【正文】 游戲的時(shí)候，他們能讓自己把視線轉(zhuǎn)移開(kāi)。為了降低消極的情緒體驗(yàn)，6個(gè)月大的嬰兒會(huì)轉(zhuǎn)身避開(kāi)引起消極情緒的刺激，或是轉(zhuǎn)而尋找可以吸吮的對(duì)象，比如吸吮自己的拇指或從照顧者那里尋求安慰。(2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。在語(yǔ)音方面，3歲的弟弟有了漢語(yǔ)語(yǔ)音的知識(shí)（2分）：他能熟練地把一連串的雜音，分析為有意義的信息。6個(gè)月的嬰兒只會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)，12個(gè)月時(shí)就會(huì)使用l0到20個(gè)詞。對(duì) 造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。不對(duì) 職業(yè)是人們?cè)谏鐣?huì)中所從事的，并以此為生的具有特定職責(zé)的專門性活動(dòng)。不對(duì)福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園是世界上第一所幼兒社會(huì)教育機(jī)構(gòu)。對(duì) 27 幼兒園是以教學(xué)為中介對(duì)幼兒進(jìn)行教育的。不對(duì) 35 測(cè)量體溫前，先要檢查體溫是否在35℃以下。不對(duì)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。對(duì) 49 體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。不對(duì) 57 由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。不對(duì) 64 65 幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、攻擊等。對(duì) 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。不對(duì) 具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。3(單選題)在我國(guó)古代的三省六部制中，主管全國(guó)人事的是（吏部）。(單選題)社會(huì)組織中規(guī)模最大的是(行政組織)?？砂讶后w分為正式群體和（非正式群體）。（公共權(quán)力）為后盾。，沖突（既具有建設(shè)性又具有破壞性）。、群體通過(guò)一定的渠道與決策層進(jìn)行的信息交流，如下級(jí)向上級(jí)定期或不定期匯報(bào)工作，進(jìn)行情況或問(wèn)題的反映等，這種溝通形式為（上行溝通）。，行政組織文化可以分為傳統(tǒng)行政組織文化和（當(dāng)代行政組織文化）。，它的先驅(qū)是法國(guó)心理學(xué)家（烈文）。組織變革的方式取決于組織成員的技術(shù)能力和人際關(guān)系能力的組合，提出了（情景變革模式）。組織是一個(gè)縱橫交錯(cuò)的權(quán)責(zé)體系，構(gòu)成組織權(quán)責(zé)體系的三大要素為（職務(wù)、職權(quán)、職責(zé)）。1里格斯在他創(chuàng)立的“棱柱模式理論”中，將社會(huì)形態(tài)劃分為（農(nóng)業(yè)社會(huì)、棱柱社會(huì)、工業(yè)社會(huì)）。2社會(huì)組織的結(jié)構(gòu)與其他生物的機(jī)械系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)都具有如下共同的特點(diǎn)（穩(wěn)定性、層級(jí)性、相對(duì)性、開(kāi)放性與變異型）。我國(guó)省級(jí)政府包括（省政府、特別行政區(qū)政府、自治區(qū)政府、直轄市政府）。3推行目標(biāo)激勵(lì)理論的主要困難是（目標(biāo)難度的簽訂、目標(biāo)量化、目標(biāo)的公平合理）。4非權(quán)力性影響力主要源于（才能因素、品格因素、情感因素）。5科學(xué)決策原則主要包括（預(yù)測(cè)原則、程序原則、可行性原則、信息原則）。6回避策略中解決沖突的方法包括（忽視、分離、限制）。70、在組織溝通中，由信息傳遞的媒介形式引起的障礙主要有（語(yǔ)言障礙、溝通方式不當(dāng)引起的障礙）。7我國(guó)行政組織文化正在向（防止型文化、開(kāi)放型文化、參與型文化、服務(wù)型文化）方向邁進(jìn)。9組織變革并非憑空產(chǎn)生，它是有原因的。9組織變革取決于預(yù)期的成效，必須遵循科學(xué)的、合理的變革步驟或程序，美國(guó)學(xué)者凱利認(rèn)為，組織變革需經(jīng)過(guò)以下步驟或程序（診斷、執(zhí)行、評(píng)估）。比較常用的團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方式或模式有（目標(biāo)建立模式、問(wèn)題分析模式、角色分析模式、人際模式）。(單選題)幼兒的需要主要有生理的需要、活動(dòng)的需要、認(rèn)識(shí)的需要、愛(ài)的需要、（受人尊重的需要）等。(單選題)幼兒常見(jiàn)的社會(huì)行為主要有（反抗、競(jìng)爭(zhēng)、模仿、學(xué)習(xí)）等。21(單選題)高級(jí)情感主要是指理智感、（道德感）和美感。(單選題)學(xué)習(xí)是指由于經(jīng)驗(yàn)的積累而發(fā)生的一種行為上的變化，表現(xiàn)為在知識(shí)上的豐富，能力上的增長(zhǎng)，技能上的嫻熟和（適應(yīng)環(huán)境）等方面的進(jìn)步。