選擇角色進(jìn)行扮演，充分調(diào)動他們對音樂的感知能力，豐富對音樂的理解。對于小學(xué)生來說，生動的表演，形象的畫面，鮮活的人物是最能吸引他們的，兒童音樂劇具有這些特點(diǎn)。至于樂譜，可以由專業(yè)老師輔助完成。關(guān)鍵詞：小學(xué)。因此，音樂的選材是十分重要的，如果你選一些小學(xué)生理解不了的音樂，那么他們自然提不起對音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂欣賞往往可以彌補(bǔ)其他音樂活動所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足，讓學(xué)生接觸大量古今中外的音樂作品，能提高學(xué)生的音樂品味，開闊學(xué)生們的音樂視野，充實他們的音樂生活。參考文獻(xiàn)：[1]———中小學(xué)音樂教師叢書[M].人民音樂出版社,20xx.[2][M].四川教育出版社,20xx.[3][M].科學(xué)普及出版社,20xx.[4][M].漓江出版社,1991.小學(xué)音樂教育論文6關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；問題；創(chuàng)新教育音樂是素質(zhì)教育的重要組成部分，是陶冶情操，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。更有甚至，一些學(xué)校直接將這些所謂的副科課程上成主科，這樣的教學(xué)模式，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終影響小學(xué)音樂課程開設(shè)的效果。而對于音樂本身而言，創(chuàng)新教育要求教師重視音樂意義的實現(xiàn)，充分發(fā)揮音樂的育人功能，為促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。如教師可以通過座椅的排列法如環(huán)形、半圓形等變換方式，增加音樂教學(xué)的美感。例如，一些幽默風(fēng)趣的教師，往往能夠?qū)⑺罋獬脸恋慕虒W(xué)上得趣味十足；而知識淵博的教師，往往能夠海闊天空讓學(xué)生了解不少的知識。作為教育事業(yè)的組成部分之一，音樂教育也應(yīng)借助現(xiàn)代技術(shù)以提高自身教學(xué)質(zhì)量再者，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分實施建議中也明確提出：“音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富的特點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。也正是因為他們年紀(jì)小，閱歷淺，所以他們對新生事物充滿好奇之心，現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助搜集世界各地的資料，如不同地域的音樂和民俗風(fēng)情，各種不同樂器的圖文和音效，這樣可以極大程度上滿足他們的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂注意力。教師在努力實施的過程中，要注意以下幾個方面。在現(xiàn)實課堂教學(xué)中，很多教師因為受到自己課前設(shè)計的內(nèi)容所局限，很容易忽略學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。面向全體學(xué)生普及合唱藝術(shù)，其最好的方式就是課堂合唱教學(xué)。我曾參加過兩次教育局組織的農(nóng)村學(xué)校班級音樂課開展情況的檢查。就說音準(zhǔn)，我曾經(jīng)在兩個六年級班級做了個測試，1/4的人音準(zhǔn)較好，有一半的學(xué)生音準(zhǔn)不穩(wěn)定，還有 1/4的學(xué)生唱歌直接跑調(diào)。喜歡唱歌但不是在課堂上。通過了解，很多音樂老師在日常的合唱歌曲教學(xué)中，自身就怕麻煩，缺乏自信心。要組織好合唱教學(xué)，首先就是要提高學(xué)生對合唱的興趣。有一些本來是要求齊唱的可以安排欣賞合唱版本的，例：六年級上冊《送別》、《櫻花》等，在教師的引導(dǎo)下，通過對比，充分感受合唱這一演唱形式對于表現(xiàn)歌曲形象、表達(dá)歌曲情感的巨大優(yōu)勢和獨(dú)特魅力。不斷讓學(xué)生感受7個音符帶來的神奇魔力。日常教學(xué)中，我們的即興伴奏往往過于“即興”。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的聲音，音樂的情緒以及歌曲的表現(xiàn)力等方面加以提高和處理的時候，音樂伴奏可采用無旋律伴奏，并且可以在過渡句、高潮部分進(jìn)行加花、華彩等處理。豐富歌曲的表演、演唱形式、伴奏等等。20xx 年，我國教育部制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），在試行了十年之后，在 20xx 年，我國教育部又制定并頒布了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿），為我國基礎(chǔ)音樂教育改革和發(fā)展指明了方向。但是學(xué)生主體地位的實現(xiàn)有賴于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。論文主要分為六個部分，第一部分是導(dǎo)論，主要說明本論文的選題緣由及相關(guān)研究綜述及研究方法、創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處。這一狀況既不符合素質(zhì)教育的要求，也與我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需求不相適應(yīng)，必須對音樂基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革。