gkh一年級語文第一課時教學設計(存儲版)
【正文】 （二）教學k 剛才我們和g 交上了朋友，現在來認識我們的第二個新朋友，他是（出示k） 的讀音。生匯報：g 是由兩筆寫成，生變匯報，師邊擺筆畫。請一名同學把h 寫進黑板上得四線格中，再評一評。小a 跑得最快，第一個擠到了他們面前，他們組成的音節(jié)你能讀出來嗎？（課件出示拼讀音節(jié)）ga→ga ka→ ka ha→ha 1．先小組試著拼一拼。 gū hǔ六、小結同學們今天又認識了g k h 三位新朋友，我們不僅知道了他們的讀音和書寫，還能用他們學習音節(jié)，真能干，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧。今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）（圖上畫了些什么？）你看到了什么？（學生自由發(fā)言）小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？ 它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）教師示范寫，學生描、寫。（或：請學生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？ 學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。第四篇：漢語拼音gkh第一課時教學設計漢語拼音gkh第一課時教學設計小學語文教學資源網 → 語文教案 → 漢語拼音gkh第一課時教學設計 20081004教學目標：讀準“ɡｋｈ”三個聲母的音，認清字母的形，正確書寫、拼讀。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！“鴿子”的“鴿”，“蝌蚪”的“蝌”，還有“喝水”的“喝”，它們的聲音與我們今天要學的三個聲母寶寶ɡｋｈ的發(fā)音很像，讓我們用熱烈的歡迎這三個聲母寶寶吧?。ò鍟酣溃耄瑁┤⒔虒W“ɡｋｈ”的發(fā)音：教學“ɡ”的發(fā)音，識記書寫。⑴、（出示蝌蚪的圖片）看，小蝌蚪在干什么？（拍手念兒歌：小小蝌蚪水中游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱）蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。現在我們來做個“送信”游戲，把這三個聲母寶寶送出去，信到了哪個小朋友的手上，我們就請他來讀讀。“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？（學生嘗試，指名試讀）看到小朋友們這么熱情，其它的音節(jié)朋友也跑出來與我們小朋友見面了！出示：ɡe ｋe ｈe ɡu ｋu ｈu。識形我也知道你們寫了好多遍了，可是要把它寫得漂亮可不容易，那是有小竅門的，你們想知道嗎？那你們可要睜大眼睛仔細瞧!（1）在四線三格里面示范書寫g，然后學生在書本上描紅，在描紅后邊獨立寫一個g，對學生寫的g進行評價。它叫做介母。你快把小蝌蚪放回河里去吧！”小明聽了美美的話，連忙把小蝌蚪放到了河里。五、看圖表達 口頭創(chuàng)編咱們班誰是故事大王呢？你們喜歡什么故事??？那我們也來編小故事吧！看誰說得好。誰來第一個挑戰(zhàn)？如果你不出聲，坐得正，舉手正確的話，我就找你來說。第五篇：gkh跨越式教學第一課時g、h、k的教學（第一課時）一、創(chuàng)設情境，激情導入我知道你們已經認識了好多好多的拼音了。它們與單韻母手拉手，組成了許多音節(jié)，玩得可高興了。（或：請學生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？學生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。⑷、聲母寶寶“ɡ”想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？它的家在哪兒？仔細看一看，“ɡ”住在哪里？（中格與下格）教師示范寫，學生描、寫。今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，看：（出示P16主題圖）（圖上畫了些什么？）你看到了什么？（學生自由發(fā)言）小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。拼音是我們的好朋友，學好了拼音，我們就能認說好普通話。創(chuàng)設情境，過渡：在拼音王國里，單韻母、聲母都是好朋友。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？ 開火車讀，指名讀，齊讀。)小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密，把小手放在脖子上，輕輕按著，發(fā)一個“ɡ”，你有什么感覺？ ⑵、開火車讀，指名讀，
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1