教科版必修一41共點力作用下物體的平衡1(存儲版)
【正文】 觀察、分析認識什么是共 點力，形成 物體在共點力作用下平衡的概念。 六、教學(xué)流程 七、 教案過程 （一）情景導(dǎo)入，激發(fā)懸念 錄像引入： 2021北京奧運會我國舉重運動員奪冠錄像播放。 教師：請一位同學(xué)來畫小球的受力示意圖。下面我們就用實驗的方法驗證一下你們的猜測。 教師：（質(zhì)疑）懸掛著怎么測量？ 我們可以用一張白紙輕輕放在懸掛的裝 置后面，然后用鉛筆把力的方向畫在紙上，然后再在紙上做三個力的圖示，找出結(jié)論。 課前老師請同學(xué)們回去查找關(guān)于張衡的資料，并制作 powerpoint。 （ 4）如果是三力或以上的平衡，可適當(dāng)選擇坐標(biāo)軸，對物 體的受力作正交分解后，分坐標(biāo)軸方向列物體平衡的代數(shù)方程求解。 （ 2）對分析對象作受力分析，畫受析示意圖。 教師：想一想，如果物 體受到的是 4個力或 5個力的作用，物體的平衡條件是否還是合力為零？ 學(xué)生活動：（議論）應(yīng)用類似研究三個力平衡問題的等效替代的方法，可得到多個共點力的平衡條件仍是合力為零。 教師 負責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生代表完成實驗，引導(dǎo)下面學(xué)生觀察和思考實驗步驟、數(shù)據(jù)處理等環(huán)節(jié)。 教師：這三個力的方向不在同一直線上，它們的合力多大？ 學(xué)生猜測：合力為零。 例： 用一根很輕的不可伸長的細線將小鋼球懸掛于鐵架臺上，并保持靜止。本節(jié)課要突破的難點是， 共點力作用下物體平衡條件的建立過程 。 [來源 :學(xué) 科 網(wǎng) ] 四、教學(xué)資源 學(xué)生分組實驗： DIS實驗設(shè)備或彈簧秤；學(xué)生實驗器材 。 （ 3）知道我國古代科學(xué)家張衡的相關(guān)科學(xué)成就。 （ 2）聯(lián)系“
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