其作用和影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于校一級的合唱比賽。在備課的時候，首先對歌曲進(jìn)行分析，根據(jù)歌曲調(diào)式及本身的旋律走向確定和聲進(jìn)行、根據(jù)歌曲情緒確定織體音型，在把握住作品風(fēng)格的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的技能水平進(jìn)行編配。它不僅能夠激發(fā)學(xué)生演唱歌曲、學(xué)習(xí)音樂的興趣，還增強(qiáng)了音樂的藝術(shù)表現(xiàn)力，是審美教育的有效手段。然后通過創(chuàng)編旋律，給旋律填詞，給歌曲配二聲部伴唱學(xué)習(xí)了歌曲的C、D兩段。我的經(jīng)驗是多對比著聽。以下結(jié)合自身實踐，談?wù)勎业囊恍┧伎己途唧w做法。老師們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，二部合唱分工，一聲部學(xué)生往往很開心，二聲部則相反，唉聲嘆氣。而且也只有通過實踐才能不斷提升自己的音樂欣賞水平。而日常教學(xué)中，每個班級、每個學(xué)生的音樂基礎(chǔ)、歌唱水平、合唱能力和習(xí)慣都是參差不齊的。由此我們可以看出，合唱教學(xué)在整個音樂教學(xué)特別是高年級的課堂音樂教學(xué)中占有非常重要的地位。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.新課程學(xué)習(xí)（綜合），20xx（8）：164.［2］［D］.東北師范大學(xué)，20xx.小學(xué)音樂教育論文8優(yōu)美動聽的合唱，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生步入豐富多彩的音樂世界，而且還能培養(yǎng)他們良好的音樂感和高尚的藝術(shù)情操。要遵循教學(xué)內(nèi)容為主，現(xiàn)代技術(shù)為輔的原則。教師在不斷學(xué)習(xí)知識和技能的過程，其實也是教師專業(yè)成長的過程。現(xiàn)代教育技術(shù)利用圖片、音頻、視頻、動畫等，集聽、說、看于一體，使知識內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀形象，更能吸引學(xué)生的注意力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)音樂教育；教學(xué)質(zhì)量音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣、健全的個人品格具有重要意義，是貫徹素質(zhì)教育的重要途徑。（四）重視教師自身綜合素質(zhì)的提升對于教師的教育而言，要想給學(xué)生一碗水，教師得先有一桶水。在小學(xué)音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足音樂審美教育的功能，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生營造一種良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)情境，讓學(xué)生在既定的環(huán)境中能夠趣味學(xué)習(xí)，實現(xiàn)良好的小學(xué)音樂教學(xué)效果。（一）小學(xué)音樂的創(chuàng)新教育要求實現(xiàn)音樂自身的意義當(dāng)前，我國已經(jīng)全面進(jìn)入了知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界發(fā)展的主題。但是，在實際的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得小學(xué)音樂的教學(xué)存在不少問題，主要如下：（一）小學(xué)音樂教學(xué)得不到足夠的重視受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，在小學(xué)階段，音樂是名副其實的“副科”，而這個副科的名稱，往往會使小學(xué)音樂的教育得不到足夠的重視。音樂最重要的是能給學(xué)生們帶來快樂，讓小學(xué)生健康快樂的成長。實踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比說教讓人學(xué)到的東西多。光聽音樂并不感興趣，因此只忙著做自己的事，對音樂置之不理。小學(xué)音樂教育論文5摘要：人類社會不知何時就已經(jīng)出現(xiàn)了音樂，在人類還沒有出現(xiàn)語言時就用聲音的高低來表達(dá)自己的內(nèi)心情感，隨著社會的發(fā)展，一些樂器的出現(xiàn)，音樂開始慢慢進(jìn)入人類的生活，俗話說，音樂反映了人類的生活。由于小學(xué)生對于創(chuàng)作這一觀點(diǎn)還沒有很深的認(rèn)識，除了平時音樂老師的指點(diǎn)外，他們還可以通過欣賞一些其他學(xué)校學(xué)生改編的歌曲視頻或者適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的歌曲視頻，通過欣賞歌曲視頻從而獲得創(chuàng)作靈感。如果有條件的話，可以將自己喜歡的樂器作為自己的特長來培養(yǎng)，既能發(fā)展特長，同時又能培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。情景表演主要考查的是小學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓故事性畫面感比較強(qiáng)的歌曲編成情景劇，進(jìn)行分組表演。城市音樂教學(xué)在初始階段主要采取聽，唱，反復(fù)練習(xí)這幾個階段。