【正文】 時(shí)間集中討論事情的緣由，我們可能會(huì)匆忙得出膚淺的結(jié)論。” 或 “我的學(xué)生們好像還不明白。我們或許已經(jīng)養(yǎng)成了反思教學(xué)的習(xí)慣，教并反思著，并和同事們交流著。而這些能力的取得主要靠教學(xué)反思。比如教學(xué)前反思吧，我們要反思教學(xué)的設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的實(shí)際，課堂的情境創(chuàng)設(shè)是否能夠達(dá)到我們的設(shè)計(jì)意圖，本節(jié)課在本章節(jié)或者本冊(cè)書(shū)中所處的地位或者要達(dá)到的深度等等。或者圍繞教學(xué)失敗的地方反思，或者基于某個(gè)理論反思，或者通過(guò)同課教學(xué)對(duì)比反思，或者在合作研討中反思。三、教師從哪些地方進(jìn)行教學(xué)反思教學(xué)反思主要是課后來(lái)反思自己課上的一些問(wèn)題。在北京舉行的“紀(jì)念蘇霍姆林斯基80誕辰國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”上，著名教育家蘇霍姆林斯基的女兒蘇霍姆林斯基?卡婭稱(chēng)贊他是“中國(guó)的蘇霍姆林斯基式的教育家”。當(dāng)代基礎(chǔ)教育界知名的教育改革家李鎮(zhèn)西也是一位在反思過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，李鎮(zhèn)西是蘇州市副市長(zhǎng)朱永新的博士生，現(xiàn)任成都市一所中學(xué)的校長(zhǎng)。不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題，進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)。教學(xué)反思是對(duì)各種有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行深入地思考并依次做出選擇，是對(duì)教育觀(guān)念，教育背景的深入思考。二、反思是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展，教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),是教師通過(guò)對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀(guān)察與矯正，從而提高其教學(xué)能力的活動(dòng),是取得實(shí)際教學(xué)效果并使教師的教學(xué)參與更為主動(dòng)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展更為積極的一種手段和工具,是分析教學(xué)技能的一種技術(shù)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深入思考，這種深思使得教師能夠有意識(shí)的，謹(jǐn)慎地經(jīng)常地將研究結(jié)果和教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行！讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩！第二篇：研修總結(jié)研修總結(jié)學(xué)習(xí)反思一、反思是解剖自己教育教學(xué)實(shí)踐中的得與失反思就是對(duì)自己的教學(xué)水平、課堂教學(xué)情況是否有閃光之處、還有哪些不足、遺漏、失誤之處，進(jìn)行再思考，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是反省。我堅(jiān)信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)！總之，我在研修中的收獲是沉甸甸的。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評(píng)價(jià)體系,都使自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識(shí)與思考。沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒。通過(guò)課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動(dòng)的教學(xué)改革。我通過(guò)課程視頻聆聽(tīng)了專(zhuān)家的專(zhuān)題講座。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。而自己的專(zhuān)業(yè)能力決定了從事教學(xué)工作的幸福指數(shù)。通過(guò)研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。第一篇：2014研修總結(jié)研修總結(jié)——愛(ài)研修就是愛(ài)自己遠(yuǎn)程研修為一線(xiàn)教師特別是農(nóng)村中學(xué)的一線(xiàn)教師的交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。在這段的學(xué)習(xí)生活中，作為網(wǎng)絡(luò)研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實(shí)著、收獲著，我們每天累著并快樂(lè)著……因?yàn)?，我們不但收獲了知識(shí)更收獲了友情。一、愛(ài)研修就是愛(ài)自己教學(xué)是我們?cè)敢鉃橹畩^斗的事業(yè)，也是我們的賴(lài)以生存并每天面對(duì)的職業(yè)。專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，工作起來(lái)得心應(yīng)手，碰到個(gè)別難題也能迎刃而解，教師就能獲得成功的體驗(yàn)，自信心也就越來(lái)越強(qiáng)，幸福感越來(lái)越強(qiáng)烈；反之，工作起來(lái)處處碰壁，什么問(wèn)題在教師眼里都是唯恐避之不及的大困難，度日如年，喪失自信，哪還有什么幸福感可言呢？