幼兒園區(qū)角活動(dòng)反思與幼兒園十二月份工作計(jì)劃匯編(存儲(chǔ)版)
【正文】 教育手段是恰當(dāng)?shù)?。那種感覺我至今都記得。我不想再次強(qiáng)求他撿起玩偶，就故意的大聲說：“哎呀！這怎么有兩只小豬躺在這呀！真是可憐！它們找不到媽媽了，不知道有哪個(gè)好心的小朋友愿意和我一起把它們送回家呀？”說話的時(shí)候我試探地用詢問似的眼神看了看小宇。眼皮一垂，慢悠悠地說：“那個(gè)不是我弄的。幼兒園區(qū)角活動(dòng)反思與幼兒園十二月份工作計(jì)劃匯編第 4 頁 共 4 頁幼兒園區(qū)角活動(dòng)反思游戲活動(dòng)里，雖然我也知道老師對(duì)于游戲的作用及在活動(dòng)中的角色有很多，但我對(duì)孩子用得最多的還是進(jìn)行垂直式的介入指導(dǎo)，這也是游戲最不建議的指導(dǎo)方法．第一次被孩子邀請(qǐng)進(jìn)入游戲切身的體驗(yàn)，讓我對(duì)游戲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，游戲不再是單純意義上的玩．更重要的是游戲是要讓兒童學(xué)會(huì)在今后的社會(huì)生活中成功地扮演各種社會(huì)角色，而這種角色扮演不是看會(huì)的，教會(huì)的，必須通過實(shí)際的操作，練習(xí)，游戲則是最好的實(shí)踐機(jī)會(huì)．在娃娃家中，我欣喜地看到了孩子們對(duì)老師的信任和熱情，我明白了，孩子要的不是好或不好幾個(gè)字，他們更需要的是和老師一起分享快樂和喜悅．難怪優(yōu)秀的老師說走不進(jìn)孩子心靈的老師就不是一個(gè)優(yōu)秀的老師。我走過，去對(duì)正在那
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