新課標(biāo)人教版語(yǔ)文必修四2-7李清照詞兩首(存儲(chǔ)版)
【正文】 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)雁歸來(lái)。 春風(fēng)桃李花開(kāi) 日，秋雨梧桐葉落時(shí)。 三、分析完了這首詞，體會(huì)了詞人的情感，讓我們帶著感情再讀此詞。 —— 杜牧《清明》 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。 — — 杜甫《登高》 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。一個(gè)“淡”字表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。那雁，也許就是當(dāng)年為他們傳信的使者。 能不能從詞中找出直接抒情的句子？ 凄凄慘慘戚戚。 如“佳 節(jié) 又重 陽(yáng) ”的“又”字， 它 有“再”的意思，本 來(lái) 一年一度的的重 陽(yáng)佳 節(jié) 都是全家人 團(tuán) 聚，一起登高， 賞 菊的好日子，但在孤 獨(dú) 的 詞 人看 來(lái) ， 這個(gè) 重陽(yáng)節(jié) 無(wú)疑再一次的勾起了自己 對(duì)遠(yuǎn) 在他 鄉(xiāng) 丈夫的思念，一 個(gè) “又”字包含了 詞 人 無(wú) 盡 的 傷 感和惆 悵 之情。那 么 ，我 們 今天走 進(jìn)詞 中，體 會(huì)詞 人經(jīng)歷 和 內(nèi) 心世界的情感 。 詞風(fēng) ：其 詞 善用白描 ， 狀 物抒情， 細(xì)膩 精巧，曲折 盡 意， 語(yǔ) 言 清 新自然， 意蘊(yùn) 和 諧優(yōu) 美，在 兩 宋 詞壇 上 獨(dú)樹(shù) 一 幟 ，被 稱為 “易安體”。 后期 ：建炎二年，李 清 照 懷 著 國(guó) 破家亡之痛 難 逃到建康。明 誠(chéng) 21 歲 ，在太 學(xué)當(dāng)學(xué) 生，喜好收畜前代的石刻。 《李清照詞兩首》教案 教學(xué) 目標(biāo)： 。 前期： 早年 隨 父住在汴京、洛 陽(yáng) ，受 過(guò)較 好的文化修 養(yǎng) ，工 書(shū) ，能文，兼通音律，“自少年便有 詩(shī) 名，才力 華贍 ，逼近前 輩 ” 建中靖 國(guó) 元年， 18 歲 ， 與禮 部侍 郎趙 廷之子 趙 明 誠(chéng)結(jié) 婚。李 清 照只攜 帶 小部分的文物 隨 人群逃 難 ， 從 此 開(kāi) 始了 她 在南方的苦 難 生活。后期：多描 寫(xiě)傷時(shí) 感 亂 ， 懷鄉(xiāng)憶舊 ，如《 聲聲 慢》《永遇 樂(lè) 》《武陵春》《念奴 嬌 》。 這 是一 個(gè) 大膽的突破。我 們 不 難 想象 詞 人的形象。 三、課堂練習(xí)：完成課后練習(xí)題二 第二課時(shí) 聲聲慢 一、分析釋疑 齊讀全詩(shī)，思考，這首詞抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？ —— 一種深深的愁思 詞人通過(guò)什么樣的手法抒發(fā)出這種感情的？ 采 用直接抒情和借景
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