探究歐姆定律教案(存儲版)
【正文】 究電流與電壓的關(guān)系?？梢酝ㄟ^改變電池的個數(shù)來改變電阻兩端的電壓，也可以通過改變與定值電阻串聯(lián)的滑動變阻器的阻值大小，來調(diào)節(jié)電阻兩端的電壓。說明：在歐姆定律中的兩處用到“這段導(dǎo)體”，這兩個這段導(dǎo)體卻是指同一導(dǎo)體而言，即電流、電壓、電阻對應(yīng)同一導(dǎo)體，而且具有同時性。導(dǎo)體中的電流，跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比，這個結(jié)論叫做歐姆定律。（五）討論交流：電流表和電壓表教科書最后安排了一個討論交流，根據(jù)歐姆定律討論電流表和電壓表在電路連接中的特點(diǎn)。(2)討論題：怎樣用學(xué)過的知識和儀器，來測定一未知的電阻值，請說出實(shí)驗(yàn)方案。這道題為我們提供了一種測定電阻的方法。生：感受科學(xué)家探究真理的艱辛和鍥而不舍的精神。在電壓不變的情況下，導(dǎo)體中的電流跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。本實(shí)驗(yàn)直接運(yùn)用控制變量法引出兩個實(shí)驗(yàn)課題，即電流跟電壓、電流跟電阻的關(guān)系。師：引導(dǎo)學(xué)生從多方位多角度想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動主體，要使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)；根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)時，引導(dǎo)學(xué)生如何去做好實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學(xué)生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機(jī)等培養(yǎng)，使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。有初步的分析概括能力。教學(xué)內(nèi)容的編排是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、處理得到定律以及數(shù)學(xué)表達(dá)式。我采用數(shù)據(jù)綜合分析法，并結(jié)合圖像分析法，引導(dǎo)學(xué)生很好的歸納出：保持電阻一定時，電流與電壓成正比的結(jié)論?！菊n堂總結(jié)】1：實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法探究電流跟電壓和電阻的關(guān)系。2：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：實(shí)驗(yàn)探究一：保持電阻一定時，探究電流跟電壓的關(guān)系。教學(xué)中讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)研究問題的方案，是發(fā)展學(xué)生思維的有效途徑。二：教學(xué)目標(biāo)①會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流。一個定值電阻接在某段電路中，當(dāng)電壓增大為原來的2倍時，則下列說法正確的是（）A．電流為原來的2倍 B．電阻為原來的2倍 C．電流為原來的1/2 D．電阻為原來的1/2將2Ω和4Ω的電阻串聯(lián)后接人電路，則4Ω電阻上的電壓和電流分別為：()A．1 V、 A； B．2 V、 A； C．2 V、1 A； D． V、1 A。R【課堂練習(xí)】完成課本P29頁的6題。拓展延伸：從理論上進(jìn)一步探究串聯(lián)電阻的總電阻和各分電阻之間的關(guān)系。，得出串、并聯(lián)電路中電阻的關(guān)系。（3）如圖2所示，某同學(xué)用電壓表測串聯(lián)電路中燈泡L1兩端電壓，開關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓，開關(guān)閉合，兩燈泡均不發(fā)光，電壓表指針有明顯偏轉(zhuǎn)，請分析一下產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是否正確，我們只有通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，鼓勵學(xué)生以小組為單位討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（結(jié)合大屏幕上的提示）。第一篇：《探究歐姆定律》教案課題：探究歐姆定律【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：（一）了解電流跟電壓、電阻的關(guān)系；理解歐姆定律的內(nèi)容及公式（二）過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究中被廣泛采用的一種方法——控制變量法。問：（1）滑動變阻器與燈泡串聯(lián)后，為何能改變通過燈泡的電流？（2）有沒有其他方法改變電路中的電流？由以上兩問可知，電壓和電阻都影響通過電路、電流，是不是知道電壓和電阻的變化就可以判斷電流的變化呢？（3）如果電路兩端的電壓增高，電路中電阻也增大，電路中電流如何變化？（二）進(jìn)行新課提出問題：由學(xué)生討論第（3）問的答案，從而提出探究的問題“一段導(dǎo)體中電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓，導(dǎo)體的電阻有什么定量關(guān)系？”猜想與假設(shè)由于小組討論作出猜想與假設(shè)，并說出自己的根據(jù)。（2）在電流表說明書中為什么規(guī)定：嚴(yán)禁將電流表兩個接線柱直接連到電源兩極上，否則會燒壞電流表。通過練習(xí)2引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出測電阻的方法．由于用電流表測電流，用電壓表測電壓，利用歐姆定律就可以求出電阻大?。詺W姆定律為我們提供了一種則/ 4 定電阻的方法這種方法，叫伏安法．板書設(shè)計(jì)一、歐姆定律導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，、歐姆定律表達(dá)式 I=U/R三、歐姆定律計(jì)算已知 R=807Ω,U=220V，求 I解根據(jù)I=U/R 得 I=U/R=220V/807Ω= 答 小結(jié)：學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充，布置作業(yè) 探究活動【課題】歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程 【組織形式】個人和學(xué)習(xí)小組 【活動方式】 、互聯(lián)網(wǎng)查找資料 / 4第三篇：歐姆定律教案歐姆定律及其應(yīng)用【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，能運(yùn)用歐姆定律進(jìn)行簡單的計(jì)算。（二）串聯(lián)電路中的電阻關(guān)系，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考這說明什么問題？ 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：串聯(lián)的兩個電阻，總電阻比一個電阻。對于多個電阻（RRR3 ? ?Rn）并聯(lián)，同理可以得到： =即并聯(lián)電阻的總電阻的倒數(shù)等于之和。要想使1000Ω的定值電阻通過8mA的電流，那么應(yīng)給它加________V的電壓；如果該定值電阻所允許通過的最大電流是25 mA，那么它兩端所能加的最大電壓是_________V。本次課的邏輯性、理論性很強(qiáng)，重點(diǎn)是學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是掌握實(shí)驗(yàn)方法，另一個就是理解歐姆定律。學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。師生共同探討器材的選取，設(shè)計(jì)電路圖。歐姆定律的公式：I=U/R歐姆定律的意義：反映了一段導(dǎo)體的電流、電壓和電阻的定量關(guān)系，公式中各個物理量的單位要求，電流的單位是安培（A）、電壓的單位是伏特（V）、電阻的單位是歐姆（Ω）。在演示實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓的關(guān)系中，學(xué)生參與面太小，實(shí)
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