小學生心理健康(存儲版)
【正文】 的態(tài)度。在人際交往中對自己的能力過低評價，心理脆弱、謹小慎微、行為萎縮、瞻前顧后等。家長只重視孩子的考試、升學，卻不注意孩子的品德發(fā)展、交往能力、個性培養(yǎng)以及社會行為規(guī)范的培養(yǎng)等。三、小學生心理健康教育的途徑和方法開設心理健康教育課。心理輔導室由專職教師負責,持證上崗?？梢哉f,沒有健康的心理,一切形式的素質(zhì)教育都是無從談起的。同時開展豐富多彩、生動有趣的課外活動,如主題班會、講演會、故事會、詩歌朗誦會、學科興趣小組活動、少先隊活動及各種形式的文娛體育活動,對學生的心理健康及時調(diào)整與輔導,養(yǎng)成良好心理品質(zhì)和行為習慣。學校教育展示給學生的是正面教育。家庭教育的誤區(qū)。自卑：它是一種因過多的自我否定而產(chǎn)生的自慚形穢的情緒體驗。一、小學生心理缺陷的主要表現(xiàn)敏感：青少年自我意識強烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。根據(jù)多年的教育教學經(jīng)驗，筆者簡要談談小學生心理不健康的主要表現(xiàn)、成因及教師在防治小學生心理不健康方面的對策。這容易給小學生帶來緊張、恐懼、憂郁和失望。這
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