【正文】 求。今后的教學(xué)中，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。教師為“育人”而學(xué)習(xí)，作為教師，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí)，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)，我們最終的追求是育好人，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，我認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。我真的非常感謝遠(yuǎn)程研修。“交流、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過此次學(xué)習(xí)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的重新認(rèn)識(shí)。集中研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時(shí)（其中觀看視頻、文本資料2小時(shí)，其余時(shí)間為教師瀏覽拓展資源、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時(shí)間）。任何學(xué)員在培訓(xùn)期間一律不準(zhǔn)請(qǐng)假，如因重大疾病住院，必須見住院證明，且寫好書面請(qǐng)假條，經(jīng)各單位負(fù)責(zé)人校長(zhǎng)簽字，方能準(zhǔn)假。網(wǎng)上報(bào)名，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)，組建領(lǐng)導(dǎo)小組，制定相應(yīng)的管理制度，和網(wǎng)管員奮戰(zhàn)兩天兩夜整改網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下載視頻資源，召開動(dòng)員會(huì)，組織老師開展在線研討，完成自己的研修作業(yè)，發(fā)表評(píng)論，發(fā)送研修新聞稿，6天的培訓(xùn)，雖是酷暑，可心情舒暢，思想充實(shí)，理念升華。如果說不足，那就是我們的研討水平還很有限，特別是在線研討，不能夠提出和回答有針對(duì)性地問題。每天早上五點(diǎn)起床，晚上十二點(diǎn)睡覺，這樣的生活我已經(jīng)持續(xù)六天了。第二期的班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)由我來辦，對(duì)于像我這樣的新手來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。第三天，埋頭苦干發(fā)評(píng)論。我像接受了一次精神的洗禮一樣，在專家們的悉心教導(dǎo)之下，又擁有了更多先進(jìn)的教育理論，我孜孜不倦的品嘗著它們，把它們充實(shí)進(jìn)我的大腦。終于覺得，這次學(xué)習(xí)不枉此行!第六天，依依不舍研修路。依依不舍研修路??再回首，星光燦爛！個(gè)人遠(yuǎn)程研修總結(jié)范文五：在這培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、聽講座、聽專家點(diǎn)評(píng)、看簡(jiǎn)報(bào)看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評(píng)論以及參與評(píng)論參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動(dòng)討論。通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念這次遠(yuǎn)程研修中專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾。通過遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長(zhǎng)展望未來，培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強(qiáng)不息努力向前總之在今后的工作中我還會(huì)一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修不斷創(chuàng)新。在和這些老師交流的過程中我深深感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。還有我們平臺(tái)的技術(shù)人員，他們?cè)谖覀兊谋澈?，默默無聞的為我們的學(xué)習(xí)付出汗水。一篇篇佳作，展示了老師們的豐富的專業(yè)知識(shí)，淵博的學(xué)識(shí)，非凡的寫作功底。因?yàn)?，有能更吸引我的地方在，那就是“山東省遠(yuǎn)程研修網(wǎng)站”，我神游在其中，不知夜已幾何。沒想到發(fā)到網(wǎng)上后，許多指導(dǎo)老師還是給了很高的評(píng)價(jià)。只好去咨詢了一下我們的語文教研員柳啟輝老師。研修如夢(mèng)好相伴，但愿沒有句號(hào)，只有問號(hào)，永遠(yuǎn)只是起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)。教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題，我們從這里找到了解決的辦法。6天的我們，是忙碌的我們。遲到、早退者每人次扣量化2分，缺課者每人次量化5分。學(xué)員學(xué)習(xí)：包括學(xué)習(xí)視頻課程、參與面對(duì)面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與其他學(xué)員、指導(dǎo)教師及課程專家互動(dòng)答疑。此時(shí)此刻，回首我們走過的研修之路，心中充滿無限的感慨與激動(dòng)。