【正文】 。2．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，樹(shù)立教學(xué)是為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的思想。時(shí)間：9月24日，地點(diǎn)：古藺鎮(zhèn)中學(xué)初一年級(jí)。時(shí)間：11月5日，地點(diǎn)：古藺鎮(zhèn)中學(xué)。時(shí)間：12月10日，地點(diǎn)：古藺鎮(zhèn)中學(xué)。課前：1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知過(guò)程的分析；2)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的分析；3)加強(qiáng)預(yù)識(shí)前提條件的分析研究。第二篇：初一上期數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃 2010~2011七年級(jí)（上）數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃班級(jí)學(xué)生情況：學(xué)生第一次接觸新教材，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高，表現(xiàn)出很大的熱情，初一上期數(shù)學(xué)備課組工作計(jì)劃。第4章是“數(shù)據(jù)的收集與整理”，這是全套書(shū)統(tǒng)計(jì)部分的第一章，主要內(nèi)容是收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的常用方法。通過(guò)上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)從數(shù)與形兩方面考慮問(wèn)題的方法。了解解方程的基本目標(biāo)（使方程逐步轉(zhuǎn)化為x=a的形式），熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。進(jìn)一步體會(huì)條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。重視音標(biāo)教學(xué)，要求學(xué)生掌握一些基本的發(fā)音規(guī)律，并按照這些規(guī)律來(lái)記憶單詞。總之，集體備課不流于形式，更注重內(nèi)容與實(shí)效。在集體備課過(guò)程中，我們一方面深入認(rèn)真研究教材，使每位教師了解教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)要求，另一方面，認(rèn)真分析我校學(xué)生實(shí)際情況，確定適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的教法。對(duì)“三段八環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式不斷探索，進(jìn)行課堂教學(xué)改革。認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我們注意抓好作業(yè)環(huán)節(jié)，做到當(dāng)天批改當(dāng)天訂正，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行面批，為了幫助學(xué)生及時(shí)解決當(dāng)天問(wèn)題。只有通過(guò)結(jié)果，才知道自己的過(guò)程是否足夠，是否正確，是否科學(xué)。我們清楚地認(rèn)識(shí)到這一工作的開(kāi)展存在一定的難度，一是學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)于薄弱，40分以下的學(xué)生占了很大的比例，％。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打在指導(dǎo)學(xué)生具體知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們抓教材的合理利用、抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)、抓化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范訓(xùn)練、抓學(xué)科思想的貫徹落實(shí)。以上就是我備課組本學(xué)期教育教學(xué)工作的總結(jié)報(bào)告，如有不足之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正！高三化學(xué)備課組 2012119。本學(xué)期我們有四節(jié)課，可是我們把作業(yè)分成五天留，要求學(xué)生每天做一點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和方法。讓他們?cè)诟呷敝氐膶W(xué)習(xí)生活中感受到老師對(duì)他們的期望和重視，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。總覺(jué)得現(xiàn)在寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)還為時(shí)過(guò)早一些，因?yàn)槠谀┛荚囘€未進(jìn)行，自己辛苦一學(xué)期的成效如何，還是未知數(shù)。我們采取分層教學(xué)，盡量照顧到不同層次的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們制定中短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生努力共同完成?？荚嚵η笳剑_(kāi)、公平，讓學(xué)生通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高自己。對(duì)學(xué)生作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)老師們都應(yīng)給給批語(yǔ)、多鼓勵(lì)學(xué)生；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，及時(shí)輔導(dǎo)，對(duì)其作業(yè)進(jìn)行面批，應(yīng)力爭(zhēng)在40分鐘內(nèi)產(chǎn)生最大效應(yīng)。由于教師之間存在這樣或那樣的差異，因此我們?cè)诩w備課時(shí)強(qiáng)調(diào)四統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一教案、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教法，只有這樣才能充分發(fā)揮每一位教師的長(zhǎng)處，把個(gè)人教學(xué)中可能出現(xiàn)的不足降低到最小。共同探討教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，課時(shí)分配，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。我們達(dá)成以下共識(shí)：不是純粹地去教這本書(shū)，而是用好這本書(shū)去教好學(xué)生；認(rèn)識(shí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律：大量輸入，少量輸出。初步感受抽樣的必要性，初步體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。第二章 經(jīng)歷“把實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過(guò)程，體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。其中，以方程為工具分析問(wèn)題、解決問(wèn)題是重點(diǎn)，實(shí)際問(wèn)題貫穿于始終全章，而對(duì)一元一次方程及其相關(guān)概念和解法的討論，是在建立和運(yùn)用方程這種數(shù)學(xué)模型的大背景之下進(jìn)行的。5)根據(jù)學(xué)生遺忘率高的特點(diǎn)，在日常教學(xué)工作應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)鞏固工作，起到溫故而知新的功效。安排每個(gè)初一年級(jí)數(shù)學(xué)組老師按順序出每周的周周練試題。時(shí)間：11月26日，地點(diǎn)：古藺鎮(zhèn)中學(xué)。時(shí)間：10月29日，地點(diǎn)：古藺鎮(zhèn)中學(xué)。時(shí)間：9月17日，地點(diǎn)：古藺鎮(zhèn)中學(xué)。為此，本學(xué)期初一數(shù)學(xué)備課組擬定