【正文】 名，蓋以此，然在今搜伐殆盡，石亦無復(fù)佳者矣。⑤齊國有不嫁之姊妹：指齊桓公好色。C．作者從西施洞出發(fā)，然后經(jīng)過囚禁范蠡的石室，又來到東西畫船湖，沿筆直的十里采香徑前行下山，一路可謂風(fēng)景如畫。15．作者在結(jié)尾處為什么說“亡國之罪，豈獨在色”？請結(jié)合文章加以解說。問對酒當(dāng)歌，曹侯墓上何用虛名。16．下列對本詞的理解，不正確的一項是（3分）A．“擁岧岧”三句著力描繪了三國魏鄴都的雄壯之景，極力渲染了王都之氣象。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”②本詞有“只道江山如畫”句，古代詩人面對如畫江山時，往往會生發(fā)感慨。古典之殤①“今人不見古時月，今月曾照古時人。地球自35億年前誕現(xiàn)生命以來，約有5億種生物棲居過，今多已絕跡。那“蒹葭”“鹿鳴”“雎鳩”“猿啼”??不僅代表草木或動物，更指向一種生存文化和棲息美學(xué)，也是一部人間記憶。一個叫朱麗婭B．《游褒禪山記》的作者王安石，字介甫，號半山，獲謚“文”，故世稱王文公；明人將其列入“唐宋古文八大家”。（4分）23．賞析第⑧段中的畫線語句。要求：描寫細(xì)致，形象鮮明。①《古典之殤》中說：“由于喪失‘現(xiàn)場’，人類正在喪失經(jīng)典?！辈幌喾?。（3分）7．D【解析】“開發(fā)大氣污染預(yù)測系統(tǒng)”這一技術(shù)能夠監(jiān)測、把握大氣環(huán)境質(zhì)量，但不能實現(xiàn)“低排放”，控制污染源。二、本大題共7道小題，共24分。②那些顏色深紫的石頭，好的大概不比歙溪出產(chǎn)的差。意思對即可．三、本大題共4道小題，共18分。19．【答案】①弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志②一時多少豪杰英雄無覓孫仲謀處③你不分好歹何為地你錯勘賢愚枉做天【評分標(biāo)準(zhǔn)】填對一句得1分，句中有錯別字、多字、少字，則該句不得分。23．①將關(guān)于熱愛自然、尊重生命、保護(hù)動物的意識和信仰比作“精神疫苗”，將由古典詩文所展示的場景與現(xiàn)實形成的對比而引發(fā)的憂患、痛心比擬為“痛”。意思對即可。二類卷（5—7分），基本符合題意，內(nèi)容較充實，結(jié)構(gòu)基本完整，語言通順。這時候，帶著凈瓶和飯缽而來的人，只有一兩個山中的僧人出沒在衰草寒煙之中罷了。有人說：這座石洞，是吳王用來囚禁范蠡的地方。椒花的香氣已經(jīng)淡去，最終讓待月的香簾虛開；被贊為美女者都已離開人世，誰能成為薄霧中的雙鳥呢？（這些）都已經(jīng)化為灰塵白楊和青草了。得名硯石山，大概是因為這一點，但是，現(xiàn)在快要搜求采伐完了，石材也不再有質(zhì)地好的了。石頭上有西施的足跡，我讓小童用袖子拂拭它，小童都遲疑著變了臉色。山腰有兩口吳王井：一口圓井，叫日池；一口八角井，叫月池。五、本大題共2小題，共60分。②用具體事例印證喚起兒童的憂患意識，突出對兒童進(jìn)行“敬仰自然”“尊重生靈”“萬物和平”啟蒙的重要性?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】3個要點，每點2分，答全2點給滿分?？偷幕卮鸨憩F(xiàn)了一種虛無主義思想和消極的人生觀，這是蘇軾借客人之口流露出自己思想的一個方面（人生短暫、人生虛無）?！驹u分標(biāo)準(zhǔn)】“齊桓公稱霸原因”“劉禪亡國原因”各1分，“吳王亡國原因”2分。（3分）12．C【解析】西施洞即石室。⑤充分利用科技手段控制污染源，加強對污染的監(jiān)測。（2分）5．A【解折】從材料二第一段“大氣污染防治法并未考慮到與其他環(huán)境要素保護(hù)法律之間的銜接、配合，缺乏系統(tǒng)性”，可以明確2000年《大氣污染防治法》并未與其他環(huán)境保護(hù)法協(xié)同配合。