蘇教版語文八下送東陽馬生序word學(xué)案-資料下載頁
2024-12-08 21:25本頁面
【導(dǎo)讀】內(nèi)容豐富，形式多樣，都是我國古代文學(xué)的優(yōu)秀篇章。無論是寫景、寓理，還是抒情無一不。表現(xiàn)出古代賢人的意趣和志向。本課是作者給同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歷史地辯證地認(rèn)識(shí)課文思想內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)照課文聯(lián)系自己的實(shí)際，體會(huì)古今教育制度的改革，從而樹立正確的苦樂觀，努力學(xué)習(xí)。罪，被流放到四川，途中病死。先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。
【正文】 真誠。 分析文章寫作上的基本特點(diǎn) 明確：本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求 教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達(dá)”的表現(xiàn)，寫了自己求教時(shí)的謙虛恭謹(jǐn)。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。 又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細(xì)節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。 （四）賞讀體驗(yàn) 學(xué)生自由大聲地朗讀課文，并用自已積累的一句警句來形容宋濂的求學(xué)。 小 組討論：作者家貧嗜學(xué)，樂以忘憂，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创@種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？ （言之成理即可） 談?wù)勀銓W(xué)了這篇文章后的收獲。 第三部分： 課后作業(yè) （一） 完成《文科愛好者》“同步導(dǎo)練” 剩余部分。 （二） 補(bǔ)充詩歌鑒賞訓(xùn)練題： 閱讀下面兩首詩，回答問題： 病牛 禾熟 李綱 孔平仲 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 百里西風(fēng)禾黍香 ,鳴泉落竇谷登場(chǎng)。 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。 老牛粗了耕耘債 ,嚙草坡頭臥夕陽。 兩首詩塑造的牛的形象各是什么，有沒有不同？試作分析。 明確： 李詩中的牛是一個(gè)耕耘過許多田地，讓人收獲過 千萬擔(dān)谷子的功臣，但在老病時(shí)，卻遭到冷遇，沒有人同情，但牛還是懷著讓眾生皆飽的美好愿望。李詩的牛是流盡血汗仍奉獻(xiàn)到底的形象，是詩人為國為民不惜自身的真實(shí)寫照。 孔詩中的牛是完成自己一年勞作后，從豐收中獲得輕松和滿足的形象，有著不爭不怨、知足常樂、隨遇而安、悠閑自得的品格。表達(dá)了詩人對(duì)民生的關(guān)切，頌揚(yáng)了辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民。
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