鄂教版科學四下雨下的有多大1(存儲版)
【正文】 類帶來災難。（略） 21. 老師這里有三個大小不同雨量器，用大小不同的雨量器量雨，行嗎？ 22. 討論發(fā)表自己的意見。 量器來實際測測吧，并把測的結果記在表格中。 六、教學步驟 教學步驟 互動性質 學生 \老師互動的目的 教學反饋 集中話題 “雨”提問：誰知道我們今天探究內容和什么有關？ “雨”字組成一個詞或組成一個成語說說你們知道的“雨”嗎？（結合板書：大雨 中雨 小雨） 引起學生對雨的興趣，同時和語文學科結合，發(fā)揮學科綜合性。 ，并測量空氣的濕度，能用廢舊塑料瓶自這制雨量器，并嘗試測量降水量。 三 .學習成果： 預計學生能夠： ， 并測量空氣的濕度。 。 .采集數據，并做簡單記錄。 。 ，并嘗試測量降水量。 。 ，知道用測量的方法可以明確空氣的濕度和降水的多少。 。 ，我們發(fā)現什么？（引導學生發(fā)現差異） 15. 找一找為什么有這樣的差異？
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