參考答案一、本大題共8道小題，共24分。27．作文（50分）從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。①讀經(jīng)典作品，可以感受、揣摩作者的性情或精神。D．漢語中的每一個詞語，都包藏著生態(tài)、民俗、歷史、美學(xué)和社會學(xué)信息，都指向了生存文化。我們的教育應(yīng)該“樹”出像樹一樣根深葉茂的人。若連最初級的課堂都無法幫孩子立起“敬仰自然”“尊重生靈”“萬物和平”的精神路標(biāo)，當(dāng)他們進(jìn)入成人序列后，那些堅硬的環(huán)?？谔栍钟泻斡媚兀坑绊懸粋€人終生價值觀的，一定是童年的記憶和知覺——那些最早感動過其心靈的生命細(xì)節(jié)！遺憾的是，我們的教育在最重要的“審美”和“信仰”方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。閱讀竟成了挽歌，竟成了永訣和追悼！⑦語文課本中的諸多游記，無論賞三峽、登黃山，還是臨赤壁、游褒禪??除了傳遞水墨畫般的自然意緒，更有著“遺址”的憑吊含義，更有“黃鶴杳去”的祭奠意味。那樣的四季——若荷爾德林之“詩意棲息”成立的話，至少這天地潔凈乃必須罷。四、本大題共6小題，共24分。（6分）19．在橫線上填寫作品原句。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。以金朝遺民身份憑吊魏都，觸目興感，寫下這首詞。只道江山如畫，爭教天地?zé)o情。請結(jié)合本段內(nèi)容，仿照句③的形式，將內(nèi)容補充完整，寫在方框內(nèi)。9．下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．細(xì)膩無駁蝕駁蝕：因風(fēng)化而受損害 B．亦區(qū)內(nèi)無絕景絕：絕妙C．吳王所以囚范蠡也所以：??的原因 D．劉禪競為俘虜競：顯終10．下列各組語句中加點詞的意義和用法，都相同的一項是（3分）A．一圓井，日池也吳宮美人種香處也 B．出沒于衰草寒煙之中而已矣色之于人甚矣哉 C．若受具戒乎望之若在山足 D．宛然石髬中然在今搜伐殆盡11．下列對文中語句的理解，不正確的一項是（3分）A．有池曰硯池，旱歲不竭 有一硯池，干旱之年也不枯竭B．僧瞠目不知所謂山僧瞪著眼睛不知該往哪里去C．雖復(fù)鐵石作肝，能不魂銷心死 即使是個鐵石心腸的人，能不魂飛心死嗎D．幽人逸士猶傷心寂寞之香趺幽居之士和隱逸高人，仍然為寂寞美人的足跡而傷心12．下列理解和分析，不符合文意的一項是（3分）A．靈巖，別名硯石山，因其出產(chǎn)著名硯石而得名，春秋時期，吳王夫差為寵幸西施而在這里修建了著名的宮殿——館娃宮。③碧鐿緗鉤：青色鞋緣和淺黃色鞋扣。米氏《硯史》云：“蠖村石理粗，發(fā)墨不糝。余笑謂僧曰：“此美人環(huán)佩釵釧聲，若受具戒乎？宜避去?！奔雌涮幰?。其中洛杉磯的空氣污染監(jiān)測數(shù)據(jù)24小時實時地在網(wǎng)上發(fā)布，公眾隨時可以查看。材料三國外在治理霧霾等大氣污染的過程中十分重視科學(xué)技術(shù)的作用，在對霧霾形成原因及影響開展深入研究的同時，充分利用科技手段控制污染源，加強對污染的監(jiān)測。《大氣污染防治法（修訂草案）》規(guī)定：對顆粒物、二氧化硫、揮發(fā)性有機物等大氣污染物和溫室氣體實施協(xié)同控制。綜觀草案，其修訂仍然以污染防治為導(dǎo)向，鮮有涉及大氣環(huán)境保護(hù)的規(guī)定。D．居高不下：此處不可以換成“居高臨下”。D．中國處于重化工業(yè)階段下半場，不久就能走上工業(yè)化均衡發(fā)展道路。工業(yè)化未完成階段，工業(yè)化的地區(qū)不均衡會使得資金、人口與制造業(yè)向重點城市（直轄市、省會城市等）和地區(qū)集中，從而導(dǎo)致工業(yè)污染源與廢氣產(chǎn)生量日益集中。