【正文】 愛學生，又要對學生提出嚴格要求，把二者有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。這也就要求教師正確認識和對待這種現(xiàn)象，耐心細致地教育學生，引導學生在反復(fù)中逐步前進。這完成了學生思想內(nèi)部矛盾的斗爭，能夠促進學生對外部道德要求的內(nèi)化，是個體的心理活動的積極結(jié)果。劉老師的行為，遵循了以下德育過程的規(guī)律（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程知，即品德認識，是學生品德形成的基礎(chǔ)。解析:道德意志是為了實現(xiàn)道德行為所做的自覺努力，表現(xiàn)為能夠排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目的把品德的行為堅持到底。元認知的實質(zhì)是對認知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)?！居蛯＜医馕觥俊?。解析:正確利用無意注意的規(guī)律組織教學的方法:①凡需要學生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性。解析:學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。解析:制約課程發(fā)展的因素有許多，但總體來看，制約課程發(fā)展的主要因素有以下幾點:一是社會發(fā)展水平，二是科學文化發(fā)展水平，三是學生身心發(fā)展規(guī)律。學生具有可塑性，他們處于長知識、長身體的時期，各方而尚未成熟，具有很大的潛力。解析:《中學教師專業(yè)標準（試行）》的基本內(nèi)容包括專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度專業(yè)能力維度主要步及教學設(shè)計、教學實施、班級管理與教育活動、教育教學評價、溝通與合作以及反思與發(fā)展等方面。解析:新課程改革在教學觀上提倡教學是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程，教學是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學重過程甚于重結(jié)論，教學更為關(guān)注人而不只是學科。解析:原型啟發(fā)是一種創(chuàng)新思維方法、生活中所接觸的每個事物的屬性和特征在頭腦中可形成“原型”?！居蛯＜医馕觥緿?！居蛯＜医馕觥緽?！居蛯＜医馕觥緾?！居蛯＜医馕觥緿?！逼渌瑢W也紛紛發(fā)言:“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們。（）班級中的正式組織和非正式組織相互影響，班主任不僅要重視班級正式組織，還要重視班級非正式組織。、簡潔流暢、抑揚頓挫、快慢適中，用感性形象吸引學生下列屬于再造想象的有（）。教師與未成年學生之間的關(guān)系，由于教師對這種關(guān)系的認識不同以及個人性格、文化素養(yǎng)、所處的社會背景等方面的原因，會形成不同的代際關(guān)系模式，主要包括（）。 1新課程改革提倡的教學觀是（）。 下列不屬于智慧技能的是（）。這種氣質(zhì)類型是（）。國家提倡()的健康公民自愿獻血。（2）用黑紅不同顏色的筆記錄數(shù)學題符合的規(guī)律如下: ①符合感覺對比規(guī)律。當陶行知看到學生用泥塊砸自己班上的男生時，他制止了學生并要求學生放學后到校長室去，從這一點看出陶行知是嚴格要求學生的同時從陶行知對學生的整個教育過程可以看出，陶行知又非常尊重學生的人格。解析:讓魔方復(fù)原的過程是典型的算法式策略的應(yīng)用過程。解析:建構(gòu)主義強調(diào)學生個體經(jīng)驗的獨特性，強調(diào)根據(jù)個體經(jīng)驗建構(gòu)屬于自己的知識。解析:教育心理學是研究學校教育情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，其研究對象包括學生學的心理活動、教師教的心理活動、教育過程中學與教的基本心理規(guī)律。其核心是學生能否習得新信息，主要取決于他們認知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念:意義學習是通過新信息與學生認知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念的相互作用才得以發(fā)生的；由于這種相互作用導致了新舊知識的意義的同化?！居蛯＜医馕觥?。解析:作家需要很強的語言表達能力，也需要一定的人際交往的理解力以洞悉人性的關(guān)系。故C項錯誤，D項正確【育萃專家解析】?！居蛯＜医馕觥?。1【育萃專家解析】D。1【育萃專家解析】A。黏液質(zhì)的心理特點:穩(wěn)重，考慮問題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐，情緒不易外露；注意為穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動作少而緩慢。