開闊的視野，靈活的教法，精彩的實(shí)踐，真實(shí)的反思，無不讓我感受到體育來源于生活的深刻道理和與孩子一起成長(zhǎng)的新課程理念。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課堂，讓我更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。作為跨時(shí)代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。培訓(xùn)是一把金鑰匙，一把開啟教師心靈的金鑰匙，一把指導(dǎo)教師教育教學(xué)的金鑰匙。談到這里，我不禁熱血沸騰，當(dāng)前擺在我們物理教育面前的許多問題不也一樣嗎？“山高水長(zhǎng)”呀！暑期研修總結(jié)觀點(diǎn)二：抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新通過暑期培訓(xùn)，深感自己水平的不足，深刻感知到自己與優(yōu)秀教師的差距，如今，又擔(dān)任高一的物理教學(xué)工作，恰逢自己研究新教材、新高考、新教法的良好時(shí)機(jī)，借助這一時(shí)機(jī)，加大課堂的改革力度，充分挖掘教材的使用價(jià)值，用好每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)習(xí)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出自己的微薄力量。當(dāng)前，我國(guó)及時(shí)調(diào)整教育思想、觀念，與時(shí)俱進(jìn)，這在我們高中物理教學(xué)中也留下了深深的印跡，達(dá)到了一個(gè)全新的境界！在此，我有幾點(diǎn)不成熟的意見，供廣大同仁批評(píng)指正！通過暑期研修總結(jié)觀點(diǎn)一：教育理念的設(shè)立應(yīng)該永遠(yuǎn)是開放式的，融百家之長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供藍(lán)圖。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣能力差的孩子有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。可以采用“問——說”結(jié)合的動(dòng)態(tài)型說課，即由教研組的其它教師先向說課教師提問，如：你認(rèn)為本課時(shí)的重點(diǎn)是什么?為什么你認(rèn)為這是重點(diǎn)?本堂課的難點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備怎樣突破?新課導(dǎo)入你是怎么設(shè)計(jì)的?這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么?再讓說課教師圍繞教師們的提問進(jìn)行說課。②進(jìn)行教學(xué)錄像反思，讓教師以旁觀者的身份看自己的的教學(xué)錄像，達(dá)到旁觀者清，進(jìn)行提高教師的教學(xué)能力。我們可以到新課改成功的學(xué)校中去找，如洋思、杜郎口等中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報(bào)刊的前沿理論中去找，可以在網(wǎng)絡(luò)媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內(nèi)容的理論再加入你的觀點(diǎn)，從而得出新的理論。例如課本知識(shí)點(diǎn)順序是否符合我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？課本的例題、習(xí)題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書上例題的解題方法去解學(xué)生能否聽懂？有沒有比書上更好的方法適合我們的學(xué)生？從而走上了一條獨(dú)特的陽光大道。通過錄音或者錄像我們可能發(fā)現(xiàn)：課堂上由于自己對(duì)教材鉆研得不透，以致重點(diǎn)的地方?jīng)]有突出，難點(diǎn)的地方?jīng)]有講清，知識(shí)點(diǎn)講起來呆板、枯燥，講課的知識(shí)面不廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來，老師講得糊涂，學(xué)生怎能聽得明白，以致課堂教學(xué)效果不盡人意。象這些教后反思的話語，如果沒有花更多的時(shí)間集中討論事情的緣由，我們可能會(huì)匆忙得出膚淺的結(jié)論。比如教學(xué)前反思吧，我們要反思教學(xué)的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際，課堂的情境創(chuàng)設(shè)是否能夠達(dá)到我們的設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課在本章節(jié)或者本冊(cè)書中所處的地位或者要達(dá)到的深度等等。當(dāng)代基礎(chǔ)教育界知名的教育改革家李鎮(zhèn)西也是一位在反思過程中成長(zhǎng)起來的，李鎮(zhèn)西是蘇州市副市長(zhǎng)朱永新的博士生，現(xiàn)任成都市一所中學(xué)的校長(zhǎng)。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！第二篇：研修總結(jié)研修總結(jié)學(xué)習(xí)反思一、反思是解剖自己教育教學(xué)實(shí)踐中的得與失反思就是對(duì)自己的教學(xué)水平、課堂教學(xué)情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進(jìn)行再思考，簡(jiǎn)單的說就是反省。沒有震動(dòng)就沒有覺醒。而自己的專業(yè)能力決定了從事教學(xué)工作的幸福指數(shù)。一、愛研修就是愛自己教學(xué)是我們?cè)敢鉃橹畩^斗的事業(yè)，也是我們的賴以生存并每天面對(duì)的職業(yè)。通過網(wǎng)