【正文】 班干部,促進(jìn)班級建設(shè)均衡發(fā)展一個積極向上的班集體,離不開班干部的重要作用。六、營造寬松的氛圍,將和諧教育融入班集體民主管理之中經(jīng)過多年班主任工作的實(shí)踐探索,我認(rèn)為:要建設(shè)好班集體,必須建立起融洽的師生關(guān)系、友誼的同學(xué)關(guān)系、融洽和諧的領(lǐng)導(dǎo)層與被領(lǐng)導(dǎo)層的關(guān)系。我們不僅要關(guān)愛優(yōu)秀生,更要關(guān)心困難生和問題生?？上攵?，學(xué)生愿接受這樣的學(xué)習(xí)來發(fā)展自己嗎？學(xué)生潛在的能力得到開發(fā)和發(fā)展嗎？答案不言而愈。一、定位班級管理基調(diào)，抓準(zhǔn)班級情感支點(diǎn)。師愛產(chǎn)生的教育效果是促使學(xué)生的情感共鳴，以及一種積極的情感因素心理發(fā)展。管理是為教育服務(wù)的，必須有良好教育效果的管理才是最好的管理。找到了學(xué)生情感支點(diǎn)和班級情感支點(diǎn)，還必須要有班主任情感支點(diǎn)融入班級集體中，才能產(chǎn)生良好的教育效果，否則又將要更換另外一個班主任。要使班級成為一個井然有序、運(yùn)作正常、不斷前進(jìn)的集體，班主任在班級管理上要注意哪些方法呢？以下就我自己做法，說點(diǎn)淺議：一、建立班委機(jī)構(gòu)在班級管理中，建立健全班委機(jī)構(gòu)，正確選用班干部是一個非常重要的環(huán)節(jié)。這個女生上進(jìn)心強(qiáng)，性格活潑開朗，成績也不錯，在班上有一定的號召力，所以選她做班長。例如：每月讓學(xué)生們設(shè)計一次學(xué)習(xí)園地，來培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，了解外界環(huán)境和課外知識；在教室里的黑板上右下角留一處空白作為每日一語，讓學(xué)生們每天都寫給同學(xué)們的寄語，來培養(yǎng)同學(xué)之間的感情，提高他們的素養(yǎng)；為了時刻提醒和增強(qiáng)班干部們的責(zé)任心，在教室內(nèi)張貼了“班委機(jī)構(gòu)”；為了鼓勵同學(xué)們多做好事，培養(yǎng)同學(xué)們樂于助人的精神，我設(shè)計了一欄“光榮1榜”；為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們時刻知道自己的成績提高還是退步，我實(shí)行個人日常行為量化管理，看誰表現(xiàn)好可以加分，誰的成績進(jìn)步了加分，誰退步就減分，實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)管理，每組選派負(fù)責(zé)的人當(dāng)組長進(jìn)行管理，得優(yōu)之處就可以加分。例如，這個學(xué)期，我班的周圣榮同學(xué)，由于迷上電子游戲，上課時心不在焉，成績下降了不少，通過教師們孜孜不倦的教誨和家長的耐心開導(dǎo)與寬容，該同學(xué)慢慢地走出了這個困境?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，也就是對學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信心，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時時對學(xué)生有一種牽掛。所以說，教室布置也是非常重要的。如：班上的勞動衛(wèi)生安排，交廣播稿等，都由她負(fù)責(zé)，所以根據(jù)這個特點(diǎn)我選她當(dāng)衛(wèi)生委員很不錯?；厥走@十幾年的班主任工作，讓我感到當(dāng)一名小學(xué)班主任確實(shí)有些辛苦，但這其中有苦也有甜，我也沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許只是自己對班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下。把班級整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，就很容易很準(zhǔn)確的抓住班級情感支點(diǎn)，采取與之匹配的管理方式，較快較好地完成班主任交接工作，完善班級管理教育工作。做好學(xué)生個性教育工作，班級這個共性就比較容易達(dá)成管理教育效果，通過學(xué)生個性確立班級共性點(diǎn)，明確班級管理教育新理念，使學(xué)生圍繞這個方向性共同努力，并通過對學(xué)生的個性教育，使學(xué)生從新角度去認(rèn)識新班主任，接受新班主任的管理風(fēng)格和管理理念，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)到新班主任周圍，配合新班主任順利開展班級管理工作，使班級有一個新的面貌、新的風(fēng)格，產(chǎn)生新的動力，更好地完善班級管理教育工作。所以班主任必須對學(xué)生產(chǎn)生愛，熱愛自己的班級，熱愛自己的學(xué)生；沒有管不好的班級，只有忽視班級管理的教師。因而，班主任是班級管理的核心，萬不得已不要隨便變換班主任。七、與時俱進(jìn)，解放思想，教學(xué)跟著新課改走，管理的理念跟著黨新時期的教育方針比翼。有了教師無私的愛,教師才能走進(jìn)學(xué)生心靈深處。同時,我注重抓學(xué)生的日常規(guī)范,要求每個學(xué)生每天必須按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己,促使他們養(yǎng)成舉止文明、言行道德規(guī)范的健康理念,以此促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。如在班級活動中,象學(xué)習(xí)成績有一定的提升、紀(jì)律、行為有一定的好轉(zhuǎn)等表現(xiàn),都及時給予他們表揚(yáng),使這些不管是在家里還是在學(xué)校極少獲得表揚(yáng),已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自信心的學(xué)生,重獲自信,讓他們意識到好好學(xué)習(xí)，好好做人的重要性，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上,性格和人格回到正確的軌道上來，讓他們感覺到學(xué)校也是家，在學(xué)校得到老師的關(guān)心與器重并不亞于家庭。經(jīng)過師生的共同努力,現(xiàn)在班上基本上形成了“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的良好風(fēng)氣。所以作為班主任,我還認(rèn)真鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),虛心向同行請教,認(rèn)真探索教學(xué)方法,把握好每一節(jié)課,調(diào)動好每一個學(xué)生的積極性。如何抓好班級制度建設(shè)呢?每學(xué)期的開學(xué)初期，組織班干部和學(xué)科代表寫出自己擬定的建設(shè)思想或方案,然后由班委研究、討論, 最后依據(jù)學(xué)校制度規(guī)定和學(xué)校量化評比條件制定《班規(guī)》的具體內(nèi)容。關(guān)注留守兒童不僅溝通了心靈，促進(jìn)了友誼，同時還加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)互助、和諧合作的團(tuán)隊(duì)意識。例如，前不久我在早讀晨檢時發(fā)現(xiàn)汪安陽同學(xué)的書包放在課桌上而人不在，便問是怎么回事？他的同桌說“早上來了發(fā)現(xiàn)今天星期一學(xué)校要舉行升旗儀式，自己卻沒有穿校服后就立即回家拿去了。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾。對于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行提醒和幫助；另一方面，也是主要的方面，是班主任對其進(jìn)行耐心的教育。同時，做好宏觀的調(diào)控，做好班級的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的方方面面。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對全班學(xué)生都有感染力和道德上的約束力，在具體實(shí)施的過程中我的方法是借力用力，借助集體的力量。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。而且德育教育與其它各個學(xué)科的教育也是相輔相成的，可以促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生人格的形成有著主導(dǎo)作用。班主任可以對學(xué)生如何上課、下課，課上如何回答老師提出的問題、尊敬師長、與同學(xué)和睦相處等