五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-43簡(jiǎn)易方程方程▏滬教版(存儲(chǔ)版)
【正文】 中澄清認(rèn)識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。3=x這樣的方程，和我們以前學(xué)的算術(shù)方法的思路是一樣的，但未知數(shù)沒(méi)有參加運(yùn)算，今后我們列方程解應(yīng)用題時(shí)，一般不列這樣的方程。這不但是我國(guó)古代數(shù)學(xué)中的偉大成就，而且是世界數(shù)學(xué)史上一份非常寶貴的遺產(chǎn)。師：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)校園，去找一找生活中的方程！校園信息（機(jī)動(dòng)）：2007年我們學(xué)校從原來(lái)的海棠校區(qū)搬到了現(xiàn)在的新校區(qū)，新校區(qū)硬件設(shè)施先進(jìn)，環(huán)境幽雅，建筑面積也很大。同學(xué)們真是生活中的有心人！【說(shuō)明：在我們熟悉的校園里，也找到了今天所學(xué)的知識(shí)，向?qū)W生滲透“只要我們做個(gè)有心人，就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處充滿了數(shù)學(xué)”的思想?！堪鍟O(shè)計(jì)：方程含有未知數(shù)的等式叫方程。男同學(xué)比女同學(xué)多49人。【說(shuō)明：精美課件所展示的是一段簡(jiǎn)短的“方程史話”，既可以讓學(xué)生了解到一種新知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，又溝通了數(shù)學(xué)與人類文明與進(jìn)步的聯(lián)系，凸現(xiàn)了數(shù)學(xué)的文化特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野也由此而變得開闊起來(lái)。中國(guó)人對(duì)方程的研究也有著悠久的歷史。接下來(lái)，你能根據(jù)老師提供的信息快速看圖列出方程嗎？籃球圖3x=18186247。請(qǐng)看大屏幕——（課件演示方程與等式的關(guān)系圖。小結(jié)：含有未知數(shù)的等式叫做方程。師：仔細(xì)觀察這些等式，它們還有不同嗎？如果有，請(qǐng)你們?cè)俜址诸悺)按是否是等式分成兩類。出示：小丁丁和爸爸比身高的圖片?，F(xiàn)在用最常用的x來(lái)表示，（240＋240＋x=600、2402＋x=600）這兩個(gè)式子也是——等式?！空?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕，（課件出示：蘋果每個(gè)300克，菠蘿600克）放上這樣的兩個(gè)蘋果和一個(gè)菠蘿，天平會(huì)怎么樣呢？（1)天平平衡，這說(shuō)明了什么？表示天平左右兩邊物體的重量——相等。）a）可能會(huì)兩個(gè)蘋果的重量多?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)等式與方程的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在具體的情境中，理解方程的含義。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示說(shuō)明兩邊的重量可能有三種不同的關(guān)系?！菊f(shuō)明：學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流用天平來(lái)稱量對(duì)比兩邊物體的重量可能會(huì)出現(xiàn)三種不同的結(jié)果，滲透了事物間的“相等與不等”，為下面根據(jù)天平圖寫出式子做好鋪墊。誰(shuí)能用一個(gè)數(shù)學(xué)式子來(lái)表示？這個(gè)小方塊的重量還不知道，可以怎樣來(lái)表示呢？（圖中沒(méi)有x?。┪覀冎烙米帜赶駒、y……都可以表示不確定的數(shù)，這個(gè)不確定的數(shù)就叫做未知數(shù)（板書：未知數(shù)），上節(jié)課的知識(shí)，同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì)
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