【正文】 見森林”。選修課，有的學校還有自己的古詩詞教學的教材，這一做法值得借鑒。然后讓學生分工合作，通過網(wǎng)絡、書籍等途徑收集、整理并分析信息，寫出小論文，并制作相關課件。中學語文教學反思12上學期我在七年級擔任語文教師。對于這些問題和新教材的處理，我在探索中前進，在實踐中反思。這是擺在我們面前的另一個難題。初中一年級剛剛從小學過渡，教師的引導作用尤為重要。這樣的課程有什么味道？作文教學有時讓學生感到“無助”。只有這樣，才能更好地促進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。雖然新課程標準強調對話，認為閱讀是教師、學生和文本之間相互對話的過程，但這并不意味著課堂閱讀理解的過程是由教師和學生的問答來完成的，這是一種有效的方法。我們在哪里可以談論語感和語言的挖掘？沒有反思，就不會有改進。專家是一線教師的航標，教師除了需要大量吸取專家論著中的精神營養(yǎng)外，更需要得到專家的引領?！昂蔑L憑借力，送我上青天”，參與名師名課的實踐活動，可以為教師注入新的生機，有力地推動教師的專業(yè)成長。研究案例能有效地豐盈教師的實踐經(jīng)驗，提升教師的實踐性智慧，在處理教學突發(fā)事件時，能超越經(jīng)驗，做出及時準確的反應。換一個說法，多少辛苦都溫暖。二、追求課堂教學之美反思：在廣大的農(nóng)村地區(qū)，一本教科書、一本教參、一支粉筆上課堂的現(xiàn)象并不屬“偶然”。但由于語文老師對語文的冷漠和不擅長，往往充當了“說文”而不是“作文”“是評論家而不是作家”的角色。近年來，語文教育的現(xiàn)狀引起了社會各界的廣泛關注。反映到語文教學中就成了主題思想和寫作特點兩大塊。其實，語文不同于數(shù)學、物理等自然學科，對一篇文章有不同的理解是很正常的，如果都以這種統(tǒng)一的“中心思想”來固化學生的思維，那只能扼殺學生的想象力和創(chuàng)造力?！彼f老師開頭可能會覺得好，慢慢就會產(chǎn)生依賴思想，自己就不愿意鉆研教材了。一開始，它以客觀、操作方便、效率高而受到廣泛歡迎，但時間一長，問題就出來了。另外，標準化考試是機器閱卷。近些年，每年高考閱卷結束后，我們都能從報紙上讀到一些類似的報道，說的是高考作文答卷中雷同和造假現(xiàn)象嚴重。議論文里也常常把話題扯到當前的一些社會熱點上，如“禁毒”、“環(huán)保”、“見義勇為”、“反腐敗”等等。其次，要對語文學科本身的性質進行很好的探討，重新認識。其次，教育工作者們在教學反思的行動缺乏主動性。所以，上好一堂成功的課，備課是關鍵。究其原因為，板書具有直觀性、長時間性、靈活性及示范性。如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換以后，每個人就是兩個思想。比如，在教學課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學目標展示給學生，然后讓學生在讀課文后根據(jù)我制定的學習目標再討論確定自己的學習目標，作業(yè)也可自主確定。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結到整體上來，深化對文章的認識。五、培養(yǎng)學生擁有較為完整的閱讀體系是寫作能力提高的關鍵 “向閱讀要寫作能力。教師應注意重視學生提出的意見和建議，尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。由此，我就啟發(fā)學生：文選內(nèi)容固然重要，但也有其局限性，需要大量的課外閱讀來充實、完善，健全中學語文知識結構是課內(nèi)課外等綜合因素建構而成的。作者:張雙元 單位:內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗第二中學擴展資料：中學語文教學反思中學語文教學反思教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，來對自己所做出的行為、反思的一個重要任務是對語文教學進行反思，開展反思性教學。在實際教學過程中，聽評課是一種極其具體、直接、有效的方法，能很大程度上提高語文教學的課堂效率。在近幾年的教學過程中，我自己的教學反思從整節(jié)課過度到這節(jié)課的某一部分、某一環(huán)節(jié)來進行反思。課前準備是課堂的關鍵環(huán)節(jié)，有一個好的課堂效果是在課前準備的基礎之上。在此基礎上，制訂改革！中學語文教學反思15一、為什么要進行教學反思教學反思是一種有益的教學設計和課后再學習的方式，充分發(fā)揮其在語文教學中的作用，著實能增強語文課堂的效率。結果是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。見到蠟燭就會想到老師，見到蜜蜂就會想到辛勤的勞動，這樣的聯(lián)想往往是低級的、概念化的。這是標準化考試最大的弊病。在這種情況下，老師忙于猜題，學生忙于做題，負擔都大大加重了。方案，逐步地推行。比如人民教育出版社的初中教材給老師提供了四種教參，大本小本，再加上教案，光是這套東西都“販賣”不過來，弄得部分教師越來越懶。比如中學語文教材上把魯迅的小說《孔乙己》的中心思想說成是“孔乙己代表著迂腐的知識分子形象”，說“他教小伙計茴香豆的茴字有四種寫法，掌握這種蕪雜無用的知識，還以此沾沾自喜。它將文學作品看成是一個主題，一個寫作手法或叫寫作特點?？傊?，我們的語文教學要立足于學校自身的真實教學問題，做到“以校為本”?？