音樂這門學(xué)科具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對于教師的要求很高。三、低年級培養(yǎng)學(xué)生樂感為主，中、高年級培養(yǎng)學(xué)生音樂技能和音樂審美能力。二、創(chuàng)造性的使用教材，不受條條框框限制。于是，我從激發(fā)學(xué)生內(nèi)在激情入手，通過游戲、故事等學(xué)生喜歡的形式融入教學(xué)，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，他們就會主動參與。每聽一遍，要注意觀察學(xué)生反應(yīng)，及時改變方法，使學(xué)生不厭倦。讓學(xué)生教學(xué)生，好生管理差生。我更多考慮如何操控課堂？讓學(xué)生朝我設(shè)定的目標(biāo)發(fā)展。學(xué)生愛玩愛樂愛鬧是本性，如果課堂上抓不住學(xué)生的心理需求，抓不住學(xué)生的好奇心和注意力，你就很難駕馭課堂，不僅達(dá)不到你預(yù)期的教學(xué)目的，而且課堂紀(jì)律更是混亂。性格對一個人有著至關(guān)重要的指引作用，小學(xué)生的性格培養(yǎng)就是要在兒童的萌芽時期。使他們有接受未來新型事物的勇氣。這種簡單的方式不僅能讓學(xué)生自己感受到音樂的魅力之處，同時也可以讓他們學(xué)會聆聽別人的演唱，然后同自己的演唱進(jìn)行比較，起到溝通和了解過程的作用。二、小學(xué)音樂教育的有效途徑（一）音樂鑒賞從音樂中感受聲音帶給我們的奇妙之處。要他們學(xué)會人與人之間的互助互愛，尊重與溝通。我們要努力給其營造一種身心得到徹底放松的氛圍。（五）“評”針對參培教師即興教學(xué)延伸，進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評。四、借鑒奧爾夫師資培訓(xùn)模式奧爾夫音樂教育師資培訓(xùn)通常采用“做—學(xué)—研—練—評教學(xué)模式。而教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)“意會”知識的獲得，不應(yīng)單純的停留在理論性知識的傳授上，而應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)經(jīng)驗的獲得。奧爾夫音樂教育師資培訓(xùn)注重教師個性的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師健全的審美心理結(jié)構(gòu)的建構(gòu)。創(chuàng)造性是奧爾夫音樂教育的又一特點(diǎn)，奧爾夫明確指出“讓孩子自己去尋找、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”在這種理念指導(dǎo)下的奧爾夫音樂教育師資培訓(xùn)更加強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)中的即興性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。同時，奧爾夫音樂教育師資培訓(xùn)推崇教師學(xué)習(xí)的主動性。而后繼者要想把這個觀念繼續(xù)傳遞下去的話就注定需要不斷地演變。小學(xué)音樂教育論文1論文摘要：教師繼續(xù)教育是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，也是進(jìn)行基礎(chǔ)課程改革、全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師不論是在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實施的過程、方式方法、教學(xué)評價、總結(jié)等等方面都有了有效的變化和提高。五、實施有效教學(xué)策略的結(jié)果有效教學(xué)策略的結(jié)果：研究課堂教學(xué)有效性的實例有很多，不過對于如何提高課堂教學(xué)的有效性策略不夠完善、全面，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，在精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)、過程和方法，成為提高小學(xué)音樂課堂有效性的研究課題。在選擇教學(xué)方法過程中，要注意幾個方面：音樂是音樂教學(xué)最基本的載體，教師在音樂課堂上采用的音樂絕大部分來自于教材當(dāng)中。樂器制作也是一種創(chuàng)新和創(chuàng)造，這樣可以發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造能力。那么運(yùn)用多媒體的好處：有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效率，吸引了學(xué)生的注意力，這種教學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中單一的黑板教學(xué)，呆板的教學(xué)形式，將無法用言語表達(dá)的抽象、陌生的知識通過多媒體使之形象化、直觀化，教學(xué)的改變有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)生的積極性。運(yùn)用錄音機(jī)代替琴播放伴奏音樂，通過錄音機(jī)現(xiàn)場錄音，同學(xué)互相進(jìn)行評價。在音樂教學(xué)設(shè)計過程和實施中，教師要科學(xué)合理的選擇教學(xué)素材，這尤為重要。小學(xué)的音樂較簡單，教師充分利用好身邊的資源，通過直觀的動作表現(xiàn)力，帶動學(xué)生將文字與實踐相結(jié)合。正好，每張桌子的2個同學(xué)可以互相合作，首先一個唱，一個聽、看，雙方相互找出不足之處，然后組與組表演，幾個人合作表演，時間一長，就形成了良好的演唱習(xí)慣。比如，以唱歌為主的課，教師可以讓同學(xué)們自由選擇學(xué)習(xí)過的歌曲，當(dāng)眾表演。