44(單選題)兒童從很早開(kāi)始就因?yàn)椴煌男袨槎艿姜?jiǎng)勵(lì)與懲罰。（對(duì)）66(判斷題)造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。（不對(duì)）74(判斷題)幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一。（不對(duì)）97(判斷題)影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)和技能的影響和性格的影響。5（答案)嬰幼兒好動(dòng)不好靜，容易激動(dòng)，注意力不集中，是因?yàn)椋ù竽X皮層易興奮）。13（答案)預(yù)防接種前一天，應(yīng)給幼兒（吃飽）。21（答案)酒精擦拭降溫法是用70%的酒精或白酒加水（1倍）稀釋，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、頸部?jī)蓚?cè)等處。28（答案)嬰幼兒入園前健康檢查的主要內(nèi)容有：了解幼兒的（病史）、檢查嬰幼兒當(dāng)前的生長(zhǎng)發(fā)育與健康狀況、了解嬰幼兒預(yù)防接種完成的情況等。35（答案)如果頭部摔傷（出血）時(shí)，馬上用一塊清潔的紗布輕輕按壓傷口，并及時(shí)送到醫(yī)院。43（答案)嬰幼兒先穿毛衣是為了減少（胸部）暴露在外的時(shí)間。（（不對(duì)））51（答案)嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現(xiàn)癤腫。（不對(duì)）59（答案)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。（不對(duì)）67（答案)物理降溫時(shí)體溫降至。（不對(duì)）74（答案)對(duì)即將入幼兒園生活的嬰幼兒進(jìn)行健康檢查，更好地掌握每名嬰幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，是入園前的健康檢查的目的之一。（對(duì)）81（答案)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。（不對(duì)）89（答案)幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種。健康檢查的對(duì)象應(yīng)包括新人園的嬰幼兒、在園的嬰幼兒以及幼兒同幼兒的父母。（對(duì)）幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種。（對(duì)）95（答案)體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的20%～29%為中度肥胖。（對(duì)）87（答案)肥胖兒童運(yùn)動(dòng)時(shí)常因肥胖而動(dòng)作笨拙，心慌氣短。（對(duì)）79（答案)體弱兒身體不好的原因主要是先天不足。（不對(duì)）73（答案)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。（不對(duì)）65（答案)幼兒園應(yīng)為幼兒建立預(yù)防接種制度，嚴(yán)格按照規(guī)定的接種種類、劑量、次數(shù)、間隔時(shí)間等進(jìn)行預(yù)防接種，并防止漏種、錯(cuò)種或重復(fù)接種。（對(duì)）57（答案)由于神經(jīng)、內(nèi)分泌及遺傳疾病引起體重超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)上稱之為繼發(fā)性肥胖。（不對(duì)）49（答案)乳牙有20顆。41（答案)保育員可以在褲子上（膝蓋繡花）幫助幼兒分辨褲子的前后。33（答案)炎熱的夏季嬰幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間應(yīng)避開(kāi)（10：3014：30）的時(shí)間段因?yàn)榇藭r(shí)的陽(yáng)光正處于最灼熱的階段。27（答案)幼兒園應(yīng)建立和健全健康檢查制度。19（答案)（降溫措施）一般分為藥物降溫和物理降溫兩種。11（答案)協(xié)助體檢包括（核對(duì)名單）。3（答案)（瑞吉?dú)W教育體系）的課程具有相當(dāng)大的彈性和生成性，因而它的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者們認(rèn)為，他們“與幼兒在一起，三分之一是確定的，三分之二是不確定的或新的事物。（不對(duì)）95(判斷題)具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式。（對(duì)）72(判斷題)嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。64(多選題)下面關(guān)于男女性別差異的表述正確的是（ABCD）。（56個(gè)月）36(單選題)兒童基本具備想象的基礎(chǔ)是在（）37(單選題)不屬于兒童口吃的原因的是（暗示）38(單選題)“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（皮亞杰）39(單選題)1歲半的兒童只能集中注意：（58分鐘）40(單選題)頂葉屬于：（體覺(jué)中樞）41(單選題)使用排除法時(shí)，小班的圖片為（4張）42(單選題)兒童大腦中接受，加工和保持信息的結(jié)構(gòu)是（后腦）43(單選題)認(rèn)為兒童的思維不是單純地來(lái)自客體，也不是單純地來(lái)自主體，而是來(lái)自主體對(duì)客體的動(dòng)作，是主體與客體相互作用的結(jié)果。