20xx秋部編人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課外古詩詞誦讀word配套(存儲(chǔ)版)
【正文】 、行行重行行 藝術(shù)特色 所抒之情，質(zhì)樸自然，毫不雕飾，情感真切動(dòng)人 蕩子行不歸，空床難獨(dú)守 —— 《青青河 畔草》 為樂當(dāng)及時(shí)，何能待來茲 —— 《生年不滿百》 擅長(zhǎng)借助寫景來襯托和抒發(fā)感情 出郭門直視，但見丘與墳 —— 《去者日以疏》 明月何皎皎，照我羅床幃 —— 《明月何皎皎》 語言自然樸素，又高度洗練而富有概括力 攀條折其榮，將以遺所思 —— 《庭中有奇樹》 還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩 —— 《涉江采芙蓉》 誦讀 齊讀 聽讀 自讀 庭中有奇樹 珍貴 huā 繁 庭中有 奇 樹，綠葉發(fā)華 滋 。 絕句﹕二﹑四句要押韻﹐第三句 不押韻﹐第一句可押韻可不押 韻。 教法學(xué)法： 誦讀法，討論法，讀寫結(jié)合法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。 每句字?jǐn)?shù)固定﹐分五言和七言。這組詩代表了漢代文人五言詩的最高成就，是古典詩歌抒情詩的典范，被譽(yù)為“詩母”。 試著用自己的話描繪詩中所寫的景象 在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。全詩八句，可分作兩個(gè)層次，每四句為一個(gè)層次。但這一抑一揚(yáng)，詩的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出?；仡^看那一起生活過的故鄉(xiāng)，路途顯得那么無邊無際。 幸甚至哉！歌以詠志。壽，長(zhǎng)壽 竟，盡，完。櫪 (l236?？s，短。 幸甚至哉：兩句是合樂時(shí)加的，跟正文沒關(guān)系。他在當(dāng)時(shí)甚有 詩名，曹丕即稱其 “五言詩之善者，妙絕時(shí)人 ”。n)藻、松樹、 鳳凰比喻堅(jiān)貞高潔的性格，既是對(duì)其從弟的贊美，也是詩人的自我寫照。通過冰霜的殘酷再一次反襯松樹的不畏嚴(yán)寒與高潔傲骨。 情感提升 《贈(zèng)從弟》是一首詠物詩。 劇哉邊海民， 寄身于草墅。 【 6】柴門：用樹枝等物編成的門 。言外之意是說，海邊氣候潮濕，風(fēng)雨狂暴，海嘯龍卷風(fēng)也時(shí)有發(fā)生，是不適合人生存的地方。 “柴門何蕭條，狐兔翔我宇。 ?！? 這是對(duì)妻子以及孩子的整體形象描寫，從中我們不但看到海民衣不蔽體蓬頭垢面的野人一樣的粗俗艱苦的生活方式，也可以想見他們與世隔絕的愚鈍頹廢形象。 賞析 “八方各異氣，千里殊風(fēng)雨。 【 4】行止：行動(dòng)的蹤跡。他在《泰山梁甫行》中，以白描的手法，反映了邊海農(nóng)村的殘破荒涼景象，表現(xiàn)了對(duì)下層人民的深切同情。也有自況自勉的含義。是對(duì)風(fēng)聲與松樹都予以展開描寫，描寫松柏與寒風(fēng)在對(duì) 立中所展現(xiàn)的情狀，突出了松的可貴品格。劉楨的贈(zèng)答詩中，最著名的是《贈(zèng)從弟》三首。 走近作者 劉楨 (?217)，字公干，存詩二十余首。 只要自己調(diào)養(yǎng)好身心，也可以益壽延年。 盈縮：指人的壽命長(zhǎng)短。)：千里馬。 “神龜
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