這一般被認為是格式塔心理學派創(chuàng)立的標志。解析:由題干可知，該學生多次違反紀律，說明其缺乏正確的紀律意識。文納特卡制是美國教育家華虛朋在美國文納特卡鎮(zhèn)公立中學創(chuàng)建的一種教學組織形式其組織方式是課程被分為兩個部分:一部分按照學科進行，由學生個人獨立學習，以奠定學生基本的文化知識基礎(chǔ)；另一邢分則通過藝體和合作等團體方式來學習，以培養(yǎng)學生的社會意識。課程計劃是課程安排的整體規(guī)劃，是教育行政部門根據(jù)一定的教育目的以及不同層次和類型的學校的培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教學教育工作的指導性文件。分析教師這樣引導學生的目的，闡述用黑紅不同顏色的筆。（）打亂的魔方重新還原，屬于啟發(fā)式問題解決模式。氣質(zhì)本身不決定一個人活動的社會價值和成就的高低。 動機沖突有幾種表現(xiàn)形式，分別是（）。這種學習策略屬于（）。 1皮亞杰的認知發(fā)展理論闡述了兒童智慧從外部動作向內(nèi)部抽象推理的發(fā)展過程，分為四個階段?！敝軓姷椭^離開了力、公室從上面例子分析，你認為要使周強同學遵守紀律應(yīng)采用的方法是（）。四、論述題【育萃專家解析】1,課堂練習,論文,日記,手工制作等作品,對學生的認知活動等進行判斷 ,: ⑴行為檢查單填寫⑵軼事記錄.⑶,學習動機,、【育萃專家解析】1,每周或每月的復(fù)習.第三篇：2019年普洱教師招聘考試押題卷2019年普洱教師招聘考試押題卷一、單選題“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，從教育的角度來看，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響?（） 國家規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容標準和實施建議的教學指導性文件是（）。因此，在實際教學中要注意：①學生的成敗感與他們的自我標準有關(guān)，老師應(yīng)注意這種個別差異，使每個學生都體驗到成功；②課題難度要適當，經(jīng)過努力就可以完成，否則，若不能正確完成，學生就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感；③課題應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學生不斷獲得成功感；④在某一課題失敗時，可先完成相關(guān)基礎(chǔ)課題，使學生下次在原來失敗的課題上獲得成功感。運用適應(yīng)認知差異的教學手段。【育萃專家解析】C。1【育萃專家解析】A?！居蛯＜医馕觥緽。學習過程是教育心理學研究時間最長，也是最核心的內(nèi)容。這時，教師對專家說，“我確信他們是知道的”。 1約束群體內(nèi)成員的行為準則稱之為（） 1關(guān)于有效自編測驗的特征，測驗的可靠性是（） 對一個插班的新學生進行個別輔導，教師就同一內(nèi)容連續(xù)講了10遍，學生還沒有掌握好。在微觀上，應(yīng)注重學習目標與學習過程的相似性，或有意識地溝通具有相似性的學習。四、論述題【育萃專家解析】這說明這些學生沒有能做到學習遷移。（2）加強詞與形象的配合。動機水平增加，學習效果也會提高。中小學生的學習很多都是通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學”?！居蛯＜医馕觥堪l(fā)現(xiàn)學習。1【育萃專家解析】B。也叫冒險式，憑直覺來解答問題?！居蛯＜医馕觥緼。學習與教學，即學與教。課堂問題行為表現(xiàn)為兩類，即擾亂性行為和________。教師提供問題情景，學生通過搜集資料、驗證假設(shè)來解決問題的學習活動稱為________。參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥緽。啟發(fā)式。超越了一般的社會觀念而上升到普遍倫理水平?！居蛯＜医馕觥空鎸嵉乇磉_自己的意見和情感。這個理論對于人類學習來說，仍有很大的借鑒意義。一般來說，學習動機與學習效果的關(guān)系是一致的。一般來說，模象直觀效果優(yōu)于實物直觀，要先用模象直觀，突出事物本質(zhì)后，再用實物直觀來調(diào)動學生興趣?！居蛯＜医馕觥浚?）準確的示范與講解；（2）必要而適當?shù)木毩?；?）充分而有效的反饋；（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺。在宏觀上，教學中應(yīng)將基本的知識、技能和態(tài)度作為教學的主干，并依此進行教學。 “見者易，學者難”這句話強調(diào)的是下列哪項對操作技能學習的重要性（） 1學生根據(jù)自己的學習效率來安排自己的學習活動，這屬于學習策略中的（） 1通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達到集思廣益的效果的思維訓練方法稱為（） 1在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近，這是（） 1學生原本是去勸架，但很快也變成了斗毆者，這主要是他的哪種道德情感被激起的表現(xiàn)？（） 1通過不斷強化逐漸趨近目標的反應(yīng)，來形成某種較復(fù)雜的行為的方法叫（） 1一個學生過分害怕貓，通過讓他看貓的照片，談?wù)撠?，遠看貓到近看貓、摸貓、抱貓，消除對貓的懼怕反應(yīng)，這是行為訓練的（） 1在布盧姆的教學目標分類中，（）是最高水平的認知領(lǐng)域?qū)W習目標。她瀏覽了一下課本，向?qū)W生問道：“假如你在地下挖一個幾百米深的坑，坑底比上面是熱還是冷呢？”沒有學生能夠回答。指導教學包括六個主要活動,分別只哪些？參考解答一、單選題【育萃專家解析】D?！居蛯＜医馕觥浚ˋ．順向遷移；）。根據(jù)自己一周內(nèi)或一天內(nèi)的學習效率來安排自己的活動，屬于高效利用最佳時間。1【育萃專家解析】A。采用適應(yīng)認知差異的教學方式，努力使教學方式個別化。學習效果也可以反作用于學習動機。小王首先應(yīng)該學習有關(guān)學習策略的知識，了解對學習有促進作用的學習策略，然后主動將這些策略指導自己的學習。 學生周強因不守紀律受到班主任訓斥:“你又違反紀律了?我跟你說了多少次，你的臉皮實在太厚，你把家長請來，當面說清楚你到底準備怎么辦，不然從明天起你就不要來讀書了。小高的氣質(zhì)類型最可能是（）。 1用簡要的詞語寫出材料中的主要觀點、次要觀點，再以金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點及各種觀點之間的關(guān)系。A.“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”B.“一目十行”“眼到，耳到，口到，手到” ，聽而不聞按思維發(fā)展水平的不同，可分為（）。（）氣質(zhì)影響人的活動方式與效率，但氣質(zhì)本身沒有好壞之分。（）知識直觀包括兩種類型:實物直觀和模象直觀。最后同學們決定每個人都建立一個數(shù)學題記錄本，做題不順暢、掌握不牢固的題用黑筆寫到筆記本上，完全不會或 者做錯的題用紅筆記到筆記本上。教科書是按照課程標準的要求編寫的教學用書。學生完成一定階段的學習任務(wù)后，向教師匯報學習情況和接受考察特朗普制又稱為“靈活的課程表”，這種教學組織形式試圖把大班上課、小班討論和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間?！居蛯＜医馕觥緼。解析:1912年，德國心理學家韋特海默在法蘭克福大學做了似動現(xiàn)象的實驗研究，并發(fā)表了文章《移動知覺的實驗研究》來描述這種現(xiàn)象。解析:傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型共有四種，即多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。解析:加涅根據(jù)學習的復(fù)雜程度，將學習分為從低到高的八個層次，依次為信號學習、刺激一反應(yīng)學習、連鎖學習、言語聯(lián)結(jié)學習、辨別學習、概念學習、規(guī)則學習或原理學習和解決問題學習。其中，附屬內(nèi)驅(qū)力是一種外部的動機，是學生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學習的一種動機。解析:本題考查德育過程的基本規(guī)律A。質(zhì)性研究并不是理論思辨、個人見解或經(jīng)驗總結(jié)，質(zhì)性研究和量化研究都堅守實證主義的立場，都強調(diào)以事實資料為基礎(chǔ)?！居蛯＜医馕觥?。計劃策略屬于元認知策略。奧蘇伯爾認為，認知結(jié)構(gòu)同化是意義學習的心理機制?！居蛯＜医馕觥??！居蛯＜医馕觥俊??！居蛯＜医馕觥?。在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學生，又要對學生提出嚴格要求，把二者有機結(jié)合起來，促使教育者的合理要 求轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動?！居蛯＜医馕觥浚?）教師這樣引導學生的目的是加深學生的記憶，利于提高學生的數(shù)學成績。該患者應(yīng)診斷為 —靜脈血氧含量差增大 A．神經(jīng)組織來源的惡性腫瘤 、缺氧期發(fā)生的急性腎功能衰竭是屬于 ，其目的是 專業(yè)的老師做專業(yè)的醫(yī)療面試——內(nèi)部 專業(yè) 通過高 “2000年人人享有衛(wèi)生保健”的目標 ?！端疂G傳》中的李逵是這種氣質(zhì)類型的典型代表。這是（）。 1臨近期末時，不少學生處于焦慮狀態(tài)，常見的焦慮反應(yīng)是（）。A.《學記》 B.《大學》C.《春秋》 D.《離騷》二、多選題下列關(guān)于學生的表述，正