催^一則報道，上海某校舉辦師生同題作文競賽，學生作文雖不盡如人意，但更出乎意料的是教師的作文也語言干癟，結構松散，內(nèi)容牽強，總體水平竟不及學生，著實令評委瞠目結舌，始料未及。教師不再是站在學生的對立面居高臨下，教學就是教師和學生的平等對話。同時也促使“旁觀者”對自己教育教學中的問題有所察覺，以一種開放的心態(tài)對自己的教學實踐，規(guī)范自己的教育教學行為。如果有解決不了的重大疑難，再邀請有關專家來報告講座、對話商榷。激情昂然，鏗鏘有力，舉例實在(如對“愛”(愛)的詮釋：“愛”(愛)的本意是：用手(爪)捧著，用絲綢蓋著(ㄇ)，把最好的東西(心)，送給朋友。教學時實踐的藝術，教師只有自主參與到開放式的教學應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，才能挖掘自身專業(yè)成長的源泉，達到綜合素質的提高和多方面能力的協(xié)調發(fā)展。探索的目的是解決這個問題。它們越不同越好。最近，我發(fā)現(xiàn)我現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗已經(jīng)不能滿足新出現(xiàn)的問題和情況。二、不斷實踐、不斷改進和優(yōu)化課堂教學課堂是教學改革的主陣地。通過對教材的更正確、更清晰的理解，我可以在教學過程中揚長避短，課內(nèi)外相輔相成，使教材更加完善。從一年級開始練習，用一種非正式的方式寫出你自己的知識、感受和想象是很困難的。為此，中學階段的語文教師對于古詩詞教學只得多數(shù)停留在梳理詩詞的字詞、大意等淺層教學階段。如在文本閱讀基礎上引導學生進行原型意象的研究性學習。在“古詩詞背誦篇目”的基礎上，學?？梢愿鶕?jù)實際情況開發(fā)校本教材，開設選修課,拓寬學生欣賞古詩詞的視野。當然，藝術通感的運用不能喧賓奪主。在教學中，教師要充分利用藝術通感，化實物為情思，化情思為實物，化抽象為直觀，調動并貫通多種感官，從多個角度加深對詩詞意境的理解感受。不少教師認為，初中古詩文教學僅是讓學生多積累，多背誦，于是，“解詞釋句—串講全詩—背誦默寫”的教學方法成了不少教師一成不變的做法，把古詩文膾炙人口的美感和韻味講解得消失殆盡，課堂氣氛沉悶無趣單調無味。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？主要原因有兩大方面：學生認知上的偏差。這是將古詩詞當作無生命的東西進行分解，把詩詞鑒賞當作分析、綜合、推理的邏輯思維過程，而不重整體把握和感性體驗。這不但是祖宗智慧與心血的繼承，更重要的是通過對它們的學習，研究與解讀，去構建今日有民族特色的優(yōu)秀文化。那河兩岸的牛郎織女，只能夠隔河相望。今年二月下旬，在沈陽市中學語文課堂教學研討會上，洪老師應邀前來執(zhí)教了《天上的街市》一課。教師在教學中究竟處于什么地位？人們從不同的角度，作出不同的回答。教師之訓練必須做此兩點，乃為教學之成功。我們現(xiàn)在的語文教師，特別是年輕的語文教師，學歷都已達標，他們的工作熱情非常高，工作也很努力。有時為了追求課堂上的表面活躍，大量的提問充斥課堂，滿堂講、滿堂問、串講串問，把語文課上成問答課。如前所述，一些教師在課文教學中只注重字詞知識教學和內(nèi)容理解，而不注重品味語言的運用之妙和表情達意的功能。二、課文教學“怎樣教”這是針對教學方法而講的。課文教學的核心是語言教學，抓住了語言，就抓住了課文教學的核心。所以導致上述現(xiàn)象的存在，就是相當數(shù)量的教師片面地認為課文教學的目的就是讓學生理解課文內(nèi)容，記住文中字、詞等知識。在這個問題上，當前中學語文教學中最突出、最普遍的現(xiàn)象就是教學內(nèi)容的空泛化和純知識化。我參考新課標課外讀物，指導學生制定閱讀計劃，學會自主積累，幫助他們建立寫作素材庫，引導他們從中汲取精華，“博眾人之長于已身”。學生的興奮點如果被激活了，那么他們對課文會進行再創(chuàng)造的。二、師生互動從新課程的角度來看，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動的執(zhí)行者。要能讓每一個學生的心在我的語文課堂上都動起來，這該是多么令人振奮的事情啊!那么怎樣才能讓學生的心真正地動起來，而不致于使學生陷入“熱鬧是他們的，而我什么也沒有”的窘境呢?語文教學影響著其他學科的學習，也影響著一個學生整個人今后的發(fā)展。但因為關系加之外界誘惑很多學生很難養(yǎng)成自覺閱讀的習慣。長時間地在字、詞、句中轉悠，我們學生的表達能力會有怎樣的提高呢?我們把語文學科分成幾大板塊，弄得七零八散，與真正的文學早已相去甚遠。借這次的機會， 我靜下心來，將這些年的語文教學的點滴，做一個梳理。藝術性原則一個課件的展示不但要取得良好的教學效果，而且使人賞心悅目，獲得美的享受，所以優(yōu)質的課件應是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。教學性原則多媒體課件應用的目的是優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效率，既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。它在學習活動中表現(xiàn)出來，也在學習活動中生成與發(fā)展，它可以成為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。用信息論的觀點來看，就是要在一定時間內(nèi)為學生傳導最多的信息，使他們提高語文學習的效率。