【正文】 麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去。五、作業(yè)：觀察當天的日記，記下來。２、教師范寫，學生試寫，學生自評。２、朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。附近醫(yī)院的醫(yī)生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。設(shè)計意圖：在小組合作練習中強化目標語句。情感目標：通過參與具有真實情境的課堂詞匯學習，讓學生切實體驗英語學習的樂趣。請你拿起筆來，給人物的語言或前或后或中，添加合適的提示語，這些提示語可以是人物的神態(tài)，也可以是人物的細節(jié)動作，更可以是人物當時內(nèi)心真實的想法。個別抽查課文中比較難讀或容易讀錯的地方，如：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。課文講述的是貧苦辛勞的母親不顧同事的勸阻，豪不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》的事。我們一起來讀，記住這位了不起的父親。教學難點：理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”給父子二人帶來的巨大精神力量。然而，救出每一個人都顯得那樣艱難。面對這一切的不理解，面對身心的巨大傷痛，父親停止了嗎？（生：沒有）為了和兒子在一起，父親都克服了哪些困難？你能不能用“不論??總??”這個句式來說一說。這樣設(shè)計既注視了文字的軀體，又透視了文字的靈魂，使得學生在學習語文的過程中獲得精神的自然豐厚。）預設(shè)有以下交流：①一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。●“買書??”不該說的還是說了，是那本《青年近衛(wèi)軍》在吸引我，是那本《青年近衛(wèi)軍》。）T: Oh!You are the winner!設(shè)計意圖： 簡單的一個游戲活動，活躍了課堂氣氛，并能讓學生的思維集中在“can”上。Such as“ soup，soup，can I have some soup？”設(shè)計意圖：把剛學的重點語言內(nèi)容，串成學生熟悉的，易唱的chant，讓學生在輕松，愉悅的說唱中強化目標語句及單詞。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。４、演示課件：雷雨前后的情景。（４）我讀懂了下大雨后天亮起來了。１、學生預習課文。然后，他將計就計破除了“河伯娶媳婦”的迷信，取得了老百姓的信任和擁護。２、通過聽錄音，看錄像，你覺著這篇課文主要講了西門豹的什么是事？三、小組討論，自主探究這篇課文同學們已經(jīng)回家預習了，通過預習你知道了那些問題？還有那些不明白的問題下面請你在小組里和同學們交流交流：把你知道的問題和小組的同學說一說，把你不明白的問題提出來，讓小組的同學幫你解決，若小組同學解決不了的請組長把它記下來，待回兒，咱全班同學解答好不好？四、小組匯報交流，師生共同感悟各小組首先產(chǎn)生一名發(fā)言人，然后由他向全班同學匯報你小組同學知道的問題。（４）學生讀第二、三部分，“嘩、嘩、嘩”要求讀得大聲，讀出雨大。１、出示生字，學生自由認字，教師指導?？纯刺嵯?，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。這一天早上，我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。院中的花草可遭了殃。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。安靜在一株月季花前停下來。設(shè)計意圖：在游戲型活動中強化本單元的語法知識點。那個女人的話如針扎著我的心，一下，一下，又一下??我的心卻流不出血，再抬頭望一眼母親，那布滿血絲的眼，不配那張還有些白皙卻粗糙的臉。（設(shè)計意圖：重點引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母親的慈祥與善良，平凡與偉大，感受母愛。四、教學流程：（一）深情導入 激發(fā)情感在溫婉如絲藤般的小提琴聲中，教師深情導入：“母親??！掀開你的憂愁，容我在你的懷里沉酣，只有你是我靈魂的安頓。從這父子二人身上，似乎讓人看到的不僅僅是深切的父子之情，還有更令人感動的人格力量。（出示文字）三、品讀語句，以讀代講現(xiàn)在你們會怎樣讀這些句子？你會抓住哪些字眼來讀出父親的了不起？大家在小組里讀一讀。第一篇：課文教學設(shè)計《地震中的父與子》教學設(shè)計教學目的：1．感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。這位父親如此偉大，如此――，如此――（生自由答）讓我們再一次走近這位了不起的父親。小結(jié)：一句平實而強有力的話連接著兩個人的心。三、教學重點：通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段的品析