小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計策略研究小學(xué)生生性好動、好奇、好勝還愛玩耍。音樂教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿。開發(fā)音樂的感知能力，體驗音樂的美感；能夠自然[4]小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計策略研究地、有表情地歌唱；在即興創(chuàng)造活動中培養(yǎng)和提高音樂表現(xiàn)力。在這個階段，要求學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的專業(yè)術(shù)語增多。分析教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，教材的處理及教學(xué)方法，挖掘教材在文化意識、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略方面的教育因素，注重實踐性特點(diǎn)在教材中的體現(xiàn)，分析教材中的學(xué)習(xí)心理問題，設(shè)計適合的教學(xué)方案，提出合理的教學(xué)建議。《學(xué)校音樂教材—回顧與展望》（）中論到，小學(xué)音樂課堂教學(xué)設(shè)計策略研究音樂不單是單純的音樂，它是和動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的，它賦予音樂教育以全新的反傳統(tǒng)的觀念和方法。學(xué)生要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件。近年來，隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，傳統(tǒng)音樂教育課程體系所存在的問題也有很好的改變和提高。有效的教學(xué)過程因具備：教學(xué)各個環(huán)節(jié)能承上啟下、銜接自然、富有音樂課的特點(diǎn)；教學(xué)節(jié)奏張弛有致，和諧自然；教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容、音樂情感、作品風(fēng)格的特點(diǎn)要求。因此，本課題將在這些方面進(jìn)行研究。音樂教材是教師教學(xué)中的立足點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂中的基本點(diǎn)。有些學(xué)生對于音樂的專業(yè)術(shù)語不懂，這時候教師就需要設(shè)計一個分析識譜的教學(xué)，在這個教學(xué)過程中，教師需要利用自身學(xué)過的知識為學(xué)生制定一套簡單易懂的教學(xué)方案，小學(xué)音樂課主要就是針對小學(xué)生求知欲強(qiáng)、可塑性強(qiáng)、理解能力差、堅持性差等等這些特點(diǎn)，依據(jù)大綱所需要求，由淺入深、由簡入繁、循序漸進(jìn)地制定好識譜教學(xué)方案，然后確定好音樂教學(xué)進(jìn)度中識譜的內(nèi)容，才能有的放矢地進(jìn)行識譜教學(xué)。在此，需要注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時，教師還要熟悉學(xué)段目標(biāo)、明確教學(xué)理念。教師根據(jù)學(xué)生情況建立有利于學(xué)生展開活動的氛圍，以激發(fā)學(xué)生探究愿望為主，給予學(xué)生自由的活動空間，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去探索問題，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用、鞏固知識點(diǎn)，激發(fā)他們情緒想象，使學(xué)生在創(chuàng)造和表現(xiàn)的同時得到思想上的教育[6]。教師在不斷學(xué)習(xí)與探索中，擴(kuò)展豐富的音樂教學(xué)課堂，使音樂課堂能煥發(fā)出生命的活力，并讓音樂去觸動他們的心弦，讓音樂與孩子的心靈靠得更近一些[8]。所以，音樂考核可分為以下幾個方面：自評、互評、他評相結(jié)合。其次，身體各部位和諧的結(jié)合，通過身體來對音樂進(jìn)行分析、研究，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，活躍了課堂氣氛。當(dāng)然，為了充實教學(xué)，教師還可以選擇教科書上沒有的內(nèi)容，運(yùn)用到教學(xué)中去，充實教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生得到滿足感。多媒體的運(yùn)用，增加了教學(xué)的知識、信息量，有效的擴(kuò)展了課時的容量，使學(xué)生知道的更多，學(xué)到的更多，教學(xué)效率有效的提高了。自制打擊樂器鼓，教師可以讓同學(xué)們回家問問父母有沒有不用的小油漆桶，帶來課堂上當(dāng)打擊樂器。選擇的教學(xué)方法要符合學(xué)生的心理要求，還要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好，這樣才達(dá)到使音樂課堂充滿生氣和歡樂。課堂教學(xué)是教師施展才華、本領(lǐng)的地方，在有限的時間和空間要完成一定的任務(wù)，則需要教師本身把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行充分了解，教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行清晰的思考與分析，教學(xué)道具的選擇與準(zhǔn)備，對課堂教學(xué)突發(fā)事件的預(yù)見等進(jìn)行構(gòu)建，通過制定規(guī)則、有效的鼓勵、同