【正文】 綠色寶庫第三篇：一雙手教案一又手教案一． 教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文（3—18）自然段，說一說，張迎善的手是一雙怎樣的手？小組內(nèi)討論：他的手為什么會成為這樣？細(xì)讀課文（120）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？通讀課文，想一想張迎善是一個怎樣的人？二、教學(xué)重點：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會成為這樣？三、教學(xué)難點：張迎善是一個怎樣的人？四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。第五篇：一雙手教案一雙手盱眙縣馬壩初級中學(xué)蔡艷教學(xué)目標(biāo)：能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。師：恩，抓住了手的特點。生：在嬰兒的腳對比下，她的手好大。師：這是一群生活在無聲世界里的殘疾人，瞧，他們的手多靈活??！閱讀文字材料，說說這是誰的手，有什么特點。(出示幻燈片10)學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。（3）、根據(jù)我們對張迎善的手的認(rèn)識，為這雙手建立檔案。）情感升華，贊美“一雙手”（1）、了解原因后，你一定對這雙手有了更深刻的認(rèn)識，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（出示幻燈 片14）請再次用“這是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺?。?：文章十九節(jié)說明這雙手為祖國作出了巨大貢獻(xiàn)，美化祖國，造福人類。四、拓展延伸，再寫“一雙手”我們在表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)時，不一定要面面俱到，有時只需抓住人物的最主要的特征來體現(xiàn)。像他這樣一個默默無聞、無私奉獻(xiàn)、熱愛造林事業(yè)的人成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)?。?：“長城是耗費(fèi)數(shù)十萬能工巧匠，花了十年時間修成的；抗日是靠全國人民，花了八年時間才勝利的；青藏鐵路是中國科技人員花了35年時間筑成的。他是綠色寶庫的締造者，是偉大奇跡的締造者。六、作業(yè)布置仔細(xì)觀察父母的手，寫一篇400字的小作文。作為一名普通勞動者，他用自己平凡的雙手，在平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)；作為一名育林功臣，他用自己奇特的雙手，創(chuàng)造了西北岔河水的神話，創(chuàng)造了小興安嶺的綠色寶庫。生5：他非常平凡，和許許多多的工作者一樣，但他卻在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻(xiàn)。生2（評）：首先，她語言組織的很好，開頭就點明了一雙手的平凡，其次寫到這雙平凡的手為祖國造林事業(yè)作出了不平凡的貢獻(xiàn)，使讀者急切想知道這是誰的手，緊扣中心內(nèi)容。生4（評）：上述片段運(yùn)用描寫手法，著重描寫了人物的臉部，描寫細(xì)致入微，可謂筆筆傳情，讓人讀后留下深刻的印象。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出自己的貢獻(xiàn)。（出示幻燈片15）生1：第十三節(jié)中說明了原因，話不多，卻很樸實感人，不僅包含豐富植樹經(jīng)驗，更表現(xiàn)張迎善對樹苗深厚的感情。（一天栽1000多棵樹，一天得往土里插三四千次。生3：第七節(jié)中“這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色”,描寫手的膚色和紋絡(luò)。（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）本文寫了32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手。生：大手握小手是責(zé)任，小手握大手是安心。我們一起來看下一張。（幻燈片2出示）生：這是一雙老人的手，這雙手粗糙，干裂，可見這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。抒發(fā)了對這些社會主義建設(shè)者的熱愛、敬仰和贊頌之情）。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵性語言少一些。通讀課文，想想張迎善是一個什么樣的人？（指名匯報）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點小專家。七、課后作業(yè)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。（1）2003感動中國人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。）（1）今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實在太深了。（1）簡直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；（6）手堅硬耐搓。一雙的手朗讀，感知。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進(jìn)行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。二、品語人物精神（一）、從“美、丑”的角度評價一下張迎善的手的外形。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞。①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。是因為作者把握住了“一雙手”與林業(yè)工人的關(guān)系，作者抓住“一雙手”進(jìn)行描寫就獲取了一個表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨具慧眼，也更能反映人物的高貴品質(zhì)。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。2．作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林??”你覺得這一結(jié)尾有何妙處？思考明確：透過這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披上了綠色的盛裝。（如：多角度的描寫、語言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說明方法的運(yùn)用）示例：⑴多角度的描寫：作者先從總體上描寫這雙手象半截老松木，然后分別從視覺角度寫出了這雙手的手背、手心、手指，從觸覺角度如握手、搓手來寫出手之大手之粗糙。明確：手的特征（總體印象）是奇丑。本文寫了 的一雙手（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）明確：32歲的伊春林區(qū)林業(yè)工人張迎善的一雙手三、細(xì)讀課文，解讀“一雙手”1．作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫他的一雙手呢？這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢？再讀課文：⑴．找出具體描寫張迎善的手的特征的語句，并在書上做出適當(dāng)?shù)娜c和評注。3．能模仿本文“抓住人物某一特征刻畫人物形象”的方法進(jìn)行寫作。一、激趣導(dǎo)入你知道自己的手有多大嗎？請同學(xué)們拿出直尺，量一量它的長、寬和厚度，把數(shù)據(jù)告訴你的同桌和周圍的同學(xué)。這是一雙又黑又