蘇教版語(yǔ)文八下送東陽(yáng)馬生序word學(xué)案(存儲(chǔ)版)
【正文】 諸生“坐大廈之下而 誦《詩(shī)》《書(shū)》的求學(xué)環(huán)境對(duì)比；以自己“未嘗稍降辭色”“叱咄”與太學(xué)諸生的“未有問(wèn)而不告”的求師狀況對(duì)比；以自己“假借于藏書(shū)之家，乎自筆錄”與“凡所宜有之書(shū)皆集于此”的求學(xué)條件對(duì)比，對(duì)比之后，段末水到渠成，順勢(shì)假設(shè)，指出大學(xué)諸生中，如有業(yè)不精，德不成者，根本原因在“心不若余之專(zhuān)”，辜負(fù)了那樣好的環(huán)境條件；用假設(shè)方式而不指實(shí)，謙和客觀，使人感到親切真誠(chéng)。 小 組討論：作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前不敢出言。李詩(shī)的牛是流盡血汗仍奉獻(xiàn)到底的形象，是詩(shī)人為國(guó)為民不惜自身的真實(shí)寫(xiě)照。 兩首詩(shī)塑造的牛的形象各是什么，有沒(méi)有不同？試作分析。寫(xiě)同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。這正是學(xué)有所成就的根本原因。 明確 ： 講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專(zhuān)。 跟我 住在一起的同學(xué)，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上系著白玉環(huán)。 第二部分： 課堂教學(xué) 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入新課 常言道： “自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。本課是作者給同鄉(xiāng)馬君則寫(xiě)的贈(zèng)言。 二、教學(xué)目標(biāo)： 熟讀并背誦全文；學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。元朝至正九年，召他為翰林院編修，因?yàn)樯砝喜皇耍[居龍門(mén)山著書(shū)。作為文章的體裁，序有 書(shū)序 和 贈(zèng)序 之分。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。 ③ 以中有足樂(lè)者，不知口體之表不若人也。主要語(yǔ)句有： ① 每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 分析文章寫(xiě)作上的基本特點(diǎn) 明確：本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？ （言之成理即可） 談?wù)勀銓W(xué)了這篇文章后的收獲。 孔詩(shī)中的牛是完成自己一年勞作后，從豐收中獲得輕松和滿足的形象，有著不
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