【正文】 課后延伸拓展作業(yè)。⑥對生活獨特的熱愛——有赤子之心。根據(jù)此散文寫人為主的特征，設(shè)計主問題：“金岳霖先生給你留下了一個什么樣的印象？”這既是從人物形象入手的，同時也是從題目入手的，這是主問題設(shè)計綜合運(yùn)用的表現(xiàn)。（投影）請大家一起朗讀。恰當(dāng)?shù)狞c撥追問還能引導(dǎo)學(xué)生品味文本語言，挖掘文本語言。生11：在第9段。（生有感情地朗讀）金先生養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯；搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。”這個主問題是整個課堂教學(xué)的重要活動板塊，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)。一粒沙里看世界，半瓣花上說人情，同學(xué)們，慢慢走，別忘了欣賞?。　督鹪懒叵壬方虒W(xué)反思這堂課主要是抓住人物形象，從把握性格到分析細(xì)節(jié)的方式設(shè)計主問題。始終注意細(xì)節(jié)美?！肮帧备恰坝腥ぁ钡难由旌屯卣??！坝腥ぁ焙汀肮帧倍际钦宫F(xiàn)給人的性格特點。這個主問題還突出了本堂課的教學(xué)重點，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。五、教師寄語師：對，汪曾祺先生用精彩的細(xì)節(jié)描寫把一個幽默風(fēng)趣、重感情、知識淵博的老者刻畫得活靈活現(xiàn)，讓我們感受到金先生的真性情。[點評] 前面已經(jīng)大致了解了金先生的性格特點，教師根據(jù)其中“重感情”的性格特點帶領(lǐng)學(xué)生一起研讀了與之相關(guān)的語言，總結(jié)了通過鑒賞細(xì)節(jié)分析人物形象的要領(lǐng)。（生有感情地朗讀）金先生點“穿紅毛衣的女同學(xué)”們的名時，她們的心理是“有點緊張”“有點興奮”“想出風(fēng)頭”，而金先生態(tài)度好，“很注意聽”，這些細(xì)節(jié)描寫可見他與同學(xué)關(guān)系密切，這也是他重感情的一面。在這篇課文中，你最欣賞哪處細(xì)節(jié)描寫？說說你的理由。[點評] 主問題具有生發(fā)性，在教學(xué)過程中，生成了一個讓學(xué)生感興趣的情感問題，預(yù)設(shè)稍作改變，根據(jù)生成點撥追問：“作者是如何描寫金先生對林徽因的感情的呢？”進(jìn)而完善原有的預(yù)設(shè)，幫助學(xué)生明確鑒賞細(xì)節(jié)的基本要領(lǐng)?！?從這段話可以知道金先生對林徽因是重情的。生3：金岳霖先生是一個可愛、有趣、有學(xué)問、對愛情執(zhí)著的人。④對專業(yè)理論的獨特理解——覺得好玩。（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。這種沖淡雋永同時還體現(xiàn)在字里行間，使本文的語言呈現(xiàn)什么特色？明確：本文語言平實而有韻味，像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作，文字簡練，不事夸張，只求辭達(dá)而已，但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目，表達(dá)作者的寫作意圖。在林徽因死后還給她過生日，可見金先生重于情深于情。④對專業(yè)理論的獨特理解——覺得好玩（板書）學(xué)生覺得邏輯枯燥，但他覺得“很好玩”；沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座，他得出結(jié)論是：小說與哲學(xué)二者沒有關(guān)系。設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，通過對文學(xué)常識的了解引導(dǎo)學(xué)生探究文本、認(rèn)識人物的興趣。3．情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：品味本文平實而簡練的語言，體會一個優(yōu)秀的神奇任務(wù)的獨特的人格魅力。）有趣的外貌、言行，體現(xiàn)“怪”的性格。從前面的品讀來看，這一份真性情，和歷史上的魏晉風(fēng)度遙相呼應(yīng)。由此，我不由得想到了這一段文字：“兵家女有才色，未嫁而死。一直到她死后，還深深惦念她，給她過生日。補(bǔ)充：金先生這樣評價自己的著作：“比較滿意的是《論道》，花功夫最多的是《知識論》，寫得最糟糕的是《邏輯》。孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。思路提示：通過（細(xì)節(jié)描寫），寫出了金先生“有趣”的一面，這“有趣”體現(xiàn)了金先生的性格特點?！薄鞍浲臃?，原來姓金！”我想大家都猜出來他是誰了吧？今天，就讓我們共同來認(rèn)識這位哲學(xué)大師金岳霖先生。課時安排：1課時 教學(xué)流程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，在你們平常的生活中肯定都有過這樣的經(jīng)歷，一個你認(rèn)識的人站在你的面前，可是你卻突然記不起他的名字，可是你絕對不會把自己的名字給忘了。思考：面對金岳霖先生的這種真性情人生，我們會有哪些啟發(fā)？明確：我們明白了真才是人世間最美好的天性，我們都應(yīng)該像先生那樣真誠、坦率，做一個真人、一個透明的人、一個純粹的人?！边@全然不象徐志摩為詩人氣質(zhì)所驅(qū)遣，致使狂烈的感情之火燒熔了理智，在追求林徽因失敗后接著就有了陸小曼，也不象梁思成在林徽因死后就續(xù)娶了他的學(xué)生林洙。像金先生這樣的“海龜”完全有理由跳出苦海，去過有滋有味的生活。并認(rèn)為《紅樓夢》里的哲學(xué)不是哲學(xué)。他只是真誠地剖析了自己對邏輯學(xué)的感覺，就是“我覺得它很好玩”。作者尊敬他、愛戴他不是因為他的奇特甚至可笑的“趣事”，而是那站在這些“有趣”的情節(jié)故事背后的一個高大的人物形象與崇高的精神世界。語言動作描寫第十段：與雞同餐與少兒游戲。現(xiàn)在請同學(xué)用文中的語句來作答。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：有這樣一位傳奇人物，為了守候心中那份愛戀，他終生未娶。學(xué)習(xí)難點：如何在寫作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，學(xué)習(xí)“宕開一筆”的寫作手法。第一篇：《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計《金岳霖先生》教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)要求】在閱讀與鑒賞中，不斷充實精神生活，完善個人人格，提升人生境界。（情感態(tài)度與價值觀）【重點難點】學(xué)習(xí)重點：理解金岳霖先生的性格特征。教學(xué)重點：感悟金岳霖先生的真性情教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作品抓住人物的主要特點以及用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的手法。，為何汪曾祺先生就愛寫金岳霖先生呢?課前已請同學(xué)們做過預(yù)習(xí)。請同學(xué)們說出這些事為什么讓人感到“有趣”?作者又是怎樣寫這些有趣的事情的？(以學(xué)生閱讀、賞析為主，形成閱讀——鑒賞——評價的思維模式)第二段：樣子怪——帽子、眼鏡、姿態(tài)、穿著、行走解說：率意，無拘，與大學(xué)問家、學(xué)術(shù)的高雅形成對比寫作手法：語言描寫、衣著(外貌)描寫、姿態(tài)描寫第三段：獨特的提問方式寫作手法：語言描寫第九段：捫蚤而談。汪曾祺先生才在他67歲高齡滿懷興致來寫《金岳霖先生》的?汪曾祺先生從內(nèi)心里尊敬他什么?僅僅因為他是一個大學(xué)問家嗎?（學(xué)生討論）明確：他骨子里流淌著一個偉大的令人尊敬、愛戴的珍貴的品格“