【正文】 很重要 溫馨的家居感很重要 操作內(nèi)容以生活操作為主 中班：由于年齡逐步增大，可以增添適量操作用具，但是不宜太難。而棋類游戲中幼兒的觀察力、注意力、取勝的信念、規(guī)則意識及堅強(qiáng)的意志等因素得到鍛煉。愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。這其中，明確活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)非常的重要。例如：閱讀區(qū)需要一個相對安靜的環(huán)境，有條件的話可以安排在單獨(dú)的一個地方或者單獨(dú)的一個拐角，不易和音樂區(qū)或建構(gòu)區(qū)在一起。因此，材料投放一定要有層次性、多樣性、開放性和暗示性，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗。依靠材料為媒介進(jìn)行指導(dǎo)。三、區(qū)角活動結(jié)束部分，教師的評價當(dāng)幼兒在區(qū)角活動中進(jìn)行了探索后，教師適時組織幼兒交流體驗與收獲，分享快樂和成功；總結(jié)評價幼兒活動，引發(fā)幼兒感受、提升幼兒的經(jīng)驗?？傊?，幼兒園區(qū)角活動的有效開展要根據(jù)本地區(qū)特點(diǎn)，根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)及不同發(fā)展需要，結(jié)合教育目標(biāo)進(jìn)行合理有效的開展，更需要教師有極強(qiáng)的愛心及責(zé)任心，掌握一定的理論知識，在實踐中善于總結(jié)經(jīng)驗和不足，才能把幼兒園區(qū)角活動生動有效的開展起來，讓幼兒真正成為區(qū)角活動的主人。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。開設(shè)運(yùn)動區(qū)更適合戶外活動場地較大的農(nóng)村幼兒園?，F(xiàn)在普遍存在一種現(xiàn)象：幼兒在幼兒園是“乖寶寶”，在家卻是“小皇帝”、“小公主”。我們的區(qū)角活動僅僅是開始，但也看出區(qū)角活動具有其他教育形式不可替代的優(yōu)越性，深受幼兒的喜愛，更有利于幼兒的發(fā)展。同時還增強(qiáng)了勞動意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。這是在幼兒園那狹小的空間中所不能代替的。開展集市，能滿足農(nóng)村幼兒參與成人交易活動的欲望，發(fā)展幼兒的社會性交往能力。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用；窗臺上掛毛線練習(xí)編辮子；門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤。如：圍繞一個幼兒共同感興趣的問題進(jìn)行集體討論，“有什么辦法能很快地搭配瓶蓋呢？”這樣有意義的討論可以使幼兒的思維火花在碰撞中得到升華，操作經(jīng)驗得以提升。一般是在探索問題難以深化時、缺少材料時、或發(fā)生糾紛問題時等困難的情況下，老師應(yīng)給予及時的支持和幫助。二是重點(diǎn)觀察幼兒的學(xué)習(xí)、探索情況，如當(dāng)前幼兒興趣需要是哪些，分析幼兒為什么這樣做，了解幼兒在活動過程中有什么困難，把握每個幼兒的認(rèn)知水平、情感態(tài)度特點(diǎn)和個性差異等等。又如：學(xué)習(xí)剪紙練習(xí)可以是從隨意剪→剪細(xì)條→剪曲線紙條；從剪報紙→剪薄板紙→剪紙殼；從剪紙→剪布→剪編織袋等。內(nèi)容與目標(biāo)相匹配，區(qū)角活動就不會是流于形式，盲目雜亂了。那如何才能更加有效的開展區(qū)角活動呢？一、活動前的準(zhǔn)備活動前的準(zhǔn)備，包括區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)角材料的準(zhǔn)備。更重要的是要注重區(qū)角活動的創(chuàng)作性、探索性。拼擺游戲、造型游戲中幼兒思維力、想象力、創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。分班情況介紹 小班：營造家的氛圍很重要，讓孩子情緒穩(wěn)定，才能夠進(jìn)行接下來的活動。例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上班，美工區(qū)可以為表演區(qū)制作道具等。例如，小班幼兒活動的目的性較差，主要依靠客體的生動性、新穎性和顏色的鮮艷性吸引他們進(jìn)行活動。（2）主要功能：，有助于幼兒學(xué)習(xí)各種社會性行為，發(fā)展交往能力，培養(yǎng)幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。