工業(yè)二氧化硫產(chǎn)生量前六名是山東、內(nèi)蒙古、江蘇、山西、河北與河南。4．經(jīng)查證為全文抄襲的，0分；主體抄襲的，五類中（19分）以下。錯3個字扣1分，重現(xiàn)的不累計。（二）（22分）18.（3分）春夏之交，大黑魚帶著它們的崽群在汪里游走，村民們設(shè)伏，捕殺大黑魚。三、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）（12分）14.（3分）借力而行；“迎難而下”；善于積累。示例2：不贊成這種說法。”不管我們采用怎樣的激趣方法，最終目的都是為了實現(xiàn)新課程的目標(biāo)，讓學(xué)生成為新課堂中的“主角”，自主、快樂地學(xué)習(xí)語文。如學(xué)習(xí)《愚公移山》一文時，對愚公的形象分析，開始大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為“愚公不愚”，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他“不怕困難”的精神（教參上也是這種觀點），但有一個同學(xué)卻提出異議：“愚公就是愚昧，遇到困難不知變通，做事不講效率，還讓自己子子孫孫的青春都浪費在移山這件事上。生活是豐富多彩的，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、音樂、美術(shù)，甚至學(xué)生自己的閱歷與感悟，這些都是學(xué)生身邊的事物，非常熟悉，也正是這些熟悉的生活情景，讓他們感到親切、生動。而在上課伊始，就把故事、電教帶進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)情境，則能讓學(xué)生有新奇感?！迸d趣是最好的老師，也是推動學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，思維活動將最活躍、最敏捷，學(xué)習(xí)起來就能取得事半功倍的效果。6．凌霄花代表了什么樣的人？________________________________________________________________________ 7．“緊握”和“相觸”能不能互換？為什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．詩中“絕不像”“絕不學(xué)”表現(xiàn)了詩人怎樣的態(tài)度？________________________________________________________________________ 9．詩歌中的“木棉”是一個怎樣的形象？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________三、課外延伸(一)閱讀下面這首詩，完成10～12題。/仿佛永遠(yuǎn)分離，/卻又________相依。)C．流嵐．(l225。《致橡樹》通過的手法，用＿＿＿＿＿的抒情方式，表達(dá)出對一種新的＿＿＿觀的追求。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文“愛情”的話題。留里科夫）；愛是一種甜蜜的痛苦。觀看一組圖片，完成一篇讀后感《讀〈致橡樹〉》，字?jǐn)?shù)不限。o)D．鐵干．(ɡ224。主要作品有：詩集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》。11．詩歌用各種具體形象來比喻“歡樂”，讓讀者把握住“歡樂”這種情緒性的東西。一、導(dǎo)入激發(fā)興趣俗話說：“好的開頭是成功的一半。懸念能激起人追根究底的欲望，在講《變色龍》一課時，我先