語文教學的改革關鍵是教師教學觀念的轉變，語文教學的改革是要改變傳統(tǒng)教學中以教師為中心、以知識傳授為目的、忽視學生主體作用的發(fā)揮、忽視學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀、強調以學生為中心的教育思想和教學觀念。在教學中，如果沒有情感因素的參與，學生在課堂中木然置之，毫無反應，對學習內(nèi)容采取漠然置之的態(tài)度，整個課堂尤如一潭死水。明確和體現(xiàn)學生在教學活動中的“主體”作用，是教學成功的關鍵。現(xiàn)今的中學生自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒復雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知欲旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。四、課堂教學盲目追求形式特別是新課標的實施，我們很多語文老師用素質教育為幌子，一味強調學生的合作、探究和實踐，很大程度上將語文課上成了活動課，深陷“興趣愛好”之中，這種現(xiàn)象是對新課程標準要求的曲解，它明顯帶有表層和功利性的毛病，這樣盲目追求形式，是因為沒有從根本上轉變學生的學習方式。這就要求語文教師讓學生在課堂上不僅獲得知識，更重要的是讓學生學會在成長中如何以健康的心態(tài)面對人生的種種挑戰(zhàn)。中學語文教學反思5一、德育滲透力度不夠語文是綜合性最強的一門人文學科。生活是豐富多采的。歷年的高考話題都沒有在教材中出現(xiàn)過，但是，均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。我們手中的復習材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。真搞不清楚大語文到底是什么?課本上自認美文的幾篇文章上完以后，其余的時間都用來給學生講些課外的東西，比如向學生推薦一些美文，一起來學，學生興趣昂然，群情激奮，人人陶醉。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課，說到基礎知識，就是字詞句。平時布置作業(yè)時，讓優(yōu)生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓學生多多思考，拓展學生的思維。尤其要重視教學目標的確立、教學內(nèi)容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。在今后的教學中，針對以上問題，多指導學生多閱讀美文，多摘錄好詞好句，以提高詞匯量，并多開展一些口頭和書面的表達訓練，最終提高表達能力。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯，并能很快提高寫作水平。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的，教學反思《中學語文教學反思》。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。(二)教師方面教材中有的課文難度大，學生難以理解，有些問題用合作探究的方式解決不了，作為教師要適當講解，問題設計要淺顯些，盡量與學生的生活實際貼近，便宜學生理解。應該怎樣對學生進行教學，我會說要因材施教。教學效果與教學目標背離，盡管我每次備課時在教學目標的設立，教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的設計和安排，但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教，學生記的教學方法。語文要審美性，那就朗讀一下，最好再來點眼淚，到處是濫情……說實話，在語文教學崗位上也已經(jīng)有十四五個年頭了。連續(xù)幾個月的高三語文教學體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟?，F(xiàn)今的高考命題堅持以教材為依據(jù)，所以學生要想考出好成績，在高三的復習中仍不可脫離教材。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優(yōu)秀作文中被采用被演繹。藝術首先是來源于生活的?；蛘哒f：1具有“挖山”的信心和勇氣；2具有堅持不懈、長期艱苦奮斗的精神；3具有遠大的目光和發(fā)展變化的觀點。日積月累的寫作，何愁作文課寫不出好作文？三、評價方式過于簡單教學中，我們往往用成績來評價學生的好壞，忽略人與人之間的差異以及情商在學生成 長中的作用。然而，深受應試教育影響的中學語文教學將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學，知識之學，乃至畸變?yōu)橐环N應試訓練。二，養(yǎng)成主動求知的良好習慣。教師以豐富的情感投入到課堂教學當中，學生會從中受到熏陶、感染、啟迪并有所感悟，潛能和創(chuàng)造性才得以充分發(fā)揮。”每篇文章的內(nèi)容都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情。在本質上，計算機輔助教學的最根本的優(yōu)越性，是改變學生由聽教師的“口傳”所形成的被動地位，到學生完全以主人翁的地位對媒體展示的信息進行觀察、加工和處理，在教學活動中突出學生的主體地位，使整個教學過程不再是圍繞“教