蒙特梭利認(rèn)為：兒童對環(huán)境的依戀心理強(qiáng)烈，很想從環(huán)境中去發(fā)掘想探索的事情，發(fā)展理解力、創(chuàng)造力 就如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所指出的：環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會、心理條件的綜合 Eg：孟母三遷一、什么叫區(qū)角活動？區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的興趣和發(fā)展的需要，在幼兒園中為幼兒設(shè)置一定的教育環(huán)境即區(qū)域，讓幼兒通過主動活動來學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。在小班年齡段，對于活動的評價形式主要以師生互動為主。凡是孩子們喜歡的，他們就會百玩不厭，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探索的興趣。二、教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區(qū)材料教師在創(chuàng)設(shè)合理的活動區(qū)后，在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要理解活動的目標(biāo)后在活動區(qū)中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的活動環(huán)境，要讓幼兒自主的進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)內(nèi)?！?】王芳《如何開展區(qū)域游戲活動之初探》，2012年6月18日發(fā)表于安康家園網(wǎng)。在每次的區(qū)角活動后，教師應(yīng)該在觀察和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，及時做好觀察記錄，并通過理論聯(lián)系實際進(jìn)行分析和反思，查看本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜，布局是否合理，材料提供是否恰當(dāng)，游戲中的介入行為是否適時和及時，對幼兒的游戲是否有推動作用，查看孩子的興趣點(diǎn)在哪里，興趣是否有提高。在活動中，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時間和空間，讓幼兒能充分地表達(dá)自己的所想、所做、所說，讓區(qū)角活動氛圍更加寬松，形式更加多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環(huán)境中獲得體驗，在區(qū)角活動中教師要適度用鼓勵、微笑等言語、動作、表情鼓勵孩子大膽探索，大膽表達(dá)，給予幼兒一定的積極期望，鼓勵幼兒朝著教師期待的方向發(fā)展，形成積極的師幼互助，促進(jìn)幼兒從行為上和語言表達(dá)上全身心的投入學(xué)習(xí)。區(qū)角活動以其獨(dú)特的“自由、自主、寬松、愉快”的活動形式越來越受到幼兒的歡迎，它為幼兒提供了充分動手動腦動嘴自主活動的表現(xiàn)機(jī)會，相應(yīng)地，區(qū)角中的材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介，幼兒主要通過與材料的交互作用而得到發(fā)展、游戲材料既是幼兒活動的物質(zhì)支柱，又是幼兒現(xiàn)實世界和想象世界之間的一座橋梁。【關(guān)鍵詞】區(qū)角活動 設(shè)置 開展正文：《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。這樣幼兒在活動中才會更多地開動腦筋，想方設(shè)法進(jìn)行創(chuàng)造和使用材料，讓幼兒在自已動手的同時獲得了更多的游戲樂趣，并與其他幼兒一起交流分享受，促進(jìn)語言等各方面能力的發(fā)展。區(qū)角活動，幼兒參與性高，能積極動腦，大膽創(chuàng)作，充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。而實踐中常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動流于形式，發(fā)揮不出其應(yīng)有的效應(yīng)。例如：在春天伊始，丫丫把家里的小盆栽帶到了幼兒園，要和小伙伴們分享。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。怎么樣才能在最好的時機(jī)進(jìn)行來引導(dǎo)幼兒呢？例如，在教師創(chuàng)設(shè)了主題性區(qū)角《我們都是好朋友》中，教師提