課文教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)的單詞，及目標(biāo)語句“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.”的應(yīng)用。出示ppt 圖片 小貓和貓媽媽的對話 Cat：mum I’m hungry,Can I have some fish？ Mum：“Yes，you can”繼續(xù)出示猴子間對話的ppt圖片Monkey1：I like banana，Can I have some bananas？ Monkey2：Sorry，I can’：通過形象的動(dòng)物對話，讓學(xué)生初步感知目標(biāo)語句“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.” There are some food and some fruits。Step “Can I have some?？”為主題編演對話。早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。我靜靜地站在一旁，看著安靜。我趕緊往荷花池邊跑去?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。貓貓的性格實(shí)在有些古怪。這可都憑它的高興。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。輸血迫在眉睫。”叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！庇^潮錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。霎時(shí)，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。３、總結(jié)全文，培養(yǎng)兩點(diǎn)：（１）熱愛大自然。雨過天又晴，天又亮起來。（五）學(xué)習(xí)課文。教學(xué)示例（１）學(xué)生：我喜歡讀第一部分，學(xué)生讀讀。板書設(shè)計(jì)：前雷雨 時(shí)美中第五篇：《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)《西門豹》課文教學(xué)設(shè)計(jì)１、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞句。２、“西門豹”姓“西門”，名“豹”，是距今兩千多年前戰(zhàn)國時(shí)期的一位官員。”等了一會(huì)兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。六、布置作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你有何感想？西門豹田地荒蕪貧窮落后──破除迷信──興修水利──年年獲豐收人煙稀少。請讀下面的句子，回答括號里的問題：西門豹說：“這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。一、揭示課題１、今天，由我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)一篇課文。四、總結(jié)：文中的作者觀察的多么仔細(xì)啊！我們在觀察事物時(shí)要像他那樣才寫出一篇好文章。２、大家看看文中兩幅圖分別畫了什么內(nèi)容。１、出示１２個(gè)生字，學(xué)生觀察字形，談?wù)剷鴮懛椒ā＃ǘ┳杂勺x課文，講講大致內(nèi)容。二、過程與方法：１、學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出記字方法。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個(gè)小男陔提出同樣的問題。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。“噢，謝謝你。兩名兒童當(dāng)場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個(gè)小姑娘。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花開了，濃郁的花香吸引著安靜。模仿，分角色朗讀課文。（可以使自己做的ppt 動(dòng)態(tài)圖片）然后將畫面定格在本單元要教學(xué)的實(shí)物圖片上，利用相應(yīng)的畫面出示單詞，并一一認(rèn)讀，利用圖片和單詞卡讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能聽懂、會(huì)讀、會(huì)說 soup，sorry，sweets，bread，turn，on，light，biscuit，：學(xué)習(xí)運(yùn)用Can I??的句型：Can I have some sweets? Yes, you can./ Sorry, you can’、技能目標(biāo)：能夠讓學(xué)生聽懂并運(yùn)用含有情態(tài)動(dòng)詞can的句型并對自己喜歡吃的食物進(jìn)行相關(guān)的對答。在書店，我經(jīng)常如饑似渴地捧著看，一呆就是3個(gè)小時(shí)??有時(shí)可能一整天都“飛翔”在《青年近衛(wèi)軍》的海洋里?？墒?，在這些簡短的只字片語的背后卻隱藏著作者那種難以啟齒、矛盾、后悔、不忍、難以抗拒??很多復(fù)雜的心理，它們都錯(cuò)綜復(fù)雜地糾結(jié)在一起。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。（二）自讀課文 整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學(xué)完了課文你會(huì)怎樣表達(dá)這種情感，你會(huì)抓住人物的哪些方面來表達(dá)呢？《慈母情懷》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)意圖：《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級上冊中的一篇略讀課文。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅(jiān)強(qiáng)偉岸??（生齊讀）也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時(shí)??（師生同讀，學(xué)生只接兒子的語言部分）父親挖了38小時(shí)，年僅7歲的阿曼達(dá)就在黑暗中（等）了38小時(shí)。★孤軍奮戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子
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