蘇教版語(yǔ)文八上阿里山紀(jì)行word說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 參預(yù)） （四） 總結(jié)反饋： 教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之偉大”的說(shuō)法。 教學(xué)手段上采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，啟發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。這篇游記通過(guò)移步換景，形象地描繪了游覽阿里山所風(fēng)的迷人風(fēng)光，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受，由衷地贊美了“阿里山的風(fēng)光美如畫(huà)”， 贊揚(yáng)了臺(tái)灣人民的生態(tài)意識(shí)和利用生態(tài)發(fā)展旅游的理念，含蓄地表達(dá)了兩岸人民的心融合起來(lái)的共同愿望。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“閱讀是語(yǔ)文 課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 《阿里山紀(jì)行》是當(dāng)代作家、文藝評(píng)論家、美學(xué)家吳功寫(xiě)的一篇游記。在教學(xué)過(guò)程中 立足于讓學(xué)生去理解，去感受，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新，避免用教師的思維代替學(xué)生的思維。最高處海拔２６６３米，以其神木、櫻花、云海、日出四大勝景而聞名天下，而每年 4 月間的花季期間，絡(luò)繹不絕的“尋芳客”更是將山上擠得水泄不通。那么阿里山呢？ 由填字引入文章整體把握（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并對(duì)文章
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