吆喝教案教學(xué)設(shè)計(jì)[范文大全](存儲(chǔ)版)
【正文】 (一)閱讀文章第十自然段。(二)閱讀課文第三部分。”其二，有的叫賣具有強(qiáng)烈的戲劇性。學(xué)生討論、交流。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會(huì)。 教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】1．曲折的胡同，幽深的四合院，古樸的百年老字號(hào)，這就是滄桑而古老的北京。 q237。囿于：局限于；拘泥于。曾任《大公報(bào)》編輯、記者，倫敦大學(xué)講師，《大公報(bào)》駐英特派員。：從哪個(gè)詞語可以看出很少？ 預(yù)設(shè)：到還剩，你能體會(huì)作者的心情嗎？ 預(yù)設(shè)：惋惜、懷念9．那我們就一起讀一讀吧，讀出作者的惋惜懷念之情。第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。小結(jié)：沒錯(cuò)，在物質(zhì)匱乏的年代里，吃上一個(gè)熱乎乎的烤白薯，在寒冷的冬天里，也算是一種慰藉。C：“老太太（那個(gè)）真行好，給個(gè)餑餑吃不了。課堂小結(jié)由于民俗是依托于人存在的，而大多數(shù)傳承人年事已高，而又后繼乏人，“人死藝亡”會(huì)造成中華文化遺產(chǎn)無法彌補(bǔ)的損失。2．通過品味吆喝背后的人文美，感悟吆喝者的精神美，理解作者的情感，感受民俗文化的獨(dú)特魅力。（生試范拉長聲音讀）“喝了蜜的大柿子”，擬人手法，“喝”和“蜜”字感覺柿子是又甜又多汁。（提示讀出兒化音和節(jié)奏感）師小結(jié)：看來，可別小看這些普通的吆喝詞，看起來簡單，可是是手法多樣，貼切生動(dòng)，比喻、擬人、夸張，寫形、寫色、寫味兒。2（時(shí)間：10分鐘）（五）合作探究? 速讀課文414段，思考：除了吆喝詞的本身的語言美，還有哪些美點(diǎn)值得我們?nèi)ヌ骄浚??（可以從吆喝者的精神，作者的情感，吆喝這種文化的特點(diǎn)等角度思考。師小結(jié)：其實(shí)我們都知道，這些吆喝者也就是我們今天所看到的小商販，他們的生活總是艱難因窘、忙碌艱辛的?？磥硗瑢W(xué)們都很有創(chuàng)作的潛力啊。為搶救工作做點(diǎn)貢獻(xiàn)，去接近和感受我們祖輩的生存狀態(tài)和人生境界，并以此作為我們永遠(yuǎn)的精神財(cái)富。那么在我們身邊有沒有這種文化現(xiàn)象，其實(shí)我們曲阜的吆喝也能夠唱得有聲有色。一點(diǎn)都不像乞丐。師小結(jié)：是啊，誘人的吆喝詞，動(dòng)聽的吆喝調(diào)，真讓我們驚嘆。塔字寫出了形狀，一層一層的，由大到小。（時(shí)間：7分鐘）（四）賞吆喝 品語言 ? 3．假如你穿越到老北京的胡同巷子里，聽到各種小吃的叫賣聲，你最想買那種，這種小吃的吆喝是如何吸引你的？舉例：“餛飩喂開鍋！”，開鍋二字形象生動(dòng)地體現(xiàn)餛飩的新鮮熱氣騰騰。（二）展示教學(xué)目標(biāo)，生齊讀教學(xué)目標(biāo)。教師簡介民俗：民俗，即民間風(fēng)俗，指一個(gè)國家或民族中廣大民眾所創(chuàng)造、享用和傳承的生活文化，如中秋節(jié)吃月餅，端午節(jié)賽龍舟。追問：如果當(dāng)時(shí)你在場，你會(huì)覺得這個(gè)小販在欺騙顧客嗎？ 預(yù)設(shè)：不會(huì)，這是人之常情，這個(gè)小販很幽默、很聰明。冬天很冷，烤白薯既能暖手又能吃?？煞秩蟛糠?。（齊讀）？ 預(yù)設(shè)：一年四季、從早到晚：這句話中，你還讀出了什么信息？ 預(yù)設(shè)：小販們很艱辛、吆喝聲的多、普遍。作家、記者、翻譯家。合轍押韻：這里指押韻。i)囿(y242。第四篇：1吆喝 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備1．理清文章思路2．體會(huì)作者對(duì)吆喝的懷念之情3．關(guān)注日益減少的民俗文化，滲透搶救民俗文化的意識(shí)。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨(dú)特的魅力，應(yīng)該注意搶救。三、品味語言 ．提問：本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊。夏天賣西瓜和雪花糕，秋天賣“喝了蜜的大柿子”。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。正因?yàn)榻匈u者的這些種種特點(diǎn)，很自然地引出下文介紹的各種吆喝聲。第二部分(第4至10段)，具體從兩個(gè)方面入手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。早年畢業(yè)于燕京大學(xué)。隔閡：彼此情意不通，思想有距離。he)小鈸(bo1)荸薺(bi2 qi2)2．解釋下列詞語?！静贾米鳂I(yè)】把文章改寫成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。吆喝聲，是生活的交響曲質(zhì)樸簡單但趣味良多?！窘虒W(xué)方法】情景教學(xué)法?！静贾米鳂I(yè)】把文章改寫成一個(gè)相聲腳本，然后在班內(nèi)表演。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。吆喝聲，是生活的交響曲質(zhì)樸簡單但趣味良多。【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。第一篇：吆喝教案教學(xué)設(shè)計(jì)吆喝教案教學(xué)設(shè)計(jì)范文作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會(huì)作者的思想情感學(xué)生精讀課文，對(duì)文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。也可播放現(xiàn)實(shí)作品中有關(guān)吆喝的片斷供學(xué)生觀摩。以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)。這不，在蕭乾的筆下，街頭吆喝就有了動(dòng)人的意蘊(yùn)。三、合作探究，深入研讀，把握
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