【正文】 。作為跨時(shí)代的教師，這些都要求教師要不斷學(xué)習(xí)提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導(dǎo)型教師。通這次研修學(xué)習(xí)，對(duì)我感觸很深。我深深懂得，教師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。今后的教學(xué)中，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念。三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中，我不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀骨干教師學(xué)習(xí)，向有經(jīng)念的教師請(qǐng)教。但是在培訓(xùn)中才發(fā)現(xiàn)其中所謂的課件制作不是想象中那么難，只要我們能夠在教材資源的基礎(chǔ)上充分利用網(wǎng)絡(luò)資源加之自己的教育理念就能制作出適合于自己的有效的教育多媒體。二、積極研修，深刻感悟經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，現(xiàn)在已基本進(jìn)入到學(xué)習(xí)研修階段。通過(guò)研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。培訓(xùn)是一把金鑰匙，一把開(kāi)啟教師心靈的金鑰匙，一把指導(dǎo)教師教育教學(xué)的金鑰匙。盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離?？傊?011暑期培訓(xùn)，既是終點(diǎn)，又是起點(diǎn)，讓我們大家攜起手來(lái)，共祝山東省教師的研修之路，齊開(kāi)研修之花，共結(jié)研修之果，為我省教師素質(zhì)的提高喝彩！第四篇：研修總結(jié)培訓(xùn)心得體會(huì)通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，在此期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到既有辛苦，又有收獲。我們物理教育工作者更應(yīng)象物理殿堂一樣，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，特別是我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，沒(méi)有最好，只有更好；兩點(diǎn)之間，線段最短；在同樣一個(gè)問(wèn)題的處理上一定能找出一個(gè)較好的處理方法，一個(gè)最佳的處理方法；我們教學(xué)教研的目的就是為了尋找在兩點(diǎn)之間的最短的線段，力求使學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得瀟灑；這就要求我們要積極進(jìn)行自我創(chuàng)新，加大教研力度，突出個(gè)人特色，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。談到這里，我不禁熱血沸騰，當(dāng)前擺在我們物理教育面前的許多問(wèn)題不也一樣嗎？“山高水長(zhǎng)”呀！暑期研修總結(jié)觀點(diǎn)二：抓住機(jī)遇，勇于創(chuàng)新通過(guò)暑期培訓(xùn)，深感自己水平的不足，深刻感知到自己與優(yōu)秀教師的差距，如今，又擔(dān)任高一的物理教學(xué)工作，恰逢自己研究新教材、新高考、新教法的良好時(shí)機(jī)，借助這一時(shí)機(jī)，加大課堂的改革力度，充分挖掘教材的使用價(jià)值，用好每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)習(xí)題，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做出自己的微薄力量?？鬃拥慕處熡^念——“身正不倦” 倡導(dǎo)以身作則、言傳身教，強(qiáng)調(diào)“有言之教與無(wú)言之教”相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育?？梢哉f(shuō)，如果不考慮地域之間師資、教育設(shè)施投入來(lái)講，我們國(guó)家早已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了教育平民化、教育公平化?，F(xiàn)在我們有很多教育界人士往往犯了一刀切的主觀臆斷，老祖宗告訴我們“萬(wàn)家爭(zhēng)鳴，百花齊放”、“教無(wú)定法”。當(dāng)前，我國(guó)及時(shí)調(diào)整教育思想、觀念，與時(shí)俱進(jìn)，這在我們高中物理教學(xué)中也留下了深深的印跡，達(dá)到了一個(gè)全新的境界！在此，我有幾點(diǎn)不成熟的意見(jiàn)，供廣大同仁批評(píng)指正！通過(guò)暑期研修總結(jié)觀點(diǎn)一：教育理念的設(shè)立應(yīng)該永遠(yuǎn)是開(kāi)放式的，融百家之長(zhǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展提供藍(lán)圖。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程，我們需要一份持久的熱情，一份對(duì)教育、對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)神圣信仰與追求。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，不斷摸索教學(xué)方法。要做到尊重學(xué)生發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統(tǒng)一。如在觀摩活動(dòng)中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動(dòng)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機(jī)會(huì)，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣能力差的孩子有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì)獲得成功和滿足。