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小學生心理健康教育總結(存儲版)

2024-10-17 15:56上一頁面

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【正文】 用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng)學生的審美能力,體育課可鍛煉學生的堅強意志,培養(yǎng)學生競爭、拼搏、進取的精神。如某日報《謹防“黃”從口出》一文告誡人們不應看黃色書刊和錄像,更不應嘴巴擴散黃色病毒,敗壞社會風氣。這既有學生本身的努力,也有家長的協(xié)助,更有教師耐心的指導,下面我就本校的心理健康教育做小結:一、走進學生幫助學生。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。2013627第四篇:小學生心理健康教育總結五年級五年級心理健康教育總結對于小學生來說,他們的年齡小,感知、思維等方面的能力以及知識經驗非常有限。心理健康的人也有各種消極的心理體驗,此時,人總有表述的欲望,所以說“一吐為快”。如果孩子生活在贊同中,他便學會自愛。通過這些生動、活潑、有趣的活動,不僅讓學生受到實實在在的心理健康教育,而且使學生體會到心理健 康教育來源于生活、實踐于生活的基本道理,從而將心理健康教育再一次真正落在實處。(5)人際關系協(xié)調,具有合群、同情、愛心、助人的精神。個體的心理素質及其成熟發(fā)展水平等內部因素則是影響心理健康的主導要素。一、是發(fā)展性目標、即通過提高全體學生學習、生活、人際交往和社會適應性等方面的心理素質,充分開展學生的潛能,促進學生的心理健康。(2)除原有思想品德、思想政治課等相關教學內容有機結合進行外,還可利用活動課,班會、隊活動、上好心理健康教育課。營造“遵守紀律光榮,違反紀律可恥”的集體氛圍,讓全班同學都關心他,派最好的學生與其同座,引導參加各種活動,消耗多余的精力,使其在大家的善意幫助下,在眾多的榜樣示范下、逐步向好的方面發(fā)展,必動員其家長克服對孩子的溺愛,寓愛于嚴、與學校教育保持一致,嚴格安排作息時間,按時起居飲食、學習做適當有益的活動,培養(yǎng)有規(guī)律的生活習慣。(5)加強注意力的培養(yǎng)。包括自我觀念,自我批評,自我體驗,自尊心,自豪感,自我監(jiān)督,自我調節(jié),自我控制等。(4)以學生為主體,充分啟發(fā)和調動學生的積極性。其中,生理因素如遺傳、發(fā)育、疾病等就是能否實現(xiàn)心理健康的自然基礎或條件。(3)能承受挫折。為此,我們倡導注重實踐,給學生機會,讓學生在參與中、在“做”中真正受到心理健康教育。如果孩子生活在贊揚中,他便學會自賞。讓學生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。實踐證明,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。三、聯(lián)系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康。實踐證明,要使學生的心理得以健康發(fā)展,班主任必須掌握好心理知識,遵循學生心理發(fā)展的規(guī)律,在實踐中靈活運用心理教育規(guī)律,探索學生的心理發(fā)展,總結心理教育的經驗,與家庭、社會緊密聯(lián)系,才能取得良好的成效。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人,培養(yǎng)他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力,養(yǎng)成樂觀進取的精神。作為班主任,我們對此不能漠視不理,不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格,我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,更不是害群之馬。其中,最主要和最直接的實現(xiàn)方式就是在心理健康教育中突出以活動為主的特點,寓心理健康教育于活動之中,不僅在活動中蘊涵、傳遞有關心理健康教育的知識,還注意在日常的教育教學實踐中隨時抓住問題作為教育契機開展生動、直觀的心理健康教育活動,并注重在生活中有意識地組織學生開展各種活動去實踐、體驗所學的心理健康教育知識等等。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中,他便學會鐘愛別人。讓學生把這一形象作為榜樣牢固樹立于心中。實踐證明,教師只有融入學生,才能夠傾聽學生的聲音,為他們煩惱而煩惱,為他們快樂而快樂。課堂是學校進行教育活動的主要場所,課堂教學不僅是科學知識傳授的過程,也是學生心理發(fā)展的過程,從教材內容看,各科內容都是很好的心理健康教育素材,在各科教學過程中滲透有關的知識,可以使學生處處都感受到真、善、美的教育,提高自身的心理素質,且作為教育的主體,教師不僅在知識上影響著學生,而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用,這就構成了心理健康教育的一個重要內容三、聯(lián)系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康。瓦溝小學生心理健康教育總結一學期就要結束了,本班很多學生在學習方面都有了巨大的進步,心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。父母在關心子女的生理健康的同時,還應關心他們的心理健康。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。②開設心理咨詢活動,幫助學生解除心理障礙。聯(lián)系家庭,引導學生家長關心子女的心理健康,是對學生進行心理教育的重要方式由于學生家長與學生固有的血緣關系,感情和倫理道德上的內在聯(lián)系,家庭教育直接影響著學校教育的效果,也是學校教育所不能代替的一種力量。其中學校和家庭的教育起主導的作用,我校就這些方方面面進行一些探討。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康,這是不全面的認識,事實上,在一些孩子的身上存在心理障礙,如說謊、無理取鬧等行為。由于小學生正值成長發(fā)展過程中,缺乏科學的辨別能力和社會實踐經驗,加上獨立意識較差,所以小學生很容易發(fā)生心理行為偏差。二、通過課堂教學滲透心理健康知識。在心理健康教育實踐中,我們深深感到在小學進行心理輔導的重要性和迫切性。近年來,小學生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為,究其原因,我們不難發(fā)現(xiàn),他們存在心理偏差,是由于在學習和生活中碰到問題和困難時,缺乏解決矛盾,應對挫折和處理危機的能力。然而,由于認識的片面性,不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,
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