教育隨筆：讓孩子在鼓勵中成長(存儲版)
【正文】 緊一點喲！”他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點點了。那么，熱愛我們的學生吧。發(fā)生在賀賀身上的故事，讓我深刻感受到，成長需要激勵，每一個孩子都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽，著名教育學家第斯多惠說：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵、喚起和鼓舞?！澳隳茏x給我聽聽嗎？”只見他脫口而出：“暖壺?！痹谡n堂上，我問鄭宇：“看你好像哭了，怎么回事？”“我爸爸說我不會讀書，中午飯就不要吃了。幾個星期后的一天，“我們今天來學習《升國旗》，有誰會自己拼讀了？”鄭宇坐姿端正地舉著小手，看著他那心中焦急的樣子，我讓他先讀。附件二：作者簡介：楊東升，男，30歲，東海縣橫溝中心小學學校一年級（學科）語文教師。如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。我不失時機的說道：“學習就是這樣，其實你是會了，只是一時沒有想起來，以后你自己沒事的時候，用我們已經掌握的拼音自己去拼讀拼音書，還可以預習明天我們要學習的內容。多讓孩子在游戲中體驗這些學習習慣的細節(jié)過程，孩子才能形象的掌握這些讀書技巧，長而久之，才能養(yǎng)成習慣。一個中午，我看到鄭宇在教室里和其他學生打鬧，我說：“鄭宇，老師有個問題想問問你，不知道你會嗎？”他很爽快的答應了。我把賀賀進步的喜訊告知了家長，家長告訴我，賀賀在家寫作業(yè)也比以前主動、認真了。早晨見到學生，我會微笑的向他們問好，同學們一定會感受到我真誠的關愛，微笑讓我如此美麗，微笑讓我的孩子們心中充滿陽光。怎么辦呢？訓一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點，結果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點: 比如，愛勞動，每次我班的餐廳值日工作怎么也少不了他。最后終于圓滿地回答出了問題。每天都要給孩子們上課，每天都要在課上提出問題，而每天都有許多同學回答問題。學生病了，我會打個電話通知家長，或者親自帶他去看??；學生病假回校，我會主動為他補課；并且時時注意天氣情況，提醒學生添減衣服。有一位偉人說過：能夠促進自我教育的教育才是真正的教育?；蛲瞥觥笆≈堋?，邀請成功人士來分享自身失敗的經歷，以及如何在失敗教訓中獲得成功。而他們的父母親，卻連拉都不拉一把，只是停下腳步，鼓勵他們自己爬起來，繼續(xù)往前走。再次，要鼓勵孩子敢闖敢干。因此，我們必須從根本上轉變教育觀念，要把關心愛護與嚴格要求結合起來，放手讓孩子去獨自面對一些問題，教育孩子以正確的態(tài)度對待困難，培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。它具有兩重性，一方面使人失望、痛苦、消極、頹廢，從此一蹶不振或引起粗暴的消極對抗行為，還可能使某些意志薄弱者因此失去對生活的信心，造成嚴重的人身事故。其實，孩子就是老師最好的一面鏡子。我一邊在黑板上范畫蘑菇房，嘴巴里一邊說著講解。鼓勵孩子的方法有很多，有時是一句話，有時是一個眼神，有時是一個動作（豎起的大拇指或者是一個擁抱），有時甚至僅僅只是一個表情。挫折教育教什么如果家長認為挫折教育就是向孩子展示世事艱辛復雜困難的一面或者認為挫折教育就是“逆境鍛煉”、“苦難教育”，告訴孩子生活不是一帆風順的，只有經過逆境、苦難和坎坷的洗禮才能成為成功的人，那就錯了。這就要求我們要在日常生活中人為地為他們設置一些障礙，以增強孩子對挫折的心理承受能力，從而增強其堅持性。只有這樣，才能提高孩子的堅持性。對于孩子要做的
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