做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動(dòng)過(guò)程，分析自己的某種行為，是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的手段。通過(guò)這次教師研修學(xué)習(xí)，我還反思了以往工作中的不足，對(duì)以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)后獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：一、教師要轉(zhuǎn)變角色教師首先要樹(shù)立新的師生關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。如：是不是還可以這樣導(dǎo)入，你認(rèn)為這兩種導(dǎo)入哪一種比較好，展示的知識(shí)背景是什么?在說(shuō)課中，教師們互相啟發(fā)討論，共同研究，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理?？梢圆捎谩皢?wèn)——說(shuō)”結(jié)合的動(dòng)態(tài)型說(shuō)課，即由教研組的其它教師先向說(shuō)課教師提問(wèn)，如：你認(rèn)為本課時(shí)的重點(diǎn)是什么?為什么你認(rèn)為這是重點(diǎn)?本堂課的難點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備怎樣突破?新課導(dǎo)入你是怎么設(shè)計(jì)的?這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么?再讓說(shuō)課教師圍繞教師們的提問(wèn)進(jìn)行說(shuō)課。教師要充分運(yùn)用觀察、說(shuō)話、測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、問(wèn)卷、查找文獻(xiàn)等多種方法以及通過(guò)課內(nèi)、課外、作業(yè)批改、座談會(huì)等多種渠道，對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知方式等多方面進(jìn)行研究，逐步減少教學(xué)工作認(rèn)知上的偏差，有效地修正自己的教學(xué)行為。⑤教師要抓住教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)良機(jī)，觀摩學(xué)習(xí)其他教師課堂教學(xué)，分析他們的教學(xué)思想、設(shè)計(jì)路線，弄清為什么要這樣做；有什么特點(diǎn)？共同分析、討論、提出改進(jìn)措施。教研組內(nèi)教師間相互聽(tīng)課觀摩后，執(zhí)教人必須提出一點(diǎn)（或某一教學(xué)細(xì)節(jié)）肯定和一點(diǎn)建議。②進(jìn)行教學(xué)錄像反思，讓教師以旁觀者的身份看自己的的教學(xué)錄像，達(dá)到旁觀者清，進(jìn)行提高教師的教學(xué)能力。學(xué)校要用激勵(lì)的形式激發(fā)教師反思的熱情，為教師搭建平臺(tái)、提供舞臺(tái)，營(yíng)造反思的氛圍，促進(jìn)教師向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變。要寫(xiě)好教學(xué)反思，必須勤讀書(shū)，不斷提升自身的教育理念，養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣，不迷信于“教參”及文本。其實(shí)教學(xué)反思每節(jié)課都有內(nèi)容可寫(xiě)，不同的班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題也是不同的，所以即使是同一教師代兩個(gè)班的平行課，也有不同之處可以反思。我們可以到新課改成功的學(xué)校中去找，如洋思、杜郎口等中學(xué)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，可以到專家的理論專著中去找，可以在教育報(bào)刊的前沿理論中去找，可以在網(wǎng)絡(luò)媒體教改信息中去找……然后把最切合你反思內(nèi)容的理論再加入你的觀點(diǎn)，從而得出新的理論。⒏ 獲得反思理論的途徑。⒎課題研究。和我們的同事，甚至朋友聊天時(shí)，我們會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地談及教學(xué)情況，講自己曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是如何如何的好，講同行中某位老師次次考試名列前茅等等話題，也談了自己的發(fā)現(xiàn)和感受，對(duì)照先進(jìn)找差距，有上進(jìn)心的老師在自愧不如的情況下，就會(huì)自加壓力，尋找技高一籌的辦法。例如課本知識(shí)點(diǎn)順序是否符合我們學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律？課本的例題、習(xí)題的選擇是否有典型性，是否有代表性？如果按書(shū)上例題的解題方法去解學(xué)生能否聽(tīng)懂？有沒(méi)有比書(shū)上更好的方法適合我們的學(xué)生？從而走上了一條獨(dú)特的陽(yáng)光大道。教材只是給我們教師一個(gè)方向，一個(gè)依據(jù)，書(shū)上的方法只能提供給我們參考，但絕不是唯一的方法?！皫煵槐刭t于弟子”，“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”，他們的意見(jiàn)和看法可以給我們帶來(lái)意想不到的價(jià)值，有助于改進(jìn)我們的教學(xué)方法。學(xué)生反饋可以通過(guò)師生對(duì)話或者板演、提問(wèn)而獲得。通過(guò)錄音或者錄像我們可能發(fā)現(xiàn)：課堂上由于自己對(duì)教材鉆研得不透，以致重點(diǎn)的地方?jīng)]有突出，難點(diǎn)的地方?jīng)]有講清，知識(shí)點(diǎn)講起來(lái)呆板、枯燥，講課的知識(shí)面不廣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，老師講得糊涂，學(xué)生怎能聽(tīng)得明白，以致課堂教學(xué)效果不盡人意。⒊教學(xué)錄音或者錄像。⒉邀請(qǐng)同事聽(tīng)自己的課。因此，教學(xué)反思要求我們搜集更多信息，需要觀察更多的現(xiàn)象，記錄和分析我們的和學(xué)生的思想和意見(jiàn)，然后找行家里手，幫助自己做出正確的結(jié)論，尋求好的改進(jìn)方法。象這些教后反思的話語(yǔ)，如果沒(méi)有花更多的