27(單選題)兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等（非智力因素）上。(單選題)兒童入學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度等（非智力因素）上。(單選題)高級(jí)情感主要是指理智感、道德感和（情緒）。(單選題)保育員道德品行素質(zhì)首先表現(xiàn)為完善健全的（人格）3(單選題)嬰幼兒（34歲）時(shí)說(shuō)謊為正常現(xiàn)象。工作再設(shè)計(jì)的途徑和方按為（工作輪換、工作擴(kuò)大化、工作豐富化）?？似澟c1972年提出情景變革模式，他認(rèn)為，組織變革的方式取決于組織成員的技術(shù)能力和人際關(guān)系能力的組合。9績(jī)效指標(biāo)包括的要素有（考評(píng)要素、考評(píng)標(biāo)志、考評(píng)標(biāo)度）。7完善的信息系統(tǒng)包括（信息收集系統(tǒng)、信息交流系統(tǒng)）。6根據(jù)國(guó)外組織行為研究者的試驗(yàn)和探究，正是溝通網(wǎng)絡(luò)有以下幾種基本類型（鏈?zhǔn)?、環(huán)式、Y式、星式、全通道式）。60、根據(jù)沖突發(fā)生的方向可把沖突分為（橫向沖突、縱向沖突、直線/職能沖突）。5常用的調(diào)查研究方法主要由（定量化調(diào)查、系統(tǒng)化調(diào)查、程序化調(diào)查）。4美國(guó)學(xué)者西蒙認(rèn)為構(gòu)成權(quán)力的基礎(chǔ)有（信任的權(quán)威、認(rèn)同的權(quán)威、制裁的權(quán)威、合法的權(quán)威）。3人的行為機(jī)制主要包括（需要、動(dòng)機(jī)、行為、反饋）。一般來(lái)講，組織設(shè)計(jì)的程序可有（演藝設(shè)計(jì)、歸納設(shè)計(jì)）。2組織的環(huán)境大致可以分為（一般環(huán)境、工作環(huán)境）。1西蒙指出，決策有（程序化決策、非程序化決策）兩種極端類型。美國(guó)著名社會(huì)學(xué)家、交換學(xué)派的代表布勞及史考特，根據(jù)組織目標(biāo)和受益者的關(guān)系，把組織分為（互利組織、服務(wù)組織、企業(yè)組織、公益組織）。系統(tǒng)變革模式的創(chuàng)始人為（利維特）。，（德魯克）在《管理的實(shí)踐》一書中，首先提出目標(biāo)管理和自我控制的主張。（人類文化學(xué)）和組織文化研究的影響。、渠道所進(jìn)行的信息傳遞和交流，此種形式的信息溝通為（正式溝通）。，杜魯門提出了（團(tuán)體決策模型）。（5種）代表性的領(lǐng)導(dǎo)類型。（激勵(lì)因素）。9(單選題)行政組織目標(biāo)管理的核心環(huán)節(jié)是（制定目標(biāo)）。對(duì)第三篇：電大行政管理?？啤堵殬I(yè)技能實(shí)訓(xùn)》電大行政管理專科《職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》（一）《行政組織學(xué)》參考答案(單選題)下列屬于狹義上的行政組織的是（政府）。對(duì) 替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過(guò)程, 馬斯洛認(rèn)為, 同一性的形成與青少年期關(guān)系最為密切, 5－ 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 在6歲以前,智力測(cè)驗(yàn)中,在建立兒童常模組的過(guò)程中, 研究發(fā)現(xiàn), 好奇心強(qiáng)、無(wú)意想象為主，有意想象開(kāi)始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。對(duì) 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。不對(duì)62(單選題)幼兒園日常生活活動(dòng)都是一些生活照顧的活動(dòng)，不一定列入教育計(jì)劃。不對(duì) 55 保育員應(yīng)該在嬰幼兒困時(shí)才上床睡覺(jué)。對(duì)晨檢工作應(yīng)在嬰幼兒每天清晨入園時(shí)進(jìn)行，其主要內(nèi)容概括起來(lái)是“一摸、二看、三問(wèn)、四查”。不對(duì) 41 體重超過(guò)同年齡、同身高標(biāo)準(zhǔn)體重的40%～59%為重度肥胖。不對(duì)嬰幼兒外耳道狹窄，容易出現(xiàn)癤腫。不對(duì) 25 幼兒園教育目標(biāo)的制訂不僅僅根據(jù)幼兒的需要。對(duì) “他非常討厭小浩，不愿意與他玩兒。對(duì) 按游戲中創(chuàng)造性的程度分可以把游戲分為創(chuàng)造性游戲和自由游戲兩種。不對(duì) 3 正確站立姿勢(shì)是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。（2分）在語(yǔ)言方面，3歲的弟弟似乎了解媽媽的第一句話只是形式上的問(wèn)句，不必回答，第二句才是反駁的重點(diǎn)。（1）課程多元文化化；（2）保育和教育相整合；（3）課程全納化；（4）課程綜合化；（5）課程個(gè)性化；（6）課程科技化和信息化。”）；通過(guò)限制感覺(jué)輸入的方法來(lái)調(diào)節(jié)情緒（例如，“快閉上眼睛，我怕大鯊魚”，或是閉上眼睛擋住強(qiáng)光，捂住耳朵防止刺耳的聲音）；通過(guò)改變目標(biāo)來(lái)轉(zhuǎn)換心情（如被一個(gè)游戲小組拒絕后，決定參加另一個(gè)小組的游戲）；用一些愉快的念頭來(lái)克服負(fù)面情緒（“媽媽離開(kāi)我，但是等她回來(lái)我們就可以去看電影了”）；重新解釋消極情緒產(chǎn)生的原