走進(jìn)研修之后，發(fā)現(xiàn)這種雙對(duì)接混合式研修確實(shí)可以幫助我學(xué)會(huì)用課例打磨的形式去研究教學(xué)，改變教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，所以必須抓住這難得的機(jī)會(huì)，在中，學(xué)會(huì)讓自己享受教學(xué)，提高幸福感受二、勤勤懇懇，積極研修在研修過(guò)程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀(guān)看各個(gè)專(zhuān)家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事英語(yǔ)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。三、受益匪淺，感受頗深我勤勤懇懇的研修學(xué)習(xí)，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，同時(shí)自己的付出也得到了領(lǐng)導(dǎo)們的認(rèn)可與鼓勵(lì)，使我對(duì)此次研修有了新的認(rèn)識(shí)，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過(guò)程。通過(guò)課程文本加深了對(duì)專(zhuān)題的理解。通過(guò)網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。四、繼續(xù)努力，力求完美我的研修雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有待加強(qiáng)和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。我相信只要我們用心，山東教師教育網(wǎng)會(huì)成為我們前進(jìn)的基石，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō)，在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)思考、多角度地解剖自己日常教育教學(xué)實(shí)踐中的得與失，對(duì)自己的教學(xué)閃光之處進(jìn)行深加工，對(duì)失誤之處進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，及時(shí)主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)方案和教學(xué)策略，從而使自己的教育教學(xué)過(guò)程和方法趨向科學(xué)、合理，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，超越和提升自己的教育教學(xué)水平。教學(xué)反思的目的是指導(dǎo)控制教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)常性的教學(xué)反思可使教師從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向研究型。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，是一種通過(guò)提高參與者的自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑。自走上教師的崗位后，堅(jiān)持寫(xiě)教育日記，一學(xué)期達(dá)六十萬(wàn)字。所以反思的習(xí)慣和能力是任何一個(gè)教師走向成功必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。比如：對(duì)某問(wèn)題的講解，學(xué)生不理解，這時(shí)要在課后想想今后應(yīng)怎么講才能讓學(xué)生輕松接受。教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后，在這三個(gè)階段我們都有不同的內(nèi)容可以反思。教學(xué)中反思要求我們教師要在投入教學(xué)中，觀(guān)察課堂的狀況，要求我們靈活的調(diào)整教學(xué)狀態(tài)和頻率，這個(gè)要求比較高，這就需要教師有一定的應(yīng)變能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考積極性、把握課堂的尺度的能力等等。在平常教學(xué)中，把我們所想或者說(shuō)靈光一現(xiàn)的想法都寫(xiě)出來(lái)，這樣我們的教學(xué)才是有血有肉的教學(xué)，我們才會(huì)慢慢的成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)型或者專(zhuān)家型教師。我們可能會(huì)想，或者可能會(huì)告訴別人：“我的課上得挺順的。”或 “我的學(xué)生們今天表現(xiàn)得糟透了”。我們可能只僅僅發(fā)出這一聲感嘆，就因某種原因，讓這些感嘆隨風(fēng)而去，我們也可能憑自己的水平只能看到事情的一個(gè)方面，我們也可能自己找不到問(wèn)題的癥結(jié)所在，我們也可能找不到高手幫助自己分析原因。由于你的反思，你可能發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的新方法、新理論，從而寫(xiě)出了有價(jià)值的論文或者有指導(dǎo)性、可操作性的專(zhuān)著。因?yàn)榕杂^(guān)者清，所以要經(jīng)常邀請(qǐng)同事聽(tīng)自己的課，同事可根據(jù)你的課堂教學(xué)行為，分析出教學(xué)活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，是否把知識(shí)點(diǎn)講清講透，是否在教學(xué)活動(dòng)中充分讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，是否及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是否在課堂上及時(shí)捕捉學(xué)生的